数学课的“苟且”与“远方”——我追求什么样的“好课”

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<正>我希望自己上的课,有以下两个特征:其一,基本知识、基本技能十分扎实,有利于学生考个好分数。其二,体会到数学思考带来的愉悦,有利于学生喜欢上数学。我认为,教师没必要去考虑是选择应试教育还是素质教育这么宏大的问题,也没必要去深究这节课具体要培养什么核心素养。我始终认为,能让学生考个好分数,是教师上课的硬道理。但若只求一个好分数,而不问学生喜欢数学与否,或者因为追求好分数而伤害了学生对
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