【摘要】众所周知，学生是学习的主体，其参与学习的积极性直接影响学习效果，因此，在小学数学教学中，教师应做好小学生心理特点以及兴趣、爱好的研究，结合教学内容灵活应用“参与式”课堂教学方法，不断提高学生学习的积极性、主动性.下面笔者将结合“参与式”课堂教学实践，谈谈对“参与式”课堂教学的一点粗浅认识.
　　【关键词】小学数学;参与式;课堂教学;实践;思考
　　“参与式”课堂教学以学生为中心，通过构建和谐、民主的课堂氛围，不断提升学生的学习体验，引导学生主动参与学习活动.“参与式”课堂教学在小学诸多学科中的应用取得了良好效果，因此，小學数学任课教师应提高认识，认真学习“参与式”课堂教学理论，并在教学过程中积极践行，不断提高教学质量与效率.
　　一、构建良好的数学课堂氛围
　　小学数学教学中，学生能否主动参与学习活动与课堂氛围不无关系，因此，开展“参与式”课堂教学时应从构建良好的数学课堂氛围入手.一方面，教师在教学中用语应幽默，尤其是在给予学生学习上的指导时应认识到学生的差异性，尊重学生的个性，不伤害学生的自尊心.另一方面，教师应结合小学数学教学内容，注重与学生积极互动，并为学生留下讨论的空间，激活数学课堂，让学生在愉快的氛围中完成知识的学习.
　　例如，在讲解“整数的四则混合运算”时，为使学生明确混合运算的运算顺序，可依托以下题目开展“参与式”课堂教学活动：110-20×5 25.
　　教师计算时可故意示错，询问学生这种解答是否正确，如果不正确该怎样进行计算.
　　教师的计算过程如下：
　　110-20×5 25
　　=90×30
　　=2700
　　学生思考后指出教师的计算过程是错误的，应先算乘法后算加减法，于是得出以下正确的计算过程：
　　110-20×5 25
　　=110-100 25
　　=10 25
　　=35
　　在“参与式”课堂教学中，结合具体案例，教师故意示错，很好地提高了学生思考的积极性，同时，学生积极动脑，对教师的错误加以纠正，进一步加深了其对整数的四则混合运算规律的认识，课堂教学效果显著.
　　二、注重学习的引导与鼓励
　　在小学数学教学中顺利开展“参与式”教学活动，提升学生的学习体验、激发学生的学习兴趣是关键.教学过程中，教师应注重在提升学生的学习体验上下功夫.一方面，教师要掌握小学生的心理特点，他们在学习中遇到难题时渴望得到帮助与鼓励，因此，教师在教学中应多给予学生引导，做他们的领路人，让他们少走弯路.另一方面，教师应注重给予学生表扬，尤其是当学生积极回答问题、作业认真完成或出错率较低时，应及时给予认可和鼓励.
　　例如，在讲解“运算律”时，为巩固学生所学，教师在课堂上给出以下练习题目：
　　238 408