编号：G40（2012）19-01-01
　　作者：王言玉
　　普通中学（含初中、高中）的舞蹈教育大致有两类：一类是将舞蹈课列在正式课表内，成为必修课；一类是作为课外活动对全体或部分学生实施舞蹈教育，具有选修课的性质。
　　中学阶段时期的孩子们大多勇于表现自我，富于创造想象力，然而通过近些年来为地方中学排练发现，现实状况却很不近人意。在排练中学生们的表现多是扭扭捏捏、手脚放不开，更不能很好的去表现。舞蹈表演的训练不是一天半日的事儿，功底的稳扎需要长年累月的积累，这些平时缺乏训练的孩子们一到排练时便会漏洞百出，找不着“地方”，而老师又“恨铁不成钢”，会让学生反复练习，就这样，超负荷的训练会使学生对舞蹈产生一定的厌恶心理，想想这样的训练方式，怎么会让学生对舞蹈训练产生更大的兴趣，又怎能真正感受舞蹈的美，心灵的释放，人与人的情感交流……
　　对于中学阶段专门学习舞蹈的特长生来说，应将把杆训练及素质、技能训练作为一日三餐的必修课。教师在教学中应紧抓基础训练的重点，其次教师在教学中概念表述一定要准确清晰，不能放过每一个细节，防止学生形成错误的概念。舞蹈是肢体艺术，对身体的训练尤其是对正在发育的身体，进行科学合理的训练是基础前提。要把舞蹈表现力、内在情感表达的培养作为舞蹈教学的中心，使之始终贯穿在教学过程中。表现力不是教出来的、学出来的，它是一种意识——舞蹈意识。表演训练应贯穿在训练的每一处，如在原本枯燥无味的基训练习中应引导学生去注意肢体的感觉，保持动作优美，调节呼吸节奏，面部表情自然放松，上身松驰，下身紧张，感受舞蹈动作的韵律，强化美感；再如将一些固定的民间舞组合编成舞蹈小品的形式，让学生表演或将组合、基训中的动作元素分解再让学生自行组合起来进行表演，这样走出原有的固定格式，会使学生对舞蹈产生更大的学习兴趣，同时也让他们尝到团结协作与探索创造的甜滋味。
　　我们期待着舞蹈课能够像书法课一样早日走进学生的课堂，通过科学的训练，系统地排练，精彩完美的演出、比赛，让学生在舞蹈艺术的海洋里尽情地遨游，真正地在人生和艺术的舞台上“随心而舞”！
　　（作者单位：山东省牟平第一中学新校区音乐组264100）