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随着科学技术的不断发展，社会经济和文化的迅速变革，我国将进入知识、人才竞争更加激烈的时代，面对竞争，聋生因为在学习、生活和社会适应方面遇到种种困难和挫折，许多聋生形成了不健康的心理，如任性、冷漠、性格孤僻、自控能力差、猜疑……这些对聋生的发展生存造成了严重的心理障碍。聋生的这些心理问题是如何产生的呢？追其根源，影响儿童心理健康发展的因素包括生物因素和社会因素。从社会角度看，社会的发展与变革，对聋生的发展起了积极作用，同时也带来了许多不利影响。
一、社会对聋生的影响
1.家庭方面的影响
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭教育对其心理素质的培养有着不可替代的功能。良好的家庭有利于聋生情感的归附和心理的调控，可以帮助聋生治疗受挫的心灵，减缓心理压力，从而培养聋生宽容、同情、合作、坚毅等良好的心理素质。而许多聋生家长却常以无法进行语言沟通为由把家庭教育的责任推给学校，他们有的采取粗暴的态度，有的则采取娇惯、放任的态度，以物质和金钱的满足来代替教育。部分聋生长期缺乏与父母感情的交流，变得性格孤僻、猜疑，对教育产生了逆反心理。前者造成孩子“以自我为中心”，心理承受能力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子陷入较严重的心理不平衡之中而难以自拔。
2.学校方面的因素
聋生虽然有生理缺陷，但同样有自己的人格和自尊心，教师批评学生要讲究方法和语言艺术。举个例子，一天早读时，我发现教室地面上有纸屑。我断定这是值日生不认真所致。我没有马上批评值日生，而是拿起笤帚亲自打扫，这时，值日生急忙走过来，向我承认了错误。如果我当时批评他，就会严重挫伤他的自尊心和荣誉感，在心理上产生消极的影响，形成自卑感，产生自暴自弃、破罐子破摔的情绪。
3.社会环境的影响
聋生每时每刻都受着社会传媒和社会文化的影响，影响最大的传播媒介便是图书和电视。社会上的不良风气也会对聋生心理造成负作用。这些不良观念与他们所接受的学校教育不协调。聋生的模仿能力非常强，而他们难于分辨身边的是与非，缺乏正确的行为导向和独立解决事物的能力，不能正确地自我定向和用社会道德行为准则的要求来调控自己，同时也不能清楚地意识到所做出的行为可能产生的后果。由于自身听力的障碍，造成了信息渠道的相对闭塞，因此容易造成道德认识的不足。有人格障碍的聋哑青少年往往不能正确区分“借”“偷”“拿”的概念，不能正确理解“友谊”的概念，错把打人、敲诈等不良行为当作“勇敢”的“英雄行为”，不能把自己放置于集体中去考虑问题。
二、为聋生创设和谐成长氛围的方法
为了聋生的健康成长，给他们创造良好的心理发展环境非常重要，需要做好以下几个方面：
1.营造和谐的家庭氛围
父母的早期教育对孩子的成长及其心理素质的培养，有着不可替代的功能。父母的言行对孩子的影响具有潜移默化的作用。良好的家庭有利于聋生身心健康的发展。教师应及时和家长交流沟通聋生在校和在家的表现，帮助家长关注聋生的成长，让家长走进孩子的心里，帮助孩子解决各种心理问题，让聋生在一个充满关心、爱意、和谐的家庭氛围中成长。
2.营造和谐的校园氛围
学校是缩小的社会，放大的家庭，学校教育在聋生思想道德建设中起着主渠道、主阵地、主课堂的作用。学校要以公民道德教育、诚信教育、法制教育为重点加强学校教育的针对性、实效性和主动性。以“教会学生如何做人、教会学生如何学习、教会学生如何生活”为教育主课题，科学确定教育目标和内容，为聋生打造喜闻乐见的教育平台。学校还要建立完善的自律机制，营造“自我教育、自我管理、自主发展” 的“人治”境界，由聋生自己开发组织一些活动，搭建学生自我发展的舞台。
3.建立和谐良好的班风班纪
教师可以将制定班规班纪的工作交给聋生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面以此类推，然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。和谐良好的班风班纪有助于聋生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。这样能提高学生的学业成绩；能使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能健全学生人格，让聋生在集体中去寻求归属和依托。
4.建立融洽的师生关系
师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系，是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。为了建立良好的师生关系，我时刻用“爱心、耐心、恒心、诚心”严格要求自己，不体罚学生，不讽刺挖苦学生，不冷落歧视学生。我在人格上尊重学生，生活上细心照顾学生，学习上耐心指导学生，视学生为子女、朋友；充分展现教学魅力，品味教学成功的喜悦，同时不断提高自身修养，提升人格魅力，促进了民主、平等、真诚、和谐的师生关系的形成。和谐的师生关系激发了学生的学习动机，满足了学生对爱、关心和尊重的需要，他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持。
5.帮助学生获取有利信息
为了开阔聋生的视野，家长和教师应帮助聋生选择健康向上的读物及电视节目，将高品位、高格调、高质量的文化精品，优先提供给聋生。另外，现代信息技术提供了多种媒体的刺激，有利于聋生知识的获取和保持。为了让聋生继承中华民族优秀文化传统，吸收人类一切优秀文化成果，我让聋生在课余时间阅读《全国中小学爱国主义教育图书推荐书目》，思想品德课组织学生观看《中小学爱国主义教育影视片目》和新闻联播等，引导学生追求科学，向健康的方向发展。
总之，教师帮助聋生形成健康的心理，才能使其正确地认识自我、悦纳自我、教育自我、完善自我。特教工作者在教育教学实践中要从聋生实际出发，认真分析影响聋生健康心理形成的原因，不断探索塑造聋生健康心理的方法，有的放矢地对聋生开展心理健康教育，从而培养聋生健全的人格，让聋生走出心理的阴影，以适应新世纪的要求。让我们一齐努力为所有的聋童营造一个良好、和谐的成长氛围，让他们拥有健康的心理和健全的人格，增强承受各种心理压力的能力，以适应未来社会和人生的严峻挑战吧！
一、社会对聋生的影响
1.家庭方面的影响
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭教育对其心理素质的培养有着不可替代的功能。良好的家庭有利于聋生情感的归附和心理的调控，可以帮助聋生治疗受挫的心灵，减缓心理压力，从而培养聋生宽容、同情、合作、坚毅等良好的心理素质。而许多聋生家长却常以无法进行语言沟通为由把家庭教育的责任推给学校，他们有的采取粗暴的态度，有的则采取娇惯、放任的态度，以物质和金钱的满足来代替教育。部分聋生长期缺乏与父母感情的交流，变得性格孤僻、猜疑，对教育产生了逆反心理。前者造成孩子“以自我为中心”，心理承受能力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子陷入较严重的心理不平衡之中而难以自拔。
2.学校方面的因素
聋生虽然有生理缺陷，但同样有自己的人格和自尊心，教师批评学生要讲究方法和语言艺术。举个例子，一天早读时，我发现教室地面上有纸屑。我断定这是值日生不认真所致。我没有马上批评值日生，而是拿起笤帚亲自打扫，这时，值日生急忙走过来，向我承认了错误。如果我当时批评他，就会严重挫伤他的自尊心和荣誉感，在心理上产生消极的影响，形成自卑感，产生自暴自弃、破罐子破摔的情绪。
3.社会环境的影响
聋生每时每刻都受着社会传媒和社会文化的影响，影响最大的传播媒介便是图书和电视。社会上的不良风气也会对聋生心理造成负作用。这些不良观念与他们所接受的学校教育不协调。聋生的模仿能力非常强，而他们难于分辨身边的是与非，缺乏正确的行为导向和独立解决事物的能力，不能正确地自我定向和用社会道德行为准则的要求来调控自己，同时也不能清楚地意识到所做出的行为可能产生的后果。由于自身听力的障碍，造成了信息渠道的相对闭塞，因此容易造成道德认识的不足。有人格障碍的聋哑青少年往往不能正确区分“借”“偷”“拿”的概念，不能正确理解“友谊”的概念，错把打人、敲诈等不良行为当作“勇敢”的“英雄行为”，不能把自己放置于集体中去考虑问题。
二、为聋生创设和谐成长氛围的方法
为了聋生的健康成长，给他们创造良好的心理发展环境非常重要，需要做好以下几个方面：
1.营造和谐的家庭氛围
父母的早期教育对孩子的成长及其心理素质的培养，有着不可替代的功能。父母的言行对孩子的影响具有潜移默化的作用。良好的家庭有利于聋生身心健康的发展。教师应及时和家长交流沟通聋生在校和在家的表现，帮助家长关注聋生的成长，让家长走进孩子的心里，帮助孩子解决各种心理问题，让聋生在一个充满关心、爱意、和谐的家庭氛围中成长。
2.营造和谐的校园氛围
学校是缩小的社会，放大的家庭，学校教育在聋生思想道德建设中起着主渠道、主阵地、主课堂的作用。学校要以公民道德教育、诚信教育、法制教育为重点加强学校教育的针对性、实效性和主动性。以“教会学生如何做人、教会学生如何学习、教会学生如何生活”为教育主课题，科学确定教育目标和内容，为聋生打造喜闻乐见的教育平台。学校还要建立完善的自律机制，营造“自我教育、自我管理、自主发展” 的“人治”境界，由聋生自己开发组织一些活动，搭建学生自我发展的舞台。
3.建立和谐良好的班风班纪
教师可以将制定班规班纪的工作交给聋生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面以此类推，然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。和谐良好的班风班纪有助于聋生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。这样能提高学生的学业成绩；能使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能健全学生人格，让聋生在集体中去寻求归属和依托。
4.建立融洽的师生关系
师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系，是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。为了建立良好的师生关系，我时刻用“爱心、耐心、恒心、诚心”严格要求自己，不体罚学生，不讽刺挖苦学生，不冷落歧视学生。我在人格上尊重学生，生活上细心照顾学生，学习上耐心指导学生，视学生为子女、朋友；充分展现教学魅力，品味教学成功的喜悦，同时不断提高自身修养，提升人格魅力，促进了民主、平等、真诚、和谐的师生关系的形成。和谐的师生关系激发了学生的学习动机，满足了学生对爱、关心和尊重的需要，他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持。
5.帮助学生获取有利信息
为了开阔聋生的视野，家长和教师应帮助聋生选择健康向上的读物及电视节目，将高品位、高格调、高质量的文化精品，优先提供给聋生。另外，现代信息技术提供了多种媒体的刺激，有利于聋生知识的获取和保持。为了让聋生继承中华民族优秀文化传统，吸收人类一切优秀文化成果，我让聋生在课余时间阅读《全国中小学爱国主义教育图书推荐书目》，思想品德课组织学生观看《中小学爱国主义教育影视片目》和新闻联播等，引导学生追求科学，向健康的方向发展。
总之，教师帮助聋生形成健康的心理，才能使其正确地认识自我、悦纳自我、教育自我、完善自我。特教工作者在教育教学实践中要从聋生实际出发，认真分析影响聋生健康心理形成的原因，不断探索塑造聋生健康心理的方法，有的放矢地对聋生开展心理健康教育，从而培养聋生健全的人格，让聋生走出心理的阴影，以适应新世纪的要求。让我们一齐努力为所有的聋童营造一个良好、和谐的成长氛围，让他们拥有健康的心理和健全的人格，增强承受各种心理压力的能力，以适应未来社会和人生的严峻挑战吧！