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提出问题作为一种重要的学习能力,可以用来评判学生对数学的理解程度.教学中,学生通过不断提出自己的数学问题来表达数学观念,这不仅可以反映他们对数学概念发展的理解水平,而且也反映了他们对数学本质的认识.本文以一个线性方程组为例,从不同侧面提出问题,促进学生对数学的理解.
利用“问题提出”促进数学理解——以线性方程组为例
【摘 要】
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提出问题作为一种重要的学习能力,可以用来评判学生对数学的理解程度.教学中,学生通过不断提出自己的数学问题来表达数学观念,这不仅可以反映他们对数学概念发展的理解水平,
【机 构】
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广东韶关学院韶州师范分院
【出 处】
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潍坊工程职业学院学报
【发表日期】
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2014年2期
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