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摘要：英语课堂质量的好坏关系到学生对知识的掌握和应运，也关系到教师的教学进度。英语课堂的质量的体现在与是否进行了有效的教学。学生是在有限一堂课的时间里吸取知识，再应用课堂所学知识到课后去。作为一名英语教师，我们有义务上好每一堂课，并且是上一堂有质量和有效的课。从教了将近 10年，从一开始的迷茫、摸索、学习到渐渐掌握一些方法，现在把上好每一堂英语课当作是必修课。下面我就谈谈我对提高英语课堂教学质量的看法。
关键词：形象;课前准备;趣味;信心
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、树立良好的英语教师形象
从教这么多年，我的心得是教师在课堂上要有美好的笑容，美丽的笑容会拉近和学生们的距离。教师是课堂的指挥家，带着微笑上课能感染学生，让学生有如沐春风之感，带着放松的心情上课，课堂气氛也会好。讲课同时应该注重自己的声音效果，注意音调的高低、语速的转换。根据内容配上富有感情色彩的声音，将西方特色的文化带入课堂。学生在听课的同时也会以一种积极的心态面对教师所提出的各种问题，能实现较好的教学效果。在每上一节课前，教师整理好自己的微笑，将对课堂质量产生无形的影响。
二、课前做好充分准备，把握课程内容是上好课的关键
认真备课、熟悉课程内容是上好一堂课的前提。教师在课前认真备课，规划好所讲知识内容所需的时间，把握教学目标和重难点，熟悉教材内容，才能合理安排课堂的教学活动，在有限的时间里向学生传授相关的知识。例如在讲人教版必修二 Unit 1Cultual Relics时，先从头到尾熟悉单元内容;接着借助配套练习册，把握教学目标和重难点;之后在网上搜索一些世界上著名的和学生们感兴趣的文化遗产图片，插入 PPT中，作为课前导入并列出相关的学生们感兴趣的问题。通过导入新课前的这些步骤，激发了学生对文化遗产的了解和保护欲，也为后面的 Reading内容的学习做好了铺垫。整堂课下来，同学们热情高涨，把握了 Reading的内容，也掌握了相关的词汇。教师只有认真而充分的备课，才会有精彩的课堂呈现，才会有高质量的课堂。
三、课堂上注意情景结合，增加课堂的趣味性
众所周知，课堂的前 20分钟大多学生精神饱满，听课精力比较集中。但是 20分钟后，一些学生开始会集中力涣散，东张西望，甚至有的学生趴着课桌上昏昏入睡。教师想要改变现状，要先明确英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。要在这样一个艰难的过程中使教师乐教、学生乐学，最根本的方法是：一方面从语言表情达意的本质出发，创设生动形象的语境，把抽象的语言具体化、情景化和多样化，使学生感知易、认知牢，激发学生想说的愿望，从而加深对所学知识的理解和记忆。另一方面，英语课堂是围绕听说读写的训练出发的，大量实践也表明，在生动形象的的语景中进行听说读写训练，使训练的过程生动化、情景化和多样化，能有效激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地参与训练，能有效的培养学生的听说读写的能力。心理学证明，人通过视觉感知情景与外语声音和文字结合、理解、记忆和掌握外语的效果远比单纯地独或听要好。所以，教师要脱离传统的“凭一张嘴”创设教学情景的模式，从教学内容和学生实际出发，创设相应的教学情景，达到预期的教学效果。
四、优化教学方法，是打造高效英语课堂的保证
灵活运用教学方法。一堂课仅有 40分钟，如果只是反复的听、说、读、写，枯燥无味。作为英语教师 ，我们也时常会听到这样的抱怨 ：“同样的内容 ，我反复讲了三遍 ，学生仍然聽不懂、记不住 ，到底是怎么回事呢 ？”教师教得很辛苦 ，学生也学得很辛苦 ，但实际效果并不理想 ，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。为确保教学目标的达成，必须采取有力的措施，优化课堂结构。要选择恰当的教学手段，体现“情境性”。在课堂上利用互联网和信息技术结合，结合本节课的实际，创设情境画面。如在授 Travel journal时，先在电脑上呈现几幅关于 Reading的美丽的风景图片给学生，并提问：“Do you want to go there for a travel ？”学生非常积极回答：“Yes，I do.”进而引出本节课的内容，学生会产生浓厚的兴趣去学习。再如讲解介词 in 、on用法的时候，在 PPT上几幅图关于这两个介词的用法。图片直观又形象，学生很快就掌握了。总而言之，在课堂上多用图片，模型，实物等形象，利用用直观的方式的创造一种活的情境，增强了教学的趣味性，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了知识、提高了能力、增加了语言信息的输入量，进而课堂效率得到了提升。
五、多鼓励和表扬学生，增强学生们的信心
一个班级是个大家庭，学生也是参差不齐。不管是优生还是差生，都喜欢老师的鼓励和表扬，增强他们的自信心。一个人一旦有了自信，任何困难都能克服。增强学生的自信心，以此来激发学生学习兴趣，让学生体验学习数学后成功的喜悦，从而自觉主动地参与到英语学习中去。在课堂上我们会发现有许多学生积极举手发言，但是有部分学生回答是错误的，这个时候老师要积极引导，首先要表扬这些同学，千万不要斥责，保护这些学生的自信。这时候我们可以说：do not worry.（别担心） /try again！（再试一下）/ let's try again（再试试 ） /try you best. （尽你所能）。学生听了老师的鼓励的话语，也会更有信心去思考正确的答案或者积极去回答课堂老师提出的问题。
精神食粮永远没有饱的时候，善于发现学生的闪光点。因此，教师不要吝啬运用赏识和鼓励手段，这样能激起孩子们求知的欲望和学习的信心，让他们感觉到学习的过程是快乐的，从“要我学”变成了“我要学”。我们的英语课堂也会有质量。
综上所述，是我对提高中学英语课堂质量的看法。在新课标不断深入的今天 ，如何才能把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为 ，扎根到具体的英语教学中？这也是每个英语老师一直在探索的问题。今后我将通过不断的教学实践 ，继续朝这个方向探索，努力改进教学方法，不断提高课堂教学质量。
参考文献
[1]杨雪莲 . 浅析提升初中英语课堂教学质量的有效方法 [J]. 中学课程辅导 （教学研究 ），2019， 013（036）：38.
[2]孟春兰 . 关于提升高中英语课堂教学质量的策略分析 [J]. 课程教育研究 ， 2019（10）：121-122.
龙川县田家炳中学广东河源 517300
关键词：形象;课前准备;趣味;信心
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、树立良好的英语教师形象
从教这么多年，我的心得是教师在课堂上要有美好的笑容，美丽的笑容会拉近和学生们的距离。教师是课堂的指挥家，带着微笑上课能感染学生，让学生有如沐春风之感，带着放松的心情上课，课堂气氛也会好。讲课同时应该注重自己的声音效果，注意音调的高低、语速的转换。根据内容配上富有感情色彩的声音，将西方特色的文化带入课堂。学生在听课的同时也会以一种积极的心态面对教师所提出的各种问题，能实现较好的教学效果。在每上一节课前，教师整理好自己的微笑，将对课堂质量产生无形的影响。
二、课前做好充分准备，把握课程内容是上好课的关键
认真备课、熟悉课程内容是上好一堂课的前提。教师在课前认真备课，规划好所讲知识内容所需的时间，把握教学目标和重难点，熟悉教材内容，才能合理安排课堂的教学活动，在有限的时间里向学生传授相关的知识。例如在讲人教版必修二 Unit 1Cultual Relics时，先从头到尾熟悉单元内容;接着借助配套练习册，把握教学目标和重难点;之后在网上搜索一些世界上著名的和学生们感兴趣的文化遗产图片，插入 PPT中，作为课前导入并列出相关的学生们感兴趣的问题。通过导入新课前的这些步骤，激发了学生对文化遗产的了解和保护欲，也为后面的 Reading内容的学习做好了铺垫。整堂课下来，同学们热情高涨，把握了 Reading的内容，也掌握了相关的词汇。教师只有认真而充分的备课，才会有精彩的课堂呈现，才会有高质量的课堂。
三、课堂上注意情景结合，增加课堂的趣味性
众所周知，课堂的前 20分钟大多学生精神饱满，听课精力比较集中。但是 20分钟后，一些学生开始会集中力涣散，东张西望，甚至有的学生趴着课桌上昏昏入睡。教师想要改变现状，要先明确英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。要在这样一个艰难的过程中使教师乐教、学生乐学，最根本的方法是：一方面从语言表情达意的本质出发，创设生动形象的语境，把抽象的语言具体化、情景化和多样化，使学生感知易、认知牢，激发学生想说的愿望，从而加深对所学知识的理解和记忆。另一方面，英语课堂是围绕听说读写的训练出发的，大量实践也表明，在生动形象的的语景中进行听说读写训练，使训练的过程生动化、情景化和多样化，能有效激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地参与训练，能有效的培养学生的听说读写的能力。心理学证明，人通过视觉感知情景与外语声音和文字结合、理解、记忆和掌握外语的效果远比单纯地独或听要好。所以，教师要脱离传统的“凭一张嘴”创设教学情景的模式，从教学内容和学生实际出发，创设相应的教学情景，达到预期的教学效果。
四、优化教学方法，是打造高效英语课堂的保证
灵活运用教学方法。一堂课仅有 40分钟，如果只是反复的听、说、读、写，枯燥无味。作为英语教师 ，我们也时常会听到这样的抱怨 ：“同样的内容 ，我反复讲了三遍 ，学生仍然聽不懂、记不住 ，到底是怎么回事呢 ？”教师教得很辛苦 ，学生也学得很辛苦 ，但实际效果并不理想 ，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。为确保教学目标的达成，必须采取有力的措施，优化课堂结构。要选择恰当的教学手段，体现“情境性”。在课堂上利用互联网和信息技术结合，结合本节课的实际，创设情境画面。如在授 Travel journal时，先在电脑上呈现几幅关于 Reading的美丽的风景图片给学生，并提问：“Do you want to go there for a travel ？”学生非常积极回答：“Yes，I do.”进而引出本节课的内容，学生会产生浓厚的兴趣去学习。再如讲解介词 in 、on用法的时候，在 PPT上几幅图关于这两个介词的用法。图片直观又形象，学生很快就掌握了。总而言之，在课堂上多用图片，模型，实物等形象，利用用直观的方式的创造一种活的情境，增强了教学的趣味性，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了知识、提高了能力、增加了语言信息的输入量，进而课堂效率得到了提升。
五、多鼓励和表扬学生，增强学生们的信心
一个班级是个大家庭，学生也是参差不齐。不管是优生还是差生，都喜欢老师的鼓励和表扬，增强他们的自信心。一个人一旦有了自信，任何困难都能克服。增强学生的自信心，以此来激发学生学习兴趣，让学生体验学习数学后成功的喜悦，从而自觉主动地参与到英语学习中去。在课堂上我们会发现有许多学生积极举手发言，但是有部分学生回答是错误的，这个时候老师要积极引导，首先要表扬这些同学，千万不要斥责，保护这些学生的自信。这时候我们可以说：do not worry.（别担心） /try again！（再试一下）/ let's try again（再试试 ） /try you best. （尽你所能）。学生听了老师的鼓励的话语，也会更有信心去思考正确的答案或者积极去回答课堂老师提出的问题。
精神食粮永远没有饱的时候，善于发现学生的闪光点。因此，教师不要吝啬运用赏识和鼓励手段，这样能激起孩子们求知的欲望和学习的信心，让他们感觉到学习的过程是快乐的，从“要我学”变成了“我要学”。我们的英语课堂也会有质量。
综上所述，是我对提高中学英语课堂质量的看法。在新课标不断深入的今天 ，如何才能把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为 ，扎根到具体的英语教学中？这也是每个英语老师一直在探索的问题。今后我将通过不断的教学实践 ，继续朝这个方向探索，努力改进教学方法，不断提高课堂教学质量。
参考文献
[1]杨雪莲 . 浅析提升初中英语课堂教学质量的有效方法 [J]. 中学课程辅导 （教学研究 ），2019， 013（036）：38.
[2]孟春兰 . 关于提升高中英语课堂教学质量的策略分析 [J]. 课程教育研究 ， 2019（10）：121-122.
龙川县田家炳中学广东河源 517300