阳春三月的一天，下午的第一节课有我的化学课。上课铃声响起，我拿着事先准备很充分的上课材料，信心满满的进入教室，看着学生们个个一脸困倦的样子，我心里很是着急。我着急是因为还有三个多月就中考了，现在每一分钟的时间都很宝贵啊 。但是这下午第一节课我们的学生昏昏欲睡的状态，怎么能使课堂高效起来呢？
　　我心里很是着急，但依然表现出非常镇定的样子，随着课堂引入的进行，我在黑板上写了“课题二 化学元素与人体健康”。
　　按事先准备好的，我问大家：日常生活中所說的“高钙牛奶”、“加碘盐”、“含氟牙膏”中的钙、碘、氟分别指什么，学生们齐答：钙元素、碘元素、氟元素。因为前面学过元素的知识，回答这样的问题非常简单。我接着说，元素周期表中共有一百多种元素，哪些元素是我们必需的，哪些元素又对人体有害呢？通过学习本课题，大家就会知道答案。这样的问题显然提不起学生的兴趣，这时上课时间才进行两分钟，有几个学生已被这春天的暖风吹的快要睡着了。
　　我表现的很平静，但是心里更加着急，这样下去一节课就浪费了啊，我该怎么提起他们的精神呢？种种想法在我脑海中快速闪现。这时我想起我平时看了很多的化学趣味小故事，何不讲讲呢。
　　于是，我說我给大家讲个“女儿国之谜”的小故事，学生们大声说：好。看来我们许多同学非常喜欢听故事。
　　我娓娓道来：《西游记》中描写了唐僧一行西去取经路过女儿国的故事，我们都知道那是虚构的故事。但在现实生活中却出现过类似“女儿国”的地方。曾在广东有某一山区的村寨里，数年连续出生的尽是女孩，人们急了，照这样下去，这个地区岂不会变成女儿村了吗？有的人甚至求神拜佛，也无济于事。有位风水老者开言到：“地质队在后山寻矿，把龙脉破坏了，这是坏了风水的报应啊！”于是，迷信的村民，千方百计地找到了原来在此地探矿的地质队，闹着要他们赔“风水”。地质队又回到了这个山寨，进行了深入的调查研究，终于找到了原因。原来是在探矿的时候，钻机把地下含铍的泉水引了出来，扩散了铍的污染，使饮用水的铍元素含量大为提高，长时间饮用这种水，而导致生女而不生男。后来这个地方经过治理，情况得到了好转，在女儿村又开始出生男孩了。一切就又恢复了正常。
　　整个故事讲完大概用了两分钟，我发现学生们听故事很投入，已看不出刚才的疲倦。我说化学元素与人体健康有紧密联系，不管是为了考试还是作为生活常识，我们必须了解一些元素与人体健康的知识。
　　学生们这时热情高涨，顺利高效地学习了元素的相关知识。
　　补充介绍了在生活中接触很多的铝元素，首先铝元素是人体非必需元素，许多科学家经过研究发现，长期摄入会损伤大脑，容易患痴呆症。因为油条、油饼等中加了明矾，明矾中含有铝元素，所以我们要尽量少吃这类油炸食品，并尽量避免使用铝制的炊具及餐具等等。学生们感觉到这些知识在生活中有用，听得很认真。
　　课后经过反思，在课堂上适当讲一些与本节课相关的趣味小故事，利用化学本身的魅力，绝不是耽误了几分钟，这样能够激发学生的求知欲，从而使学生能全身心的投入到教学活动中去，自然就提高了课堂教学效率。
　　当然激发学生求知欲的方法很多很多，比如我们教师的爱心也是促进学生健康发展、激发学生学习兴趣的催化剂。上述只是我的一点感受而已。