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【摘 要】 户外体验式教学可以根据体育教学的需要来引导学生回忆已有户外活动的经验并可帮助学生更加愉快的进行体育知识学习。本文从阐述初中体育户外体验式教学的优越性入手，对于初中体育户外体验式教学执行的要点进行了分析。
【关键词】 初中体育；户外体验；教学模式
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
户外体验式教学强调让学生亲身体验体育的魅力，从而能够在此基础上帮助学生形成自己对于体育的完整认识，故能够成为认知、情感与意志的有机结合。在这一前提下初中体育教师需要有效的激发学生的体验意愿，才能够获得更加良好的教学效果。
一、初中体育户外体验式教学优越性
初中体育户外体验式教学的优越性体现在许多方面，以下从培养学生对体育的兴趣、保障学生主体性地位、增强学生体育锻炼意识等方面出发，对于初中体育户外体验式教学的优越性进行了分析。
1.培养学生对体育的兴趣
初中体育户外体验式教学能够起到培养学生体育兴趣的效果。众所周知体育锻炼能够游戏增强学生的健康，在保证学生有好成绩的同时能有好身体。因此，学校和教师应该更加重视体育教育的重要性。其次，体验式教学能保证学生的体验和尝试，在保证学生主体地位的过程中，可以大大提高学生的体育兴趣，故具有良好应用价值，并可以让学生更好地感悟到体育本身所具有的独特魅力。【1】
2.保障学生主体性地位
初中体育户外体验式教学也是保障学生主体性地位的重要措施。通常来说体验式教学的诸多事实上，学生的经验优势，因为体验教学的学生必须要有良好的自我认知，不断地自我认识、自我突破，找到真正适合自己的学习方法，在此基础上，为了获得更好的学习效果，同时，提高学习效率。其次，初中体育教师也应该主动把学生带到教室，而应该开始让学生成为课堂的中心，让学生能进行体育活动时身体、思想都在体验、完善，最终可以显著的提升学生对于体育课程的学习兴趣。【2】
3.增强学生体育锻炼意识
初中体育户外体验式教学可以起到增强学生体育锻炼意识的效果。一般而言体验式教学能够让学生有意识地参与到体育课堂中，相比传统的教学模式具有更强的灵活性，并且可以有效避免学生一直处于被教与被学的尴尬位置。其次，体验式教学能使学生更加观众自己，以便能在持续的参与获得知识，并能起到收获成长的影响。同时，体验式教学可以使学生体验自己的水平在哪个位置，然后让老师单独辅导，能显著提高学生的运动技能，为学生体育综合素质的提升奠定良好的基础。【3】
二、初中体育户外体验式教学执行要点
初中体育户外体验式教学执行要点有很多，以下从尊重学生自我感受、强调学生亲身体验、重视心理健康教育、合理结合体育教材等方面出发，对于初中体育户外体验式教学执行的要点进行了分析。
1.尊重学生自我感受
初中体育户外体验式教学首先应当从尊重学生自我感受开始。初中体育教师在尊重学生自我感受的过程中首先应当让学生感到收获的喜悦，与传统的教学相比，教师总是习惯于传授给学生一些知识，体验教学应该给学生更多的时间和空间去思考，这对于体育项目而言也并不例外。其次，初中体育教师在尊重学生自我感受的过程中还应当避免学生处于被动式学习中，而是应当按照正确的体验式教学步骤走，最终可以体会到自己带来的收获的快感。与此同时，初中体育教师在尊重学生自我感受的过程中还应当更好地将体验式教学运用到初中体育中，可以在满足新课改的要求的同时起到提升学生学习兴趣的效果，并且可以在最大程度上保障号学生的教学主体地位。
2.强调学生亲身体验
初中体育户外体验式教学应当更加强调学生自己进行体验。初中体育教师在强调学生亲身体验的过程中首先应当将随着其他文化课程的发展，我们不应该强调知识的转移，而是应当将重视的领域放到学生的亲自参与、亲自体验的过程上去。其次，初中体育教师在强调学生亲身体验的过程中还还应当让体育课的实践具有更多的教学价值，在这一过程中初中體育教师应当认识到体育知识只是体育项目操作的一种简单陈述。与此同时，初中体育教师在强调学生亲身体验的过程中还应当在体育课上更加重视学生的亲自体验过程，且在此基础上创建出更加明确的教学目标，最终可以让学生更加地享受体育课带给他们的乐趣。
3.重视心理健康教育
初中体育户外体验式教学的关键是重视学生的心理健康教育。初中体育教师在重视心理健康教育时首先应当理解到体验式教学中不仅要重视学生的身体健康，并且还应当重视学生们的心理健康。其次，初中体育教师在重视心理健康教育时还应当考虑到高中生的学习压力和身心承受着巨大的压力，因此要重视学生的心理健康，扩大体育教学的数量。同时，初中体育教师应该学会尊重每一个学生的心理健康，心也重视心理健康教育，体验式教学的前提下，可以使学生感到舒适的终极目标是让每一个学生都能热爱运动的心，也能获得良好的心理素质。
4.合理结合体育教材
初中体育户外体验式教学离不开体育教材中知识的支持。初中体育教师在合理结合体育教材的过程中首先应当在体育教材的基础上进行体验式教学。其次，初中体育教师在合理结合体育教材的过程中还应当将僵化的教材变得活跃。在这个过程中，有必要根据学生的实际情况进行教学实践。在这个过程中，初中体育教师需要认识到教材是教学的方向。因此，在初中体育教师的实际教学中，在教材的基础上，应根据教材进行体验式教学设计，最终才能够真正的让每一个学生都达到学会、学懂的效果。
三、结束语
体验式教学在初中体育课程的应用需要体育教师更加留心学生的学习意愿，并且能够从户外体验的点滴中找到体育教学的痕迹，通过细心教学学生体育源于生活的理念，让更多的学生可以激发起对于体育课程的兴趣与喜好。
参考文献：
[1]朱晓华.体验式教学在初中体育课程的应用[J].田径2016，3（12）：25-27.
[2]王永.体验式教学模式在初中体育教学中的运用[J].亚太教育.2015，11（15）：34-36.
[3]朱丽红.体验式教学在初中体育课堂中的应用[J].学周刊.2016，04（15）：56-58.
[4]杨峰.初中体育体验式教学初探[J].青少年体育.2014，08（25）：39-41.
【关键词】 初中体育；户外体验；教学模式
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
户外体验式教学强调让学生亲身体验体育的魅力，从而能够在此基础上帮助学生形成自己对于体育的完整认识，故能够成为认知、情感与意志的有机结合。在这一前提下初中体育教师需要有效的激发学生的体验意愿，才能够获得更加良好的教学效果。
一、初中体育户外体验式教学优越性
初中体育户外体验式教学的优越性体现在许多方面，以下从培养学生对体育的兴趣、保障学生主体性地位、增强学生体育锻炼意识等方面出发，对于初中体育户外体验式教学的优越性进行了分析。
1.培养学生对体育的兴趣
初中体育户外体验式教学能够起到培养学生体育兴趣的效果。众所周知体育锻炼能够游戏增强学生的健康，在保证学生有好成绩的同时能有好身体。因此，学校和教师应该更加重视体育教育的重要性。其次，体验式教学能保证学生的体验和尝试，在保证学生主体地位的过程中，可以大大提高学生的体育兴趣，故具有良好应用价值，并可以让学生更好地感悟到体育本身所具有的独特魅力。【1】
2.保障学生主体性地位
初中体育户外体验式教学也是保障学生主体性地位的重要措施。通常来说体验式教学的诸多事实上，学生的经验优势，因为体验教学的学生必须要有良好的自我认知，不断地自我认识、自我突破，找到真正适合自己的学习方法，在此基础上，为了获得更好的学习效果，同时，提高学习效率。其次，初中体育教师也应该主动把学生带到教室，而应该开始让学生成为课堂的中心，让学生能进行体育活动时身体、思想都在体验、完善，最终可以显著的提升学生对于体育课程的学习兴趣。【2】
3.增强学生体育锻炼意识
初中体育户外体验式教学可以起到增强学生体育锻炼意识的效果。一般而言体验式教学能够让学生有意识地参与到体育课堂中，相比传统的教学模式具有更强的灵活性，并且可以有效避免学生一直处于被教与被学的尴尬位置。其次，体验式教学能使学生更加观众自己，以便能在持续的参与获得知识，并能起到收获成长的影响。同时，体验式教学可以使学生体验自己的水平在哪个位置，然后让老师单独辅导，能显著提高学生的运动技能，为学生体育综合素质的提升奠定良好的基础。【3】
二、初中体育户外体验式教学执行要点
初中体育户外体验式教学执行要点有很多，以下从尊重学生自我感受、强调学生亲身体验、重视心理健康教育、合理结合体育教材等方面出发，对于初中体育户外体验式教学执行的要点进行了分析。
1.尊重学生自我感受
初中体育户外体验式教学首先应当从尊重学生自我感受开始。初中体育教师在尊重学生自我感受的过程中首先应当让学生感到收获的喜悦，与传统的教学相比，教师总是习惯于传授给学生一些知识，体验教学应该给学生更多的时间和空间去思考，这对于体育项目而言也并不例外。其次，初中体育教师在尊重学生自我感受的过程中还应当避免学生处于被动式学习中，而是应当按照正确的体验式教学步骤走，最终可以体会到自己带来的收获的快感。与此同时，初中体育教师在尊重学生自我感受的过程中还应当更好地将体验式教学运用到初中体育中，可以在满足新课改的要求的同时起到提升学生学习兴趣的效果，并且可以在最大程度上保障号学生的教学主体地位。
2.强调学生亲身体验
初中体育户外体验式教学应当更加强调学生自己进行体验。初中体育教师在强调学生亲身体验的过程中首先应当将随着其他文化课程的发展，我们不应该强调知识的转移，而是应当将重视的领域放到学生的亲自参与、亲自体验的过程上去。其次，初中体育教师在强调学生亲身体验的过程中还还应当让体育课的实践具有更多的教学价值，在这一过程中初中體育教师应当认识到体育知识只是体育项目操作的一种简单陈述。与此同时，初中体育教师在强调学生亲身体验的过程中还应当在体育课上更加重视学生的亲自体验过程，且在此基础上创建出更加明确的教学目标，最终可以让学生更加地享受体育课带给他们的乐趣。
3.重视心理健康教育
初中体育户外体验式教学的关键是重视学生的心理健康教育。初中体育教师在重视心理健康教育时首先应当理解到体验式教学中不仅要重视学生的身体健康，并且还应当重视学生们的心理健康。其次，初中体育教师在重视心理健康教育时还应当考虑到高中生的学习压力和身心承受着巨大的压力，因此要重视学生的心理健康，扩大体育教学的数量。同时，初中体育教师应该学会尊重每一个学生的心理健康，心也重视心理健康教育，体验式教学的前提下，可以使学生感到舒适的终极目标是让每一个学生都能热爱运动的心，也能获得良好的心理素质。
4.合理结合体育教材
初中体育户外体验式教学离不开体育教材中知识的支持。初中体育教师在合理结合体育教材的过程中首先应当在体育教材的基础上进行体验式教学。其次，初中体育教师在合理结合体育教材的过程中还应当将僵化的教材变得活跃。在这个过程中，有必要根据学生的实际情况进行教学实践。在这个过程中，初中体育教师需要认识到教材是教学的方向。因此，在初中体育教师的实际教学中，在教材的基础上，应根据教材进行体验式教学设计，最终才能够真正的让每一个学生都达到学会、学懂的效果。
三、结束语
体验式教学在初中体育课程的应用需要体育教师更加留心学生的学习意愿，并且能够从户外体验的点滴中找到体育教学的痕迹，通过细心教学学生体育源于生活的理念，让更多的学生可以激发起对于体育课程的兴趣与喜好。
参考文献：
[1]朱晓华.体验式教学在初中体育课程的应用[J].田径2016，3（12）：25-27.
[2]王永.体验式教学模式在初中体育教学中的运用[J].亚太教育.2015，11（15）：34-36.
[3]朱丽红.体验式教学在初中体育课堂中的应用[J].学周刊.2016，04（15）：56-58.
[4]杨峰.初中体育体验式教学初探[J].青少年体育.2014，08（25）：39-41.