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（江西省南昌外国语高新学校）
摘 要：诗歌是古代文化的重要载体，相对小学生来讲，学习诗歌具有一定的困难。为提升诗歌教学有效性，激发学生诗歌学习兴趣，提升学生文化素养，教师有必要丰富教学手段，营造良好的教学情境。
关键词：小学语文；诗歌；教学
在如今的小学语文教材中，包括了大量的诗歌内容。诗歌属于我国文化艺术瑰宝，语言凝练，富有情感，在教学中属于重要组成部分。因此，教师在开展诗歌教学中，需要采取有效的教学措施，以提升学生的审美能力、艺术水平以及思想境界。
一、以音乐入手，让学生走进古诗
在小学语文诗歌教学中，教师需要结合诗歌的特点，选择合适的音乐，以此充分调动学生的听觉享受，使学生在优美的音乐旋律中激发诗歌学习兴趣，对诗歌情感加深理解和共鸣，以此有效融入诗歌营造的意境中。相对小学生来讲，普遍喜欢旋律欢快、有节奏性的音乐，如果将故事与意境相匹配的音乐相结合，同时配上教师富有感情的朗读，必将会取得意想不到的教学效果。比如，在学习《鹅》的古诗中，“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”很多小学生应该是第一次接触古诗，此首古诗浅显易懂，比较容易被学生接受，因此，在教学中，教师需要明确教学宗旨，应该取得哪种教学效果，需要采取哪种教学导入方式。此种古诗主要描写的是鹅，由于小学生普遍喜欢小动物，更加能够激发学生的学习兴趣，提升学生的诗歌欣赏能力。所以，教师可以选择一些小动物的儿歌，在欢快的节奏下，学生跟随着教师一起朗读，深深体会诗歌的韵味，同时更加轻松地理解古诗内容和情感，提升理解能力。
二、巧借插图，充分发挥学生想象
在小学语文教材中，包含了非常丰富的经典古诗文，同时在课文中均会插有色彩鲜明的插画，通过插画内容，可以更为直观、形象地展示出诗歌内容，这样不仅可以激发学生的想象能力，同时使学生更加充分地想象诗歌的美景和故事。考虑到小学生年纪较小，抽象思维比较缺乏，主要是通过形象思维来认知事物，而诗歌内容比较抽象，学生理解起来比较困难。为了帮助小学生更为充分地掌握诗歌内容，教师有必要加强对插画的运用，以此使学生更为直观、形象地理解诗歌内容，更加深刻地理解诗歌中蕴含的情感。比如说，在学习《小池》古诗时，教师可以充分借助教材中的插图，组织学生认真观察图片，教师以“看图讲故事”的方式，向学生描绘出图片中的内容，之后结合图片内容，鼓励学生敢于想象，思考古诗中所蕴含的内容。通过长期实践教学可知，小学生普遍对色彩鲜明、内容丰富的诗歌插图感兴趣，均能够积极参与到插图故事的描述中，同时喜欢分析诗歌中所隐藏的内容和情感。因此为了提升小学语文诗歌教学效果，教师有必要充分发挥出插图的作用性。
三、详解背景，帮助学生理解诗歌
每一首诗歌，均是作者在特定的环境中所表达的内心情感。而在如今的时期背景下，学生的生活环境、生活方式以及思乡情感，均与古人存在着非常大的区别。同时考虑小学生年纪较小，理解能力和思维能力有限，尚无法对古诗歌的内容和情感做到深刻充分的理解。因此，基于此种考虑，在古诗歌学习过程中，教师有必要引导学生，注重收集与诗歌相关联的材料，同时尽可能地在课堂上还原诗歌创作背景，使学生明确作者当时所处的环境、作者性格特点等等，以此使学生能够站在作者的角度进一步理解诗歌中蕴含的思想和情感。
四、丰富学生的课外诗歌阅读，以加深对诗歌理解和感悟
小学生如果想要学习好诗歌，必须加强课外读物的阅读，以此累积知识储备，从而更好地理解和掌握古诗歌。学生储备了丰富的知识量，便可以更为轻松地理解和认识诗歌，在阅读诗歌时有了更加深刻的感悟。在课堂有限的教学时间内，无法有效提升学生的诗歌储备量，还需要教师利用课后时间，给小学生布置诗歌方面的作业，比如说在讲解完《赠刘景》古诗之后，教师便可以布置作业，要求学生能够在课后阅读相关方面的诗歌，同时找一首自己最喜欢的诗歌，在课堂上进行展示。有的学生会找李白的《赠汪伦》、有的学生会找到王维的《送元二使安西》，同时在课堂上阐述此故事的含义。通过此种方式，一方面提高学生课外诗歌的阅读量，另一方面使学生更加深刻的理解，古人“送别”的含义。
总而言之，作为教学语文教学中的重點和难点内容，诗歌教学质量对小学生的理解能力、想象能力和鉴赏能力具有重要影响。因此，在实践教学中，教师必须采取有效的手段，营造良好的教学氛围，使学生明确诗歌作者所处的环境和生平，以此使学生更加准确地理解诗歌，从而提升自身文学素养。
参考文献：
[1]王德发，王淑华.浅谈小学语文诗歌教学存在的问题及其改进策略[J].课外语文（下），2015（11）：232.
[2]张敏.浅谈小学语文诗歌教学的策略[J].课外语文（上），2016（10）：62.
编辑 温雪莲
摘 要：诗歌是古代文化的重要载体，相对小学生来讲，学习诗歌具有一定的困难。为提升诗歌教学有效性，激发学生诗歌学习兴趣，提升学生文化素养，教师有必要丰富教学手段，营造良好的教学情境。
关键词：小学语文；诗歌；教学
在如今的小学语文教材中，包括了大量的诗歌内容。诗歌属于我国文化艺术瑰宝，语言凝练，富有情感，在教学中属于重要组成部分。因此，教师在开展诗歌教学中，需要采取有效的教学措施，以提升学生的审美能力、艺术水平以及思想境界。
一、以音乐入手，让学生走进古诗
在小学语文诗歌教学中，教师需要结合诗歌的特点，选择合适的音乐，以此充分调动学生的听觉享受，使学生在优美的音乐旋律中激发诗歌学习兴趣，对诗歌情感加深理解和共鸣，以此有效融入诗歌营造的意境中。相对小学生来讲，普遍喜欢旋律欢快、有节奏性的音乐，如果将故事与意境相匹配的音乐相结合，同时配上教师富有感情的朗读，必将会取得意想不到的教学效果。比如，在学习《鹅》的古诗中，“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”很多小学生应该是第一次接触古诗，此首古诗浅显易懂，比较容易被学生接受，因此，在教学中，教师需要明确教学宗旨，应该取得哪种教学效果，需要采取哪种教学导入方式。此种古诗主要描写的是鹅，由于小学生普遍喜欢小动物，更加能够激发学生的学习兴趣，提升学生的诗歌欣赏能力。所以，教师可以选择一些小动物的儿歌，在欢快的节奏下，学生跟随着教师一起朗读，深深体会诗歌的韵味，同时更加轻松地理解古诗内容和情感，提升理解能力。
二、巧借插图，充分发挥学生想象
在小学语文教材中，包含了非常丰富的经典古诗文，同时在课文中均会插有色彩鲜明的插画，通过插画内容，可以更为直观、形象地展示出诗歌内容，这样不仅可以激发学生的想象能力，同时使学生更加充分地想象诗歌的美景和故事。考虑到小学生年纪较小，抽象思维比较缺乏，主要是通过形象思维来认知事物，而诗歌内容比较抽象，学生理解起来比较困难。为了帮助小学生更为充分地掌握诗歌内容，教师有必要加强对插画的运用，以此使学生更为直观、形象地理解诗歌内容，更加深刻地理解诗歌中蕴含的情感。比如说，在学习《小池》古诗时，教师可以充分借助教材中的插图，组织学生认真观察图片，教师以“看图讲故事”的方式，向学生描绘出图片中的内容，之后结合图片内容，鼓励学生敢于想象，思考古诗中所蕴含的内容。通过长期实践教学可知，小学生普遍对色彩鲜明、内容丰富的诗歌插图感兴趣，均能够积极参与到插图故事的描述中，同时喜欢分析诗歌中所隐藏的内容和情感。因此为了提升小学语文诗歌教学效果，教师有必要充分发挥出插图的作用性。
三、详解背景，帮助学生理解诗歌
每一首诗歌，均是作者在特定的环境中所表达的内心情感。而在如今的时期背景下，学生的生活环境、生活方式以及思乡情感，均与古人存在着非常大的区别。同时考虑小学生年纪较小，理解能力和思维能力有限，尚无法对古诗歌的内容和情感做到深刻充分的理解。因此，基于此种考虑，在古诗歌学习过程中，教师有必要引导学生，注重收集与诗歌相关联的材料，同时尽可能地在课堂上还原诗歌创作背景，使学生明确作者当时所处的环境、作者性格特点等等，以此使学生能够站在作者的角度进一步理解诗歌中蕴含的思想和情感。
四、丰富学生的课外诗歌阅读，以加深对诗歌理解和感悟
小学生如果想要学习好诗歌，必须加强课外读物的阅读，以此累积知识储备，从而更好地理解和掌握古诗歌。学生储备了丰富的知识量，便可以更为轻松地理解和认识诗歌，在阅读诗歌时有了更加深刻的感悟。在课堂有限的教学时间内，无法有效提升学生的诗歌储备量，还需要教师利用课后时间，给小学生布置诗歌方面的作业，比如说在讲解完《赠刘景》古诗之后，教师便可以布置作业，要求学生能够在课后阅读相关方面的诗歌，同时找一首自己最喜欢的诗歌，在课堂上进行展示。有的学生会找李白的《赠汪伦》、有的学生会找到王维的《送元二使安西》，同时在课堂上阐述此故事的含义。通过此种方式，一方面提高学生课外诗歌的阅读量，另一方面使学生更加深刻的理解，古人“送别”的含义。
总而言之，作为教学语文教学中的重點和难点内容，诗歌教学质量对小学生的理解能力、想象能力和鉴赏能力具有重要影响。因此，在实践教学中，教师必须采取有效的手段，营造良好的教学氛围，使学生明确诗歌作者所处的环境和生平，以此使学生更加准确地理解诗歌，从而提升自身文学素养。
参考文献：
[1]王德发，王淑华.浅谈小学语文诗歌教学存在的问题及其改进策略[J].课外语文（下），2015（11）：232.
[2]张敏.浅谈小学语文诗歌教学的策略[J].课外语文（上），2016（10）：62.
编辑 温雪莲