要真正改变语文阅读教学“少、慢、差、费”的窘境，教师应树立“从语文分析走向语文实践”的教学理念，而落实这种理念的最有效方法，就是专题学习。语文专题学习中，学生可以根据自己的兴趣确定计划研究的作家人选，组成相关研究小组，并在教师指导下确定一个研究课题，带着相关问题，收集相关文献资料做研究性质的真实阅读和深入阅读，研究其思想，品味其语言，记录阅读感悟，形成研究性小论文，然后通过实践活动，获得特定的成果，并在成果构建过程中提高语文素养。
　　例如，学习“李白专题”时，可以设置以下语文实践活动：
　　一、写作活动
　　请以小组为单位，从下面题目中任选一个进行写作。
　　1.如果李白没有了酒……
　　2.李白和月亮，哪个更让人思乡？
　　3.谁是李白最好的朋友？
　　4.假如李白做了宰相，他還是不是李白？
　　5.李白和曹植谁更有才？
　　6.如果李白生活在明代/清代/当代……
　　7.李白笔下写过众多人物、景点和事件，其中你最喜欢的人物、事件或地方是什么？请阐述理由。
　　8.最近，童星赵嘉依的一首《李白很忙》很火，你怎么看？
　　9.《李白不是神》是作家陈夫的长篇剧本式通俗文学读本，你觉得李白是不是“神”呢？
　　10.你觉得称呼李白“诗仙”和“诗鬼”哪个更合适？请结合作品谈谈你的看法，也可以谈谈你认为更合适的称谓。
　　二、朗诵和背诵比赛活动
　　1.以小组为单位，组织朗诵比赛。
　　2.以小组为单位，组织背诵比赛。
　　三、课本剧展演活动（自选）
　　以小组为单位，选取李白诗歌中的某个场景，在充分尊重原义的基础上，适当改编，在班内展演。
　　从以上活动案例可以看出，语文实践活动的形式可以多种多样，内容可以丰富多彩。比如，学习司马迁，可以联系到屈原，展开一个以“隐忍负重，舍生取义，哪种选择更有意义”为主题的辩论赛。学习莎士比亚，可以让学生自编话剧，再现其中的经典片段。学习梁衡，可以为他笔下的英雄人物拟写一段颁奖词，并在班里举办一个小型的颁奖典礼。学习孔子，可以赴曲阜开展一次研学活动，形成考察报告，全面、广泛而深入地了解和学习孔子的思想和学说。
　　通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在特定的语文学习情境中进行“阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”，以综合的、立体的阅读项目为载体，以自主学习、合作学习、体验探究性学习为主要学习方式，进一步激发学生的阅读积极性，通过对文本内涵的深入挖掘，帮助学生建构与运用语言，促进学生思维发展与提升，提高学生审美鉴赏与创造能力。
　　（作者单位：山东省桓台第一中学）
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