今天是周三，旷旷周五有语文和数学期中考试。按我的计划，晚上要带他复习语文。
　　吃过晚饭已是7：50了。在我的催促下，旷旷开始写作业。做了一会儿，他甩着手腕问：“太累了，能不能歇一会儿？”我笑着说：“好啊。”
　　我伸出手，帮他揉捏手指头。
　　手部按摩完毕，我说：“继续写作业吧。”
　　旷旷突发奇想：“我想跳绳，如果一分钟跳100个，奖励半小时游戏吧？”
　　我说：“可以跳绳，但是今天没有时间打游戏。”
　　旷旷有些兴奋地抓起桌上的跳绳，开始跳起来。小家伙跳得很快，在计数时还会偷偷给自己增加两三下。即便如此，一分钟也只跳了八十多。我告诉他时间到，他不甘心地说：“晚开始了三秒钟，再加三秒钟！”我笑着看他又手忙脚乱地跳了一番。
　　跳绳没有突破一百，小家伙坐下来写作业，嘴里说：“好累！”突然又蹦出一个主意：“我要洗澡！”
　　我说：“你先把作业写完，我们再商量别的事情。旷旷，你有两个选择，一个是写完作业后让我带你复习，这样会帮助你考出好成绩。还有一个是写完作业洗澡，不再复习。如果你对成绩不在意的话，可以选择后者。”
　　旷旷想了想说：“我想考好成绩。这样吧，洗过澡后，我在床上看一会书。”
　　写完语文和数学作业，旷旷便准备洗澡。
　　洗澡时，旷旷忙着玩拼装玩具，因为拼不好而有些烦。我听到他的埋怨声，说：“旷旷，你玩拼装玩具的目的是让自己开心，我希望你玩得开心。如果烦，就不如不玩了。”旷旷说：“我玩得很开心呀。”后来真的没再听到他烦了。有时，孩子是需要提醒一下的，他可能意识不到自己在烦恼中了。
　　洗完澡，旷旷坐在被窝里。我把语文书拿过来，准备带他略复习一会儿。
　　旷旷说：“我说的是在被窝里读课外书呀！你不是说过学好语文要多读课外书吗？”
　　我说：“学好语文确实要多读课外书。但是，在考试前，要多读课本，这样更能考出好成绩。”
　　旷旷说：“你答应过我今天给我讲两个睡前故事的。”
　　我说：“要考试的是你。如果你选择不复习，那就不复习了。你只需要对你的选择负责就行了。你不复习，有可能导致成绩不理想。你要听故事，我就给你讲。”
　　旷旷说：“你要是帮我复习，成绩应该能提高十几分。我明天复习。”
　　在旷旷的要求下，我找出《吴姐姐讲历史故事》，给旷旷讲睡前故事。昨天欠了他一个，加今天一个，一共是两个。我坐在床头，旷旷把头偎在我身上，他刚洗过的头发香香的很好闻。旷旷说：“我爱的妈妈要给爱她的孩子讲好听的故事了。”这个句子造得很精彩呀，我在心里赞叹。这是多么幸福的时刻！
　　我给旷旷讲故事，旷旷也看着书，有时我读漏了一两个字，他马上纠正。看来，他很专心，而且，上面的字基本认识。但是，妈妈读给自己听和自己读，感觉很不一样啊！旷旷一定是很喜欢这种感觉。是啊，谁不喜欢幸福的感觉呢？
　　我想我做出了一个正确的选择。
　　今天晚上，我在做“理解”的作业，一直在理解旷旷。理解他写作业的累，理解他想用跳绳挣游戏的心思，理解他想洗澡的愿望，理解他想听故事的选择。理解的三个层面：同情，鼓励，爱。同情我做得不错，和孩子有同理心，能顺应他所有的要求，哪怕是在考前的紧张时刻显得有点过分的要求，比如洗澡；鼓励方面，我给旷旷作业中漂亮的字画星，还夸奖他通过练习提高了跳绳的速度；爱的层面，今天应该是做到了，我想旷旷一定感受到了我对他的爱。
　　读故事书，对旷旷来说是一种很愉快的语文学习，它是一种积累，对于考试成绩的提高不会立竿见影，但是，它一定是学好语文的一个正因。在今天和旷旷的交流中，有一些内容在智慧层面，会对他产生很好的影响。
　　总的来说，我觉得今天晚上这份关于“理解”的作业做得比较好，因为我不仅在行动中做到了理解孩子，内心也真的达成了对孩子的理解——他有他的想法，有他的要求和希望，他的一切想法对他来说都是合理的、正确的，如果我不愚蠢，我就能理解他的心。
　　编辑 王淑娟 [email protected]