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【摘要】在小学英语教学中，游戏教学方式是一种较为有效的教学方式，可以提升教学质量与效果。但是，在小学英语课堂中教师无法灵活的应用游戏教学方法是现阶段存在的共性问题，教学效果不佳，严重的影响了小学英语教学质量。基于此，文章主要對小学英语教学中游戏教育存在的问题与对策进行了简单的论述分析。
【关键词】游戏教学；小学英语教学；问题与对策
【作者简介】李柳谕，化州市第一小学。
游戏教学方式与小学的心理发展较为契合，可以通过游戏的方式提升学生的课堂参与性。通过游教学的方式可以提升学生的参与积极性与主动性，在快乐的环境以及氛围中，学生自然而然的就会提升英语学习效果与质量。但是在整体上来说，在小学英语游戏教学中还是存在一定的问题与不足，对这些问题进行分析，综合实际状况制定科学合理的应对策略与手段，可以提升游戏教学质量。
一、小学英语游戏教学存在的问题
现阶段，在小学英语游戏教学中还是存在一定的问题与不足，对这些问题进行分析，可以为游戏教学的应用提供参考，为教师游戏教学活动的设计提供有效的支持。
1.过于游戏化，缺乏对语言的重视。游戏教学的主要目的就是让学生在愉快的氛围中学习、掌握英语知识。但是在小学英语教育中，教师为了构建良好的课堂氛围，在课堂教学中没有合理的安排课堂内容，教学方式过于游戏化，缺乏对语言知识的重视，导致学生没有在游戏中获得知识，此种教学模式不仅仅降低了课堂效率，也不利于学生今后的成长与发展。
2.参与人数有所限制，无法彰显教学目的。因为课堂空间以及游戏类型的限制，多数的学生在游戏中并没有积极主动的参与到游戏之中，仅仅作为游戏的参与者，无法真实的感受到游戏课堂的价值与作用，反而会感到厌烦，长期发展就会降低学生对英语学习的兴趣。
3.游戏资源不足，无法提升教学质量。英语是一门语言类的课程，其具有开放性的特征，在英语游戏教学中的主要资源有书籍、广播录像、多媒体、网络等。而整体上来说，在英语游戏教学中缺乏足够的教学资源，游戏内容、形式单一，无法凸显开发性特征，导致游戏教学模式流于形式。
二、小学英语教学开展游戏教学的对策与手段
1.转变教学观念，重视游戏教育。英语教师在游戏教学模式中，要构建高校的课堂模式，突破传统的教学模式，通过多媒体对文字、图形、动画、声音以及视频等资源进行有效的整合，彰显游戏教学的交际性、趣味性特征，进而增强学生的学习积极性与主动性。例如，在Unit 1 She’s a nice teacher的学习中，教师就可以通过简单的口语日常问候以及英文歌的方式拉近师生的距离，渲染课堂氛围。教师在教学中可以通过快速队对答游戏的方式进行教学，教师说出形容词，人小学生快速的说出反义词，如“thin”、“fat”在活动的过程中教师要给反应最快的小组奖励，而教师要适当的巩固练习学过的知识内容，如“tall thin fat short”等。在游戏的开展中，教师要控制游戏的速度，通过不断的重复单词的方式，增加游戏的难度，对已经学过的形容词进行练习，这样才可以为后续的教学活动开展奠定基础。
2.因材施教，合理开展。游戏学习具有开放性、多样化的特征。教师在进行英语游戏教学活动内容设计的过程中，必须要对学生的生理以及心理状况进行分析，充分的尊重儿童的认知心理以及规律，要对学生的个体差异进行分析，真正的做到“因材施教”。例如，在进行Unit 2 Was it a big city then ？的一课学习中，教师就要对学生的实际状况进行分析。学生在英语知识的学习中已经初步的掌握了人物的过去特征以及现代特征，具有一定英语能力以及水平，但是学生的掌握能力不同，理解能力也不同，必须要对其进行练习分析。加强对听说练习，语音语调的模仿，可以让学生了解一些新词汇以及重点句型，对此，教师要综合实际状况合理的进行课程设置。教师可以通过播放歌曲《I was fat》进行热身活动，第一遍学生一般听一边哼唱，第二遍，学生根教师齐唱并且做动作，通过此种方式可以提升学习的参与积极性，然后教师通过多媒体出示不同城市的图片，让学生通过抢答的方式说出图片的内容以及风格，通过单词形象化的方式开展游戏活动，可以巩固学生的记忆，提升游戏教学质量。
3.拓展课堂教学资源。课外教学资源的拓展，可以提升学生的学习积极性以及主动性，教师可以鼓励学生积极参与英语朗读比赛、英语兴趣小组以及活动，指导学生唱歌、朗诵等，鼓励学生沟通与交流，让学生在实践中提升自身的语言实践能力，巩固课堂知识内容。例如，教师可以组织学生通过英语表演话剧，讲故事，分享自己的阅读感想等，学生在不同类型的课外资源活动中，就会主动的进行参与活动，在活动中不断的提升自身的综合素质能力。
三、结束语
游戏教学在英语教学中应用可以提升参与的积极性与主动性。而在现阶段的小学英语教学中还是存在一定的问题与不足，综合实际状况提出有效的应对措施与手段，可以提升教学质量。对此，教师在英语游戏教学中要转变传统的教学理念，提升教学质量；做到因材施教，积极的组织拓展课外教学资源，这样才可以为学生构建一个愉悦、健康的成长空间以及环境。
参考文献：
[1]马丽.小学英语课堂游戏教学存在的问题和策略研究[D].曲阜师范大学，2016.
[2]潘敏.教学游戏在小学英语教学中的应用研究[J].中华少年， 2016（10）.
[3]杨晋.探究游戏教学在小学英语教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2017（5）：13-13.
【关键词】游戏教学；小学英语教学；问题与对策
【作者简介】李柳谕，化州市第一小学。
游戏教学方式与小学的心理发展较为契合，可以通过游戏的方式提升学生的课堂参与性。通过游教学的方式可以提升学生的参与积极性与主动性，在快乐的环境以及氛围中，学生自然而然的就会提升英语学习效果与质量。但是在整体上来说，在小学英语游戏教学中还是存在一定的问题与不足，对这些问题进行分析，综合实际状况制定科学合理的应对策略与手段，可以提升游戏教学质量。
一、小学英语游戏教学存在的问题
现阶段，在小学英语游戏教学中还是存在一定的问题与不足，对这些问题进行分析，可以为游戏教学的应用提供参考，为教师游戏教学活动的设计提供有效的支持。
1.过于游戏化，缺乏对语言的重视。游戏教学的主要目的就是让学生在愉快的氛围中学习、掌握英语知识。但是在小学英语教育中，教师为了构建良好的课堂氛围，在课堂教学中没有合理的安排课堂内容，教学方式过于游戏化，缺乏对语言知识的重视，导致学生没有在游戏中获得知识，此种教学模式不仅仅降低了课堂效率，也不利于学生今后的成长与发展。
2.参与人数有所限制，无法彰显教学目的。因为课堂空间以及游戏类型的限制，多数的学生在游戏中并没有积极主动的参与到游戏之中，仅仅作为游戏的参与者，无法真实的感受到游戏课堂的价值与作用，反而会感到厌烦，长期发展就会降低学生对英语学习的兴趣。
3.游戏资源不足，无法提升教学质量。英语是一门语言类的课程，其具有开放性的特征，在英语游戏教学中的主要资源有书籍、广播录像、多媒体、网络等。而整体上来说，在英语游戏教学中缺乏足够的教学资源，游戏内容、形式单一，无法凸显开发性特征，导致游戏教学模式流于形式。
二、小学英语教学开展游戏教学的对策与手段
1.转变教学观念，重视游戏教育。英语教师在游戏教学模式中，要构建高校的课堂模式，突破传统的教学模式，通过多媒体对文字、图形、动画、声音以及视频等资源进行有效的整合，彰显游戏教学的交际性、趣味性特征，进而增强学生的学习积极性与主动性。例如，在Unit 1 She’s a nice teacher的学习中，教师就可以通过简单的口语日常问候以及英文歌的方式拉近师生的距离，渲染课堂氛围。教师在教学中可以通过快速队对答游戏的方式进行教学，教师说出形容词，人小学生快速的说出反义词，如“thin”、“fat”在活动的过程中教师要给反应最快的小组奖励，而教师要适当的巩固练习学过的知识内容，如“tall thin fat short”等。在游戏的开展中，教师要控制游戏的速度，通过不断的重复单词的方式，增加游戏的难度，对已经学过的形容词进行练习，这样才可以为后续的教学活动开展奠定基础。
2.因材施教，合理开展。游戏学习具有开放性、多样化的特征。教师在进行英语游戏教学活动内容设计的过程中，必须要对学生的生理以及心理状况进行分析，充分的尊重儿童的认知心理以及规律，要对学生的个体差异进行分析，真正的做到“因材施教”。例如，在进行Unit 2 Was it a big city then ？的一课学习中，教师就要对学生的实际状况进行分析。学生在英语知识的学习中已经初步的掌握了人物的过去特征以及现代特征，具有一定英语能力以及水平，但是学生的掌握能力不同，理解能力也不同，必须要对其进行练习分析。加强对听说练习，语音语调的模仿，可以让学生了解一些新词汇以及重点句型，对此，教师要综合实际状况合理的进行课程设置。教师可以通过播放歌曲《I was fat》进行热身活动，第一遍学生一般听一边哼唱，第二遍，学生根教师齐唱并且做动作，通过此种方式可以提升学习的参与积极性，然后教师通过多媒体出示不同城市的图片，让学生通过抢答的方式说出图片的内容以及风格，通过单词形象化的方式开展游戏活动，可以巩固学生的记忆，提升游戏教学质量。
3.拓展课堂教学资源。课外教学资源的拓展，可以提升学生的学习积极性以及主动性，教师可以鼓励学生积极参与英语朗读比赛、英语兴趣小组以及活动，指导学生唱歌、朗诵等，鼓励学生沟通与交流，让学生在实践中提升自身的语言实践能力，巩固课堂知识内容。例如，教师可以组织学生通过英语表演话剧，讲故事，分享自己的阅读感想等，学生在不同类型的课外资源活动中，就会主动的进行参与活动，在活动中不断的提升自身的综合素质能力。
三、结束语
游戏教学在英语教学中应用可以提升参与的积极性与主动性。而在现阶段的小学英语教学中还是存在一定的问题与不足，综合实际状况提出有效的应对措施与手段，可以提升教学质量。对此，教师在英语游戏教学中要转变传统的教学理念，提升教学质量；做到因材施教，积极的组织拓展课外教学资源，这样才可以为学生构建一个愉悦、健康的成长空间以及环境。
参考文献：
[1]马丽.小学英语课堂游戏教学存在的问题和策略研究[D].曲阜师范大学，2016.
[2]潘敏.教学游戏在小学英语教学中的应用研究[J].中华少年， 2016（10）.
[3]杨晋.探究游戏教学在小学英语教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2017（5）：13-13.