【摘 要】
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心理筛查工作完成之后，为了减少误判，有必要进一步评估学生心理问题是否真的存在、问题的性质和严重程度、是否需要进行危机干预、是否需要转介等，这就需要开展心理约谈工作，进行深入了解和分析。在需要约谈的学生数量比较庞大的情况下，结构化心理约谈更有利于提高约谈的效率和准确性。心理教师通过确定约谈对象、主动发出邀请、介绍保密原则和保密例外、综合评估、给予心理支持等环节，进一步了解学生的身心状况及社会支持状况
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心理筛查工作完成之后，为了减少误判，有必要进一步评估学生心理问题是否真的存在、问题的性质和严重程度、是否需要进行危机干预、是否需要转介等，这就需要开展心理约谈工作，进行深入了解和分析。在需要约谈的学生数量比较庞大的情况下，结构化心理约谈更有利于提高约谈的效率和准确性。心理教师通过确定约谈对象、主动发出邀请、介绍保密原则和保密例外、综合评估、给予心理支持等环节，进一步了解学生的身心状况及社会支持状况，为下一步的预防、辅导和危机干预工作指明方向，奠定基础。
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