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一、小学生在做阅读笔记的重要性
在新时期的教育背景下，阅读教学不仅是要让学生掌握字词、语法等，更是要培养学生的自主学习能力，让他们对所读的文章与书籍进行全面的理解。传统的阅读指导方法较为单一，多是有教师对文章内容进行讲解，学生的阅读笔记多是摘抄教师总结的成果，自己并没有经历主动的思考与探究，阅读的效益不高，且教师一般只能针对教材中的课文进行讲解，难以对学生的课外阅读形成有效的帮助。对此，教师应当把教学的重心从知识转移到方法上来，教给学生作阅读笔记的正确方法，从而培养他们自主阅读学习的能力，让学生通过阅读笔记来把握文章的主旨与中心思想，全面、深入地了解其内容，提高学生的阅读水平，对于学生课堂内外阅读活动的有效开展都具有积极的意义。
二、小学生在做阅读笔记中的问题
小学生的心智尚处于发展当中，受思维能力与认知水平的限制，在做阅读笔记的过程中，容易出现一些问题，如果教师没有及时地发现这些问题，并采取相应的解决措施，学生很容易会对做阅读笔记失去积极性，或者错误地认为其没有价值和意义，从而影响阅读笔记的效果。因此，教师必须要深入了解小学生做阅读笔记的情况，并针对他们出现的问题进行分析，以确定教学指导的策略，进而促进小学生阅读学习能力的发展。
（一）对做阅读笔记缺乏兴趣
许多小学生对于深层次的阅读缺少积极性，在读书时往往会很快的完成，但并没有经过深度的思考，难以领悟文章的主旨与核心思想，对做阅读笔记也缺少兴趣。还有一些学生是依据教师的要求来做阅读笔记的，将阅读笔记看成一份作业或者负担，学习态度不够认真端正，在阅读笔记的实施没有投入充分的注意力，也就无法发挥阅读笔记对其阅读能力、表达能力、总结能力等各方面成长的促进作用。
（二）学生个性化体现不足
阅读笔记是学生自身思想观念、思维方式、生活经验等与文本内容融合的结果，是一种个性化的理解与表达的过程。同样，也只有注重学生的个性化成长，才能充分调动其思维的活跃性与主动性，让做阅读笔记成为促进学生发展的推动力。然而，许多学生在做读书笔记的实施，仅是参考课外书籍或者网络资源上的总结赏析，或者直接将文章中的语句摘抄下来，不仅使得学生的个性化思维得不到充分的发展，还容易出现雷同现象，影响学生的自我判断。
（三）教师指导力度不强
小学生在阅读文章的过程中，经常会遇到一些不明白的地方，在做阅读笔记的实施也会遇到各种各样的问题。对此，教师要加强对学生的有效指导，让学生掌握正确的阅读方法、做笔记的方法等，从而保证学生的阅读笔记合乎教学要求。但目前来说，阅读笔记的指导在小学语文教学中还没有引起充分的重视，大部分教师仍旧较为注重对课文内容的讲授，忽略了学生对方法的掌握，没有按照相关要求对小学生的阅读笔记进行充分的指导，以至于学生在做阅读笔记过程中的问题得不到及时的解决，影响了学生对做阅读笔记的兴趣和自主阅读能力的发展。
三、有效性指导小学生进行阅读笔记的策略
（一）加强对学生个性的培养
在指导小学生进行阅读笔记的过程中，语文教师应坚持开放、创新的思维，注重学生个性的体现与发展。为此，教师可为学生推荐一些富含创新精神和想象力的文学作品，在潜移默化的过程中，培养小学生的创新思维，激发学生思维的活跃性，通过这种方式来避免学生之间的閱读笔记出现雷同现象，不仅有利于体现每个学生的特点，还能够提升阅读笔记的有效性。在形式上，教师也可以教给学生多种方法，改变过去一味摘录的方式，比如感想式、贴图式、对话式等，学生可根据具体的阅读内容和兴趣喜好，来灵活选择运用这些方法，由以往的“为了写而写”转变了“为了兴趣而写”“为了表达而写”，能够有效地激发学生做阅读笔记的兴趣。
（二）开展专门的阅读辅导课程
要想让小学生科学有效地进行阅读笔记，教师在方法上指导至关重要。为了充分满足学生在阅读笔记方面的学习需求，教师可开展专门的阅读辅导课程，为学生讲解做阅读笔记中的一些要点、技巧等，并对学生出现的问题进行及时的指正，提高阅读笔记的有效性。如小学语文教师在教学实践中，不难发现一些学生的阅读笔记十分混乱，缺乏逻辑联系，不清楚学生想要表达的意思，或者抓不住文本内容的重点、以偏概全等，这些问题都大大影响了阅读笔记的效果，达不到理想的学习目标。对此，教师可为学生设计出一套基本的写作内容，为刚刚开始写阅读笔记的学生提供思路与方法。总之，教师在阅读指导中，既要遵循一定的写作规律和逻辑关系，又要依据实际情况来灵活调整，让学生把握阅读笔记的写作要领，避免出现内容空洞、逻辑混乱等问题。
（三）建立评价激励制度
小学生的心灵往往比较敏感，教师的正面评价和奖励能够带给他们很大的学习动力，并使其更加重视阅读笔记。基于这一特点，教师可建立一定的评价奖励制度，比如每周对学生的阅读笔记进行展示和评价，对于表现优秀的学生给予表扬和一定的奖励，从而调动学生做阅读笔记的积极性。此外，教师可以让学生以小组的方式来进行阅读笔记，小组共同阅读一本书，交流各自的心得感受，对内容形成更加深刻全面的理解，整理成为一份阅读笔记，有利于提高阅读笔记的质量，且增强了阅读活动过程的互动性，能够促进学生阅读兴趣、思维能力、表达能力等多种素质的发展，确保阅读笔记符合小学语文的教学要求。
四、结语
综上所述，阅读笔记对小学生语文素养的发展具有重要意义。小学语文教师要注重对学生进行阅读笔记的指导，引导学生掌握相关的方法与技巧，及时帮助学生解决做阅读笔记中出现的问题，通过加强对学生个性的培养、开展专门的阅读辅导课程、建立评价激励制度等，提高学生做阅读笔记的有效性，以增强学生的词汇量，培养其语感，提升其阅读能力、书面表达能力等。因此，小学语文教师应该将对学生阅读笔记的指导作为一项重要的任务，不断探索更多提高阅读笔记有效性的策略，以促进学生语文综合素养的发展。
在新时期的教育背景下，阅读教学不仅是要让学生掌握字词、语法等，更是要培养学生的自主学习能力，让他们对所读的文章与书籍进行全面的理解。传统的阅读指导方法较为单一，多是有教师对文章内容进行讲解，学生的阅读笔记多是摘抄教师总结的成果，自己并没有经历主动的思考与探究，阅读的效益不高，且教师一般只能针对教材中的课文进行讲解，难以对学生的课外阅读形成有效的帮助。对此，教师应当把教学的重心从知识转移到方法上来，教给学生作阅读笔记的正确方法，从而培养他们自主阅读学习的能力，让学生通过阅读笔记来把握文章的主旨与中心思想，全面、深入地了解其内容，提高学生的阅读水平，对于学生课堂内外阅读活动的有效开展都具有积极的意义。
二、小学生在做阅读笔记中的问题
小学生的心智尚处于发展当中，受思维能力与认知水平的限制，在做阅读笔记的过程中，容易出现一些问题，如果教师没有及时地发现这些问题，并采取相应的解决措施，学生很容易会对做阅读笔记失去积极性，或者错误地认为其没有价值和意义，从而影响阅读笔记的效果。因此，教师必须要深入了解小学生做阅读笔记的情况，并针对他们出现的问题进行分析，以确定教学指导的策略，进而促进小学生阅读学习能力的发展。
（一）对做阅读笔记缺乏兴趣
许多小学生对于深层次的阅读缺少积极性，在读书时往往会很快的完成，但并没有经过深度的思考，难以领悟文章的主旨与核心思想，对做阅读笔记也缺少兴趣。还有一些学生是依据教师的要求来做阅读笔记的，将阅读笔记看成一份作业或者负担，学习态度不够认真端正，在阅读笔记的实施没有投入充分的注意力，也就无法发挥阅读笔记对其阅读能力、表达能力、总结能力等各方面成长的促进作用。
（二）学生个性化体现不足
阅读笔记是学生自身思想观念、思维方式、生活经验等与文本内容融合的结果，是一种个性化的理解与表达的过程。同样，也只有注重学生的个性化成长，才能充分调动其思维的活跃性与主动性，让做阅读笔记成为促进学生发展的推动力。然而，许多学生在做读书笔记的实施，仅是参考课外书籍或者网络资源上的总结赏析，或者直接将文章中的语句摘抄下来，不仅使得学生的个性化思维得不到充分的发展，还容易出现雷同现象，影响学生的自我判断。
（三）教师指导力度不强
小学生在阅读文章的过程中，经常会遇到一些不明白的地方，在做阅读笔记的实施也会遇到各种各样的问题。对此，教师要加强对学生的有效指导，让学生掌握正确的阅读方法、做笔记的方法等，从而保证学生的阅读笔记合乎教学要求。但目前来说，阅读笔记的指导在小学语文教学中还没有引起充分的重视，大部分教师仍旧较为注重对课文内容的讲授，忽略了学生对方法的掌握，没有按照相关要求对小学生的阅读笔记进行充分的指导，以至于学生在做阅读笔记过程中的问题得不到及时的解决，影响了学生对做阅读笔记的兴趣和自主阅读能力的发展。
三、有效性指导小学生进行阅读笔记的策略
（一）加强对学生个性的培养
在指导小学生进行阅读笔记的过程中，语文教师应坚持开放、创新的思维，注重学生个性的体现与发展。为此，教师可为学生推荐一些富含创新精神和想象力的文学作品，在潜移默化的过程中，培养小学生的创新思维，激发学生思维的活跃性，通过这种方式来避免学生之间的閱读笔记出现雷同现象，不仅有利于体现每个学生的特点，还能够提升阅读笔记的有效性。在形式上，教师也可以教给学生多种方法，改变过去一味摘录的方式，比如感想式、贴图式、对话式等，学生可根据具体的阅读内容和兴趣喜好，来灵活选择运用这些方法，由以往的“为了写而写”转变了“为了兴趣而写”“为了表达而写”，能够有效地激发学生做阅读笔记的兴趣。
（二）开展专门的阅读辅导课程
要想让小学生科学有效地进行阅读笔记，教师在方法上指导至关重要。为了充分满足学生在阅读笔记方面的学习需求，教师可开展专门的阅读辅导课程，为学生讲解做阅读笔记中的一些要点、技巧等，并对学生出现的问题进行及时的指正，提高阅读笔记的有效性。如小学语文教师在教学实践中，不难发现一些学生的阅读笔记十分混乱，缺乏逻辑联系，不清楚学生想要表达的意思，或者抓不住文本内容的重点、以偏概全等，这些问题都大大影响了阅读笔记的效果，达不到理想的学习目标。对此，教师可为学生设计出一套基本的写作内容，为刚刚开始写阅读笔记的学生提供思路与方法。总之，教师在阅读指导中，既要遵循一定的写作规律和逻辑关系，又要依据实际情况来灵活调整，让学生把握阅读笔记的写作要领，避免出现内容空洞、逻辑混乱等问题。
（三）建立评价激励制度
小学生的心灵往往比较敏感，教师的正面评价和奖励能够带给他们很大的学习动力，并使其更加重视阅读笔记。基于这一特点，教师可建立一定的评价奖励制度，比如每周对学生的阅读笔记进行展示和评价，对于表现优秀的学生给予表扬和一定的奖励，从而调动学生做阅读笔记的积极性。此外，教师可以让学生以小组的方式来进行阅读笔记，小组共同阅读一本书，交流各自的心得感受，对内容形成更加深刻全面的理解，整理成为一份阅读笔记，有利于提高阅读笔记的质量，且增强了阅读活动过程的互动性，能够促进学生阅读兴趣、思维能力、表达能力等多种素质的发展，确保阅读笔记符合小学语文的教学要求。
四、结语
综上所述，阅读笔记对小学生语文素养的发展具有重要意义。小学语文教师要注重对学生进行阅读笔记的指导，引导学生掌握相关的方法与技巧，及时帮助学生解决做阅读笔记中出现的问题，通过加强对学生个性的培养、开展专门的阅读辅导课程、建立评价激励制度等，提高学生做阅读笔记的有效性，以增强学生的词汇量，培养其语感，提升其阅读能力、书面表达能力等。因此，小学语文教师应该将对学生阅读笔记的指导作为一项重要的任务，不断探索更多提高阅读笔记有效性的策略，以促进学生语文综合素养的发展。