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摘要本文通过具体事例从不同角度论述化学教学与环境保护的关系,提高学生的环保意识,激发学生关心自然、关心社会的情感。
中图分类号:G633.8文献标识码:A
科学技术正以前所未有的速度和规模迅猛发展,它增强了人类改造自然的能力,给人类社会带来空前的繁荣。然而,长期掠夺资源必将受到大自然的惩罚。大气污染、白色污染、水污染、装修污染、土壤污染、光污染等环境污染成为直接威胁人类生存的世界性问题。保护环境,教育为本。加强中学环境教育,既符合我国环境保护的基本国策,又能提高全民的环保意识。本人在化学教学实践中具体做法如下:
1 课堂教学中渗透环境保护教育
课堂教学是素质教育的主要渠道和主战场,学生所获得的知识主要来自于课堂。因此,我们教师充分利用这一有利时机,在课堂教学中渗透环境教育,培养学生的生态环境观念,激发他们创造美好绿色环境的热情,提高环境保护意识。
(1)充分利用教材内容进行环保教育。在教学中可以穿插具体事例说明环境污染的严重性,认识环境保护的重要性、必要性和紧迫性。
为了做好环保教育工作,作为化学教师平时应收集、积累环保信息和先进科技成果,把收集到的材料自然渗透到教学中,使化学教学生动活泼,紧密联系实际。如在讲到硫的氧化物二氧化硫时,它对人体健康的主要危害是影响呼吸系统,严重时会引起肺气肿,甚至致人于死命,由此联系世界著名的八大公害之一的伦敦烟雾事件就是由二氧化硫、烟尘引起的结果导致4000人死亡。并向学生介绍中国的大气污染主要以煤烟型为主,主要污染物就是二氧化硫和烟尘,二氧化硫在空气中被氧化成三氧化硫,三氧化硫与水结合形成硫酸,从而形成了酸雨。酸雨可使水中的鱼类死亡,妨碍植物的生长发育,对建筑材料(金属、大理石等)进行腐蚀,对人的眼睛和皮肤有刺痛感等。并有针对性地讲一些防治措施,通过这种讲授方式,使学生能将环境污染与化学知识联系起来,从而激发兴趣,树立认真学习化学知识为环保事业做贡献的决心。
(2)结合教材内容,设计切实可行的环保实验,使学生掌握一些环保的方法,常识,增强学生的环保意识。
教师本人的环保意识,对学生的影响是最直接的。特别是教师在做演示实验时,如果产生有害气体,应将有害气体尽可能作化学处理,以消除或减少有害气体的排放。也不能把废液、废渣随地乱倒。如在演示“硫在空气和氧气中燃烧”时,因为生成的二氧化硫有毒,所以在通风橱中进行实验时,在集气瓶底部预先放入石灰水来吸收。这样,环保意识在教师的行为中传给了学生。又如,学生分组做“高锰酸钾制取氧气的实验”时,在实验前强调学生按用量使用药品,因为用药过多,会产生教多的残留固体,这样既会造成资源的浪费,又会造成土壤污染,我们可让学生进行讨论如何进行废物利用。例如将这些残留固体用做氯酸钾分解制取氧气的催化剂,或施用于花、木、草、树作化肥。实验结束时,要求学生将实验废弃物放到统一地点,统一回收处理。万不可随意丢弃因为这些重金属在土壤环境中能逐渐积累,有些重金属元素如汞在土壤中还可以转化为毒性更大的其它化合物,然后通过植物的吸收累积,并通过食物链对人类健康造成危害。如20世纪50年代日本九洲水俣湾一带居民吃了被甲基汞污染的鱼虾、贝类海鲜产品,使1000多人中毒,200多人死亡,发生了震惊全球的“水俣事件”,所以对实验室中的“三废”一定要经过处理后才能排放。这些做法使学生认识保护环境必须从我做起,从现在做起。
2 开展社会实践活动,提高学生参与意识
(1)课外活动实验。除了课堂教学这个主阵地外,第二课堂活动也是进行环境教育的好场所。例如在课外活动中,安排一些了解我们周围环境的实验,会收到良好的教育效果。如在学习“酸的测定、PH值”,让学生取当地的河水或某些工厂排放的废水进行水样指标测试,测定样品的PH值、水温,观察水样的颜色和悬浮物,闻其是否有臭味等。并能对其化学指标进行简单的分析测定,在活动中使学生把书本上的知识应用到实践中,利于学生把被动的培养环保意识转为自发的主动的培养自身的环保意识,并且在思考过程中又培养了学生的发散性思维。
(2)社会调查研讨。学生课外实施社会调查不仅可以相互观摩、相互切磋、相互启发,彼此帮助,更让真实、严峻的现实教育学生,远比课堂的教学有效。为了使环保教育更结合生活实际,可以带领学生到一些有沼气的家庭去参观,了解沼气发酵的原理、分析农村使用沼气的优缺点,还可以指出尚有哪些不足之处。通过实地环保教育,使学生感受到化学就在身边,化学与生产、生活、社会密切相关,在一定程度上增强他们关心自然、关心社会的情感,也激发了他们的环保热情。
(3)利用各种形式,宣传环保知识。例如在世界环境日积极举办有奖征稿,让学生认真查阅、收集各类资料,进行社会调查,撰写有关环境治理设想方面的文章;并带领学生参加学校组织的环保讲座,观看环保方面的录相带,参预环保知识问答调查活动。每个月我都利用网络、报纸,查找一些最新的不同的专题和板块“环保资讯”来告诉大家;还定期制作一些宣传板来宣传环保知识和生活中的环保常识。我还和同学们共同发起“养一盆花,植一棵树、爱惜每一片绿地,让我们周围充满绿色,远离“白色污染”的倡议。 (下转第234页)(上接第226页)
(4)日常生活中的环保教育。教师除了在课堂上对学生进行环境保护教育外,还要在日常生活中运用化学知识指导、培养学生具有环境保护的实际能力。教育学生环境保护可以从每个家庭、每个人做起,从日常生活中的一点一滴做起。
①买菜时,少用塑料袋,尽量用竹篮子。环卫专家指出,非环保袋虽给市民带来不少方便,但另一方面却给环境造成污染。医学专家指出,食品,尤其是熟食,用非环保袋包装以后,常常容易变质,人吃了这类变质食品后,易引起呕吐、腹泻等食物中毒症状。此外,塑料本身会释放有害气体,致使袋中食物受到不同程度的污染,对儿童健康发育影响尤为突出。
②用笔尽量用可换芯的,减少圆珠笔外壳的浪费与垃圾量,双面使用纸张,不用修正液。不要选购带气味的文具,不要购买颜色过白的纸张和书本;不要啃咬文具,不要让皮肤接触到彩笔、圆油笔,使用完文具要养成洗手习惯。专家指出香味文具都含有毒化学物质。文具上的荧光粉完全是用化学物质合成的,而大部分香味文具和涂改液中都含有不同程度的苯酚、甲醛、汞、烷等有毒化学物质。长期使用这些含有有毒物质的文具,势必会影响我们的健康。因此鼓励同学使用无香的书写用具。
③外出吃饭尽量不用一次性饭盒及筷子。一次性筷子的确方便,但卫生不达标、浪费林木资源也是不争的事实。据有关资料显示,我国每年消耗一次性筷子450亿双,耗费木材166万立方米,需要砍伐大约2500万棵大树,减少森林面积200万平方米。并且一次性筷子隐藏三大危害: 损害呼吸功能:一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸,所以在使用过程中遇热会释放SO2,侵蚀呼吸道黏膜; 损害消化功能:一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白,双氧水具有强烈的腐蚀性,对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀;打磨过程中使用滑石粉,清除不干净,在人体内慢慢累积,会使人患上胆结石。 病菌感染:经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月,一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。
④实行垃圾分类袋装化。这样不仅能减少环卫工人的工作量,还能更好地起到废物利用,减少污染和节约资源。
⑤节约水、电。当你在洗手、洗脸、擦肥皂的时候,请不要任清水长流。而节电既是节能又是减少空气污染,所以进进出出要随时关掉家中的灯和电器。不开长明灯,白天尽量利用自然光。当你在看电视时,记住关掉电脑或收音机,别让它们等在一旁耗电。有空别忘了清洁灯管或灯泡上的灰尘和电冰箱后面的散热器,这样能够减少能源的消耗。
顾炎武曾经说过,天下兴亡,匹夫有责。保护环境与维护生态平衡的历史重任要落到我们教师的肩上。总之,环境保护是当今世界的难题,而青少年既是生态环境道德的重点教育对象,更是生态环境道德建设的积极推动者。因此在教学过程中对学生进行环境保护教育是十分必要的,作用可能也是巨大的。
中图分类号:G633.8文献标识码:A
科学技术正以前所未有的速度和规模迅猛发展,它增强了人类改造自然的能力,给人类社会带来空前的繁荣。然而,长期掠夺资源必将受到大自然的惩罚。大气污染、白色污染、水污染、装修污染、土壤污染、光污染等环境污染成为直接威胁人类生存的世界性问题。保护环境,教育为本。加强中学环境教育,既符合我国环境保护的基本国策,又能提高全民的环保意识。本人在化学教学实践中具体做法如下:
1 课堂教学中渗透环境保护教育
课堂教学是素质教育的主要渠道和主战场,学生所获得的知识主要来自于课堂。因此,我们教师充分利用这一有利时机,在课堂教学中渗透环境教育,培养学生的生态环境观念,激发他们创造美好绿色环境的热情,提高环境保护意识。
(1)充分利用教材内容进行环保教育。在教学中可以穿插具体事例说明环境污染的严重性,认识环境保护的重要性、必要性和紧迫性。
为了做好环保教育工作,作为化学教师平时应收集、积累环保信息和先进科技成果,把收集到的材料自然渗透到教学中,使化学教学生动活泼,紧密联系实际。如在讲到硫的氧化物二氧化硫时,它对人体健康的主要危害是影响呼吸系统,严重时会引起肺气肿,甚至致人于死命,由此联系世界著名的八大公害之一的伦敦烟雾事件就是由二氧化硫、烟尘引起的结果导致4000人死亡。并向学生介绍中国的大气污染主要以煤烟型为主,主要污染物就是二氧化硫和烟尘,二氧化硫在空气中被氧化成三氧化硫,三氧化硫与水结合形成硫酸,从而形成了酸雨。酸雨可使水中的鱼类死亡,妨碍植物的生长发育,对建筑材料(金属、大理石等)进行腐蚀,对人的眼睛和皮肤有刺痛感等。并有针对性地讲一些防治措施,通过这种讲授方式,使学生能将环境污染与化学知识联系起来,从而激发兴趣,树立认真学习化学知识为环保事业做贡献的决心。
(2)结合教材内容,设计切实可行的环保实验,使学生掌握一些环保的方法,常识,增强学生的环保意识。
教师本人的环保意识,对学生的影响是最直接的。特别是教师在做演示实验时,如果产生有害气体,应将有害气体尽可能作化学处理,以消除或减少有害气体的排放。也不能把废液、废渣随地乱倒。如在演示“硫在空气和氧气中燃烧”时,因为生成的二氧化硫有毒,所以在通风橱中进行实验时,在集气瓶底部预先放入石灰水来吸收。这样,环保意识在教师的行为中传给了学生。又如,学生分组做“高锰酸钾制取氧气的实验”时,在实验前强调学生按用量使用药品,因为用药过多,会产生教多的残留固体,这样既会造成资源的浪费,又会造成土壤污染,我们可让学生进行讨论如何进行废物利用。例如将这些残留固体用做氯酸钾分解制取氧气的催化剂,或施用于花、木、草、树作化肥。实验结束时,要求学生将实验废弃物放到统一地点,统一回收处理。万不可随意丢弃因为这些重金属在土壤环境中能逐渐积累,有些重金属元素如汞在土壤中还可以转化为毒性更大的其它化合物,然后通过植物的吸收累积,并通过食物链对人类健康造成危害。如20世纪50年代日本九洲水俣湾一带居民吃了被甲基汞污染的鱼虾、贝类海鲜产品,使1000多人中毒,200多人死亡,发生了震惊全球的“水俣事件”,所以对实验室中的“三废”一定要经过处理后才能排放。这些做法使学生认识保护环境必须从我做起,从现在做起。
2 开展社会实践活动,提高学生参与意识
(1)课外活动实验。除了课堂教学这个主阵地外,第二课堂活动也是进行环境教育的好场所。例如在课外活动中,安排一些了解我们周围环境的实验,会收到良好的教育效果。如在学习“酸的测定、PH值”,让学生取当地的河水或某些工厂排放的废水进行水样指标测试,测定样品的PH值、水温,观察水样的颜色和悬浮物,闻其是否有臭味等。并能对其化学指标进行简单的分析测定,在活动中使学生把书本上的知识应用到实践中,利于学生把被动的培养环保意识转为自发的主动的培养自身的环保意识,并且在思考过程中又培养了学生的发散性思维。
(2)社会调查研讨。学生课外实施社会调查不仅可以相互观摩、相互切磋、相互启发,彼此帮助,更让真实、严峻的现实教育学生,远比课堂的教学有效。为了使环保教育更结合生活实际,可以带领学生到一些有沼气的家庭去参观,了解沼气发酵的原理、分析农村使用沼气的优缺点,还可以指出尚有哪些不足之处。通过实地环保教育,使学生感受到化学就在身边,化学与生产、生活、社会密切相关,在一定程度上增强他们关心自然、关心社会的情感,也激发了他们的环保热情。
(3)利用各种形式,宣传环保知识。例如在世界环境日积极举办有奖征稿,让学生认真查阅、收集各类资料,进行社会调查,撰写有关环境治理设想方面的文章;并带领学生参加学校组织的环保讲座,观看环保方面的录相带,参预环保知识问答调查活动。每个月我都利用网络、报纸,查找一些最新的不同的专题和板块“环保资讯”来告诉大家;还定期制作一些宣传板来宣传环保知识和生活中的环保常识。我还和同学们共同发起“养一盆花,植一棵树、爱惜每一片绿地,让我们周围充满绿色,远离“白色污染”的倡议。 (下转第234页)(上接第226页)
(4)日常生活中的环保教育。教师除了在课堂上对学生进行环境保护教育外,还要在日常生活中运用化学知识指导、培养学生具有环境保护的实际能力。教育学生环境保护可以从每个家庭、每个人做起,从日常生活中的一点一滴做起。
①买菜时,少用塑料袋,尽量用竹篮子。环卫专家指出,非环保袋虽给市民带来不少方便,但另一方面却给环境造成污染。医学专家指出,食品,尤其是熟食,用非环保袋包装以后,常常容易变质,人吃了这类变质食品后,易引起呕吐、腹泻等食物中毒症状。此外,塑料本身会释放有害气体,致使袋中食物受到不同程度的污染,对儿童健康发育影响尤为突出。
②用笔尽量用可换芯的,减少圆珠笔外壳的浪费与垃圾量,双面使用纸张,不用修正液。不要选购带气味的文具,不要购买颜色过白的纸张和书本;不要啃咬文具,不要让皮肤接触到彩笔、圆油笔,使用完文具要养成洗手习惯。专家指出香味文具都含有毒化学物质。文具上的荧光粉完全是用化学物质合成的,而大部分香味文具和涂改液中都含有不同程度的苯酚、甲醛、汞、烷等有毒化学物质。长期使用这些含有有毒物质的文具,势必会影响我们的健康。因此鼓励同学使用无香的书写用具。
③外出吃饭尽量不用一次性饭盒及筷子。一次性筷子的确方便,但卫生不达标、浪费林木资源也是不争的事实。据有关资料显示,我国每年消耗一次性筷子450亿双,耗费木材166万立方米,需要砍伐大约2500万棵大树,减少森林面积200万平方米。并且一次性筷子隐藏三大危害: 损害呼吸功能:一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸,所以在使用过程中遇热会释放SO2,侵蚀呼吸道黏膜; 损害消化功能:一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白,双氧水具有强烈的腐蚀性,对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀;打磨过程中使用滑石粉,清除不干净,在人体内慢慢累积,会使人患上胆结石。 病菌感染:经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月,一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。
④实行垃圾分类袋装化。这样不仅能减少环卫工人的工作量,还能更好地起到废物利用,减少污染和节约资源。
⑤节约水、电。当你在洗手、洗脸、擦肥皂的时候,请不要任清水长流。而节电既是节能又是减少空气污染,所以进进出出要随时关掉家中的灯和电器。不开长明灯,白天尽量利用自然光。当你在看电视时,记住关掉电脑或收音机,别让它们等在一旁耗电。有空别忘了清洁灯管或灯泡上的灰尘和电冰箱后面的散热器,这样能够减少能源的消耗。
顾炎武曾经说过,天下兴亡,匹夫有责。保护环境与维护生态平衡的历史重任要落到我们教师的肩上。总之,环境保护是当今世界的难题,而青少年既是生态环境道德的重点教育对象,更是生态环境道德建设的积极推动者。因此在教学过程中对学生进行环境保护教育是十分必要的,作用可能也是巨大的。