摘 要：本文以实际电气工程训练中摸索的教学方法和手段为依据展开讨论，浅谈如何提高实践教学效果。采用多元化的教学模式，在实际应用中成效显著。
　　关键词：电气工程训练；教学方法；教学效果；实践操作
　　电气工程训练课程是我校实训中心工程训练基地的一门训练课程，面向全院非电工科专业学生开设，共40学时，连续一周的时间完成，注重培养学生的实践操作能力、分析问题解决问题的能力。本课程以我校三大教育理念为指导，为实现高级应用型人才的培养提供有力保障，训练台由我校教师自主研发设计，教师队伍由来自生产一线的高级工程师、工程师和来自教学一线的副教授，讲师组成，以确保实践教学的教学效果。自2007年设课以来在学习和吸收兄弟院校经验的基础上，我校结合自身实际，在不断的改革优化中提高训练教学效果。
　　电气工程训练属于理论与实践相结合的教学模式，以实践教学为主，主要教学目标是训练学生的实践动手操作能力，使理论知识能够在实际电路设计和实践操作中得到灵活的应用，最终以作品展示的方式结束训练。
　　一、课前指定预习内容，确保理论教学的效果
　　预习是上课前对即将要学习的教学内容进行理解掌握，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。“凡事预则立，不预则废”，工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节。《现代汉语词典》对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”而实际上，预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。因授课对象是非电工科专业学生，故电学基础薄弱，甚至有些学生连电学常识也知之甚少，故先指定预习内容，学生带着疑问走进课堂，在教师的讲解中寻找答案，在实践操作中进一步得到验证。采用纸质和网络两种平台，学生可根据情况由班长提出申请，教师根据实际情况发放预习报告，或者开放网络预习平台，在预习中设计理论教学中的主要内容，在做好预习报告的同时能够做到对理论教学内容的整体了解，把疑问带入理论课堂中解决，这样能提高训练课程的理论教学效果，更好地指导实践操作。
　　二、演示上一批学生的成功作品，提升学生的自信力，确保训练效果
　　演示上一轮学生的成功作品，既可以提升学生的自信力，同时也给学生设定学习目标。在实际教学过程中，因为授课对象存在差异，仅有少数学生学过电工学，近90%的学生没有学过电工学。走进訓练室，看着复杂的电路和陌生的元器件，他们就会提出一个疑问——我能做出来吗？当他们了解了前面同学的情况和观看了作品展示后，都会觉得自己也可以完成，在实际操作中能够提高训练积极性，从而确保训练的效果。
　　三、理论课程中运用动画、视频演示操作相结合的教学方法，提高学生听课效果
　　夸美纽斯曾经说过这样一句话：“一切知识都是从感官开始的。”在理论教学中适当运用动画、视频演示操作过程，有利于提高学生学习的积极性，其在讲述复杂的元器件内部结构和原理的时候，效果非常明显。传统的理论教学，学生很难清楚内部的结构，通过视频把元器件外壳去掉拆开内部组成部分，辅以动画分解内部的结构和动作过程，学生能够很清晰地看到元器件的工作过程，直观易懂。
　　四、设置可选项目和创新项目，以备不同层次学生选择
　　随着社会的发展，人才评价从资格转向能力，从技能转向创造，电气工程训练的培养目标也要随之改进。对于不同专业、不同层次的学生，要采用不同的教学方法进行分层次教学，要设置可选项目，创新设计项目，采用不同的模块组合来组织教学，尽力引导学生发挥最大潜能，达到最好的训练效果。
　　五、加强师资队伍建设
　　随着教学改革的不断深入和教学理念的不断更新，要建设一流的现代工程训练中心，师资队伍建设是一项重中之重的工作，是一项需要常抓不懈的重要工作。教师是一切教学工作的中心，只有好的师资力量才可以教出好的学生队伍。
　　参考文献：
　　[1]陈婷.应用型高校实践教学质量保障的问题与对策[J].高教探索，2008（4）.
　　[2]邵文冕，都维刚.电气工程训练课程体系的构建与实施[J].中国科教创新导刊，2010（3）.
　　[3]都维刚.工程训练青年教师培养途径探究[J].中国教育技术装备，2015（1）.
　　基金项目：黑龙江科技大学教学研究项目“优化电气工程训练课程体系提高实践教学质量”，项目编号：JY12-180。
　　作者简介：邵文冕（1978— ），女，黑龙江望奎人，本科，副教授，研究方向：电气工程。