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多媒体课件能够整合多种不同的传播媒介，使教学内容图、文、声并茂，能够引起学生学习的兴趣和注意，增强理解和记忆，提高学习效率和学习质量，是理想的教学方式。但是目前应用的多媒体课件一般来说其设计能充分体现多媒体技术的特点，却往往忽视了学习者有限的认知资源和过量信息加工的矛盾。所以，如何减轻学习者在多媒体课件辅助教学中的认知负荷，便成为课件设计过程中亟须解决的一个重要问题，同时对指导当前多媒体辅助教学实践也有重大意义。