【摘 要】
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自20世纪90年代俄罗斯的继续教育陷入低谷后，近几年来，俄罗斯的继续职业教育又开始掀起了一个新高潮。俄罗斯的继续教育体制是由三种教育机构组成的：国立和民办的提高专业技能水平的教育机构、中等职业技术教育机构和地方自治的与高等教育相结合的研究所和研究中心。这里起主导作用的是国立的和独立的继续教育机构。随着信息技术的飞速发展，网络教育应运而生，并形成了一种新的继续教育方式。
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自20世纪90年代俄罗斯的继续教育陷入低谷后，近几年来，俄罗斯的继续职业教育又开始掀起了一个新高潮。俄罗斯的继续教育体制是由三种教育机构组成的：国立和民办的提高专业技能水平的教育机构、中等职业技术教育机构和地方自治的与高等教育相结合的研究所和研究中心。这里起主导作用的是国立的和独立的继续教育机构。随着信息技术的飞速发展，网络教育应运而生，并形成了一种新的继续教育方式。
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在社会科学研究中，“批判性”一词已经成为一个褒义词，被研究者视为评价其研究的一个突出特点；反之，对研究对手的著作有的时候则以“没有批判性”而将其弃置不理。那么“批判性”和“没有批判性”到底是什么意思？
在本文中，我们主要考察欧洲地区通货膨胀及其差异的进展状况、潜在的原因和宏观经济因素。20世纪90年代，自欧洲货币联盟成立以来，地处欧洲地区的各个国家的通货膨胀消费价格协调指数（Harmonised Index of Consumer Prices，HICP）的平均水平为2％，德国、奥地利、法国、芬兰、比利时的通货膨胀率较低，而意大利、卢森堡、荷兰、西班牙、希腊、葡萄牙和爱尔兰的通货膨胀率则较高。在后4个国家当中，较之欧洲地区的平均水平，其通货膨胀率甚至高出一个百分点。德国的通货膨胀率（1．3％）是最低的，
美国学者金鹏程（Paul Rakita Goldin）撰写的《孔子之后：中国早期哲学研究》（After Confucius：studies in early Chinese philosophy）一书日前由夏威夷大学出版社出版。该书共收有8篇论文，从不同的人物（如荀子、韩非、李斯）和文本（如《淮南子》和新发现的郭店竹简）等视角，运用文化人类学的“深度描述理论”（thick description），对战国之后和秦汉之前时期中国思想的发展作了细致的分析。
自1991年7月以来，面对偿付外债的危机，印度经济政策的面目已焕然一新。从那时起，在经济自由化和经济全球化政策的影响下，政府采取了一系列改革举措，其目的在于，使国家现行的制度逐步过渡到强有力的、稳定的、具有吸引力和竞争力的生机勃勃的制度，并且在迅速变化的全球经济环境中占据主导地位。
美国和欧洲经济体两个世纪以来的科技领先地位正面临着前所未有的挑战，然而工业、学术界和政府的研究人员仍在谨慎行事。在美国，不受约束的基础研究曾衍生出大量的新兴工业。从基因工程、集成电路到无线电话和电子商务，然而目前，这样的研究正处于严重的衰落之中。
2005年1月，布达佩斯中欧大学E．雅各布（Eniko Jakab）教授等人发表了关于匈牙利社会科学和人文科学之间的学科障碍的报告（Disciplinary Barriers between the Social Sciences and Humanities，National Report on Hungary），报告介绍了匈牙利人文社会科学研究的经费来源。
人们常说，欧洲已经成为“世界上最具竞争力的知识社会”。其中的关键就是“欧洲研究区”（European Research Area）——将欧盟对研究的全部支持进行重组，以更好地协调研究活动，使欧盟及其成员国的研究和创新政策趋于一致。如此。欧盟就可以整合其研究力量，建设“单一”的研究和创新市场。在实现这一雄心勃勃的目标的过程中，准备出国工作（无论是去其他欧洲国家还是去欧洲以外的国家）的有才干的研究人员起着关键作用。
近年来，越来越多的国家开始认识到，先进的科学技术教育是一种至关重要的经济商品。一些国家，例如新加坡、加拿大和德国，正在寻求一种“技能移民”政策，将才能出众的学生吸引到它们的大学进行深造，然后鼓励他们留下来。另一些国家，例如澳大利亚和新西兰，则主要将吸引外国留学生作为增加收入的一种手段。与此同时，发展中国家，尤其是印度和中国，为了将其最优秀的学生留在国内和提高劳动力的整体教育素质，都在向其大学大量投资。
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2001年，德国6个联邦州的7个高等专科学校共同签署了成立虚拟高等专科学校联合会（Virtuelle Fachhochschule）的合约。该联合会的各成员高校自2001年起开始设立传媒信息学和经济工程学两门学士课程。第一批网校学生已经在计划时间内完成了学士课程，并获得了毕业证书。第一批完成传媒信息学学士课程的学生于2004／2005冬季学期开始学习该专业的硕士课程。