在新课改的今天，广大农村小学生作文难的问题仍然没有得到解决。他们的作文，内容贫乏、空洞。言之无物。造成这种现状的原因是多方面的。但笔者认为，主要因为是学生不了解事物，不熟悉生活，缺乏写作素材。要切实解决好这些问题，必须抓好学生观察能力的训练，尤其要抓好定向观察和随机观察的训练。
　　
　　一、定向观察
　　
　　所谓定向观察，就是要求学生按预定的范围和目标进行观察。在训练学生定向观察能力时，可以先让学生选定范围和目标，然后要求学生根据观察对象的特点，在心理上形成观察的“序”。例如指导学生观察美丽的校园，校园的景物有远近、左右、内外、前后等“地序”之分；有人与物的“类序”之分；也有主要事物与次要事物的“主序”之分等等。
　　要求学生先选定观察范围和目标，然后按一定的顺序观察事物的各个部分，最后综合为一体，有助于学生在头脑中准确地形成事物的表象，达到确切、全面、完整地表达事物的目的。比如观察一幢教学楼，从远处观察，就全貌来看，是从教学楼到背景；就教学楼本身来看，是从整体到部分再回到整体。如果观察点移到近处，那么，观察的范围就变成从上到下或从下到上了。这样，把观察到的内容说出来或写出来，就比较有条理，别人才容易明白。
　　
　　二、随机观察
　　
　　所谓随机观察，就是要求按预定的范围和目标，就偶尔看到的某个事物而引起注意的一种观察。这种观察是在定向观察的基础上发展起来的，不同的是要求观察者自选对象，自选重点和细节，准度比定向观察大，学生不好掌握。因为，他们观察的有意性刚刚在定向观察训练中形成，而选择性正在培养之中，对突然出现的事物的感应和选择都比较缓慢。许多景物是一晃而过的，如果反应不快，选择不及时，观察的效果就不佳。这样，描写出来的内容就不贴切、不生动、不吸引人了。因此，在训练学生随机观察的能力时，首先要求学生做到三快——快看、快听、快想，然后再引导学生运用已经掌握的定向观察的方法，进行观察复杂的场面和景物，及时地调整自己的注意力，再根据事物的特点进行比较，分辨主次，准确地认识主要对象，抓住重点，进行细致的观察。比如指导学生观察操场上欢腾的活动情景时，学生面对形式多样的活动。一时难以抓准主要的观察对象，所以，要事先向学生提出问题：欢腾的操场上有哪些人，他们在进行什么活动，你认为哪项活动最有趣，哪些人最带劲。这些问题能帮助学生明确观察对象，又能让他们在形态各异的人物中迅速地分清主次去观察。这样训练，学生容易掌握随机观察方法。他们过去那种粗略的观察，就会逐渐趋向细致的观察：单一的观察，就会转向到分散的观察；有意的观察，就会上升到无意的观察。如此，学生就能逐步摆脱对老师的依赖，真正掌握观察的方法，提高自己的观察能力。