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一个好校长就是一所好学校，一所好学校就能培养一批高素质的教师，一批高素质的教师就能培养出一大批好学生。这话引起我的回忆，想起我县的一所乡镇普通小学,近四年分别有两位校长去任职，经历了不同的过程，得到了截然不同的结果，这引起了我的思索，触发了我的感想。
案例一：
A校长上任后，只抓一般常规工作，整天只疲惫于应付上级下达的各项工作，留意协调上、下、左、右之间的关系，不抓纲，纲不举目不张。两年期间，学校各种矛盾显现出来，领导班子内部不团结，思想不统一。校领导集体尚未决定的事，都会很快被泄露，甚至吵得满城风雨，正确的决议也得不到很好的贯彻落实 。教职工工作积极性受挫，上进心泯灭，“做一天和尚撞一天钟”。激励机制形同虚设。学校各项工作在县级同类学校评比中历次都处于倒数几位，去镇、县甚至到市、省主管部门告状的事屡有发生，影响很不好。结果可想而知：该校长任职预定时间未到，就无法收拾局面，被县主管部门解除校领导职务。
案例二：
B校长上任后，不动声色，深入调查研究，切实做了几件事，很快扭转了局面。第一，先请了本省著名的某高校教授来校，分别给全镇的教师和全校学生家长作了两场讲座。专家的讲座在当地引起了强烈的反响，教师懂得了当今社会自身的责任、义务是什么，应符合有哪些要求；学生家长明白了应该如何去培养、教育自己的子女等道理。全镇上下改变了对学校的印象。第二，与校领导班子全体成员共同商讨学校发展规划以及学校管理规章制度，把形成的草案拿到教师中去广泛征求意见，经过上下多次修改，形成方案，立即颁布执行。其中就有几条关于教师应如何提升自己教育教学能力的奖惩条例。如：凡在教育教学实践中能研究、反思的，教育教学成绩突出，能主持省市县校级的课题研究，撰写教育教学论文在市级以上刊物发表或在县级以上论文评选中获奖，教育教学实践效果好的，均据实给予相应精神、物质、奖励；校领导班成员明确分工，职责分明，互相协调，带头干好份内的教育教学工作，对工作不作为者及时教育，给予相应的处罚。校长经常深入课堂听课，与教师一起交换意见，还带头参与校内的其它教育教学研讨活动，与大家一起讨论相关的话题，积极支持教科室同志大胆创新的工作，要求他们主动与县教科研部门联系，主动申报省级课题，以课题研究为载体促进教育教学质量的提高。为此，他千方百计把上届校长拖延下来立项的市级课题研究工作重新开展起来，多次请市县教科研专家来校指导研究工作，作专题讲座，学校逐渐形成了良好的教育科研氛围。第三，管理中渗透人文关怀。B校长在工作上能对己对人对事作雷厉风行严格要求，在生活上无微不至地关心教师，教师家遇到困难，主动去问寒问暖，在物质方面尽力地给予帮助，在精神上送去关切与安慰。
短短的两年时间，该校发生了很大的变化，跨进了县教育教学先进单位的行列，连续获得县教育教学、教研工作先进单位等奖项。目前该校已有一项省级课题立项（乡镇学校参与省规划办此项课题研究被批准立项，该校是县内唯一家），教学成绩斐然，综合素质评比乡镇校排名第二名，十几位教师的优课获县奖，有十几篇论文获市级以上奖。走进该校让人觉得不仅校园环境整洁优雅、绿树成荫，而且教师的精神面貌也焕然一新。
反思：为什么出现截然不同的情形呢？A校长任职两年内，使一所在全县中小学排名中等、有着几十年校园文化历史学校一落千丈。而B校长到任又仅仅两年时间就使学校恢复了元气，实现了跨越式发展，迅速使学校各方面工作处于全县同类学校的前列，这反映了什么？管理的真谛又是什么？
１．先进的管理思想和理念是立校之本。肖川说：“教育需要思想，需要有思想的教育学者，去解释教育的现象，揭示教育的真谛，预见教育的未来，需要有思想的校长，用思想凝聚人心、管理学校去创造先进的办学模式，教育的理想与信念。”A校长尽管在任正职之前曾被称为“抓业务的能手”，但他上任以来没有抓住学校管理工作的中心，没能用一套自己的教育思想去凝聚师心、生心、校心，尽管他也想领导好、管理好学校，费尽了心思，殚精竭虑，结果还是事与愿违。
B校长因为有自己的办学思想，有科学的管理理念,把学校的全体教职工引上了科研之路。通过研究，教干和教师之间有了交流的话题，校长与教师，校长与领导班子成员之间思想得到了沟通，感情得到了交流，责任心、荣誉感情强、教育机智、创新能有效的互补，全员的主要精力都真正集中到教育教学之中。工作之中，无所事事，无事生非的现象一扫而光。全校出现了心渐渐贴近，感情日趋增强，凝聚力越来越强，“真是思想决定意识，意识决定行动，行动决定成败”。
2．刚柔相济的管理方法是强校之力。
刚性的学校管理制度是学校管理中必不可少的一部分，它能使学校管理走上科学规范的轨道，使人们在管理中有法可依，有章可循。然而只有科学的规范的管理制度还不能等于在管理中就凝聚了民心，调动了教师的积极性，就使教师真的爱校如家，油然产生责任心，去把工作干好。只依赖刚性管理制度，复制的是制度的奴隶，略微处理不公，就会引发漠视、抵触等消极的情绪，造成人为的不利因素。B校长既制订科学规范的刚性校规章制度，又在管理中渗透以人为本的管理手段，使教师感到校长原则是铁的，内心是热的，对事不对人。秉公办事可敬可尊，可亲可爱。刚柔相济，管理产生了巨大的魅力，凝聚力强，张力持久，什么人间奇迹都会出现，还担心管理不出现好的效果吗？
案例一：
A校长上任后，只抓一般常规工作，整天只疲惫于应付上级下达的各项工作，留意协调上、下、左、右之间的关系，不抓纲，纲不举目不张。两年期间，学校各种矛盾显现出来，领导班子内部不团结，思想不统一。校领导集体尚未决定的事，都会很快被泄露，甚至吵得满城风雨，正确的决议也得不到很好的贯彻落实 。教职工工作积极性受挫，上进心泯灭，“做一天和尚撞一天钟”。激励机制形同虚设。学校各项工作在县级同类学校评比中历次都处于倒数几位，去镇、县甚至到市、省主管部门告状的事屡有发生，影响很不好。结果可想而知：该校长任职预定时间未到，就无法收拾局面，被县主管部门解除校领导职务。
案例二：
B校长上任后，不动声色，深入调查研究，切实做了几件事，很快扭转了局面。第一，先请了本省著名的某高校教授来校，分别给全镇的教师和全校学生家长作了两场讲座。专家的讲座在当地引起了强烈的反响，教师懂得了当今社会自身的责任、义务是什么，应符合有哪些要求；学生家长明白了应该如何去培养、教育自己的子女等道理。全镇上下改变了对学校的印象。第二，与校领导班子全体成员共同商讨学校发展规划以及学校管理规章制度，把形成的草案拿到教师中去广泛征求意见，经过上下多次修改，形成方案，立即颁布执行。其中就有几条关于教师应如何提升自己教育教学能力的奖惩条例。如：凡在教育教学实践中能研究、反思的，教育教学成绩突出，能主持省市县校级的课题研究，撰写教育教学论文在市级以上刊物发表或在县级以上论文评选中获奖，教育教学实践效果好的，均据实给予相应精神、物质、奖励；校领导班成员明确分工，职责分明，互相协调，带头干好份内的教育教学工作，对工作不作为者及时教育，给予相应的处罚。校长经常深入课堂听课，与教师一起交换意见，还带头参与校内的其它教育教学研讨活动，与大家一起讨论相关的话题，积极支持教科室同志大胆创新的工作，要求他们主动与县教科研部门联系，主动申报省级课题，以课题研究为载体促进教育教学质量的提高。为此，他千方百计把上届校长拖延下来立项的市级课题研究工作重新开展起来，多次请市县教科研专家来校指导研究工作，作专题讲座，学校逐渐形成了良好的教育科研氛围。第三，管理中渗透人文关怀。B校长在工作上能对己对人对事作雷厉风行严格要求，在生活上无微不至地关心教师，教师家遇到困难，主动去问寒问暖，在物质方面尽力地给予帮助，在精神上送去关切与安慰。
短短的两年时间，该校发生了很大的变化，跨进了县教育教学先进单位的行列，连续获得县教育教学、教研工作先进单位等奖项。目前该校已有一项省级课题立项（乡镇学校参与省规划办此项课题研究被批准立项，该校是县内唯一家），教学成绩斐然，综合素质评比乡镇校排名第二名，十几位教师的优课获县奖，有十几篇论文获市级以上奖。走进该校让人觉得不仅校园环境整洁优雅、绿树成荫，而且教师的精神面貌也焕然一新。
反思：为什么出现截然不同的情形呢？A校长任职两年内，使一所在全县中小学排名中等、有着几十年校园文化历史学校一落千丈。而B校长到任又仅仅两年时间就使学校恢复了元气，实现了跨越式发展，迅速使学校各方面工作处于全县同类学校的前列，这反映了什么？管理的真谛又是什么？
１．先进的管理思想和理念是立校之本。肖川说：“教育需要思想，需要有思想的教育学者，去解释教育的现象，揭示教育的真谛，预见教育的未来，需要有思想的校长，用思想凝聚人心、管理学校去创造先进的办学模式，教育的理想与信念。”A校长尽管在任正职之前曾被称为“抓业务的能手”，但他上任以来没有抓住学校管理工作的中心，没能用一套自己的教育思想去凝聚师心、生心、校心，尽管他也想领导好、管理好学校，费尽了心思，殚精竭虑，结果还是事与愿违。
B校长因为有自己的办学思想，有科学的管理理念,把学校的全体教职工引上了科研之路。通过研究，教干和教师之间有了交流的话题，校长与教师，校长与领导班子成员之间思想得到了沟通，感情得到了交流，责任心、荣誉感情强、教育机智、创新能有效的互补，全员的主要精力都真正集中到教育教学之中。工作之中，无所事事，无事生非的现象一扫而光。全校出现了心渐渐贴近，感情日趋增强，凝聚力越来越强，“真是思想决定意识，意识决定行动，行动决定成败”。
2．刚柔相济的管理方法是强校之力。
刚性的学校管理制度是学校管理中必不可少的一部分，它能使学校管理走上科学规范的轨道，使人们在管理中有法可依，有章可循。然而只有科学的规范的管理制度还不能等于在管理中就凝聚了民心，调动了教师的积极性，就使教师真的爱校如家，油然产生责任心，去把工作干好。只依赖刚性管理制度，复制的是制度的奴隶，略微处理不公，就会引发漠视、抵触等消极的情绪，造成人为的不利因素。B校长既制订科学规范的刚性校规章制度，又在管理中渗透以人为本的管理手段，使教师感到校长原则是铁的，内心是热的，对事不对人。秉公办事可敬可尊，可亲可爱。刚柔相济，管理产生了巨大的魅力，凝聚力强，张力持久，什么人间奇迹都会出现，还担心管理不出现好的效果吗？