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摘 要：本文重点对高职院校中药学专业实践基地建设进行研究，目的是对高职中药学专业实践基地进行创新建设和管理，提高高职教育的质量。主要研究内容是对职教发展新形势下高职院校中药实践基地建设的目标和意义方面的理性研究，构建科学的建设思路和方案，对中药学校内外实践基地模式构建、建设途径、运行管理和使用方面进行实践研究。探索校内外实践基地的建设方法和运行管理，从而为有关部门、有关学校制定有针对性的政策、采取有效的措施，最大限度地发挥高职院校中药实践基地的作用提供比较可靠的依据。
关键词：中药学专业 实践基地建设 运行管理
课 题：本文系苏州卫生职业技术学院精品资源共享课立项课程中药鉴定（21）研究成果，课题组其他成员：谈如蓝、陈江、王慧芳。
一、国内外研究现状
我国对中药行业非常重视，“十二五”中医药事业发展的重点任务中包括了“提升中医药自主创新能力”和“加强中医药人才培养”。当前我国中药高技能人才紧缺，而承担大规模技能人才培养任务的高职院校实践条件需要提高，教学环节有待加强。国家对高职教育的高度重视，加大了对高职实践基地的投入，改善了办学的条件。但是职业院校对实践实训基地建设的要求是多方面、多层次的。因为它不同于普通教育的实验室、实习场所，所以如何引进行业标准、如何实现真实的或仿真的职业环境，如何实现自身的完善和发展，如何进行科学规范的管理等都需要研究与探索。
德国和澳大利亚等国外职业教育实践教学和实训基地建设的主要共同点为：实践教学围绕技术应用型人才培养定位展开，以职业岗位能力培养为中心，以就业为目的，满足行业大量一线岗位的用人需求。实践教学内容与岗位能力标准紧密相关，岗位能力标准则由行业专家、社会或国家结合岗位任务制定。实践教学实施过程中，校企合作培养广泛开展。实训基地建设中，国家、社会、行业投资比例大，与企业水平和生产实际相近，有些直接建在企业，由企业进行某些阶段的实训教学。实训师资技术实践经验丰富，并经过教育教学培训和考核，具备较高的教学水平，准入条件较高，考核严格。
按照高等职业教育的要求，实践教学基地的功能是集教学、生产、培训、鉴定、研发为一体的综合性训练场所；比较成熟的校内实训基地是培养第一线需要的高等技术应用型人才的训练基地；校外实践基地是职业技能的培训，鉴定、考核基地和就业顶岗的专业技能应用基地。
为发展职业教育，培养高职高专中药人才，对高职中药学专业实践实训基地模式构建、建设途径、运行管理和使用方面的改革研究，应力求营造真实的职业环境，最终过渡到医疗机构、中药生产企业和中药经营企业见习和顶岗实习，切实提高高职学生的职业知识和能力。
二、创建中药学专业校内教学实践实训平台，构建校内实训基地的“真岗实练”运行模式
1.创建中药学专业校内教学实践实训平台
建立一个具有一定规模的、外向型的服务于教学、科研、生产、培训的“真岗实练”型中药实验实训基地。在学院指导下，建设实验实训基地包括特色吴地药用植物园、中药标本馆、中药炮制实验、生药数码互动实验室、中药生产模拟车间、模拟药店及吴门医药研究发展中心、浸出制剂实训中心、天然药物化学实验室等41个。把药用植物园打造成一个实验实训和药用植物科普基地，对外开放。中药标本馆藏有中药腊叶标本、浸制标本、生药标本、原药材数百种，为宣传介绍我国和本省的中药材做出贡献。这样基本能满足药学专业群各专业实践教学需要。
与行业紧密合作，与苏州中医院，天灵饮片厂等行业合作，构建中药炮制，中药制剂的实训基地，药用植物园的科普基地等。在此基础上申请项目资助，统筹规划、合理配置，必将产生良好的经济效益和社会效益，发挥区域示范和引领作用。
2.开展综合实训，提高学生创新实践能力
为了更加有效地实现创新人才的培养，学院开展了以“师生共建药用植物园”“药用植物标本制作”和“中药调剂技能竞赛”“中药化学技能竞赛”“中药与方剂”知识竞赛、中药专业综合实训、“树山采药”等为主体的课外科技实践活动。并在一系列的科技实践活动过程中，充分发挥学生独立思考、探索和渴望解决问题的主动性，激发学生学习、研究、实践的兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。
三、创建江苏省中药校外实践基地，构建校外实践基地运行模式，开展校企合作培养学生的专业技能
学习的第三年，学生到行业毕业实习，专业教师共同拓展实习基地，开辟了很多新的中药学专业实习基地，仅2013中药学专业就有江苏省内医院、药厂、药店、饮片厂共23个实习基地，自联系实习点共13个。
与中药行业通过共建共享实践基地、共享校企人才资源、共同开展应用研究与技术服务等方面密切合作，以苏州中医院、苏州雷允上连锁药业有限公司、苏州天灵饮片厂为例，实现校企合作办学，使企业实现其经济效益，使学校与企业共享资源，实现人才培养、科学研究、社会服务的三大职能，形成长效合作机制，探索创新中药人才的培养之路。
四、构建中药学专业校企合作多媒体沟通平台体系
通过微信群或QQ群平台的建设实现中药资源共享，学生管理，校企长效合作机制。实习小组构建QQ群，每月定期写实习小结，与单位和学院实习部门联系，做好沟通。实现校企合作办学，行业和学校共同完成对学生的管理，同时提高了教学质量。建设中药综合实践实训基地，加强教科研能力，提升技术服务能力。
五、实践实训基地的管理和使用
1.校内实训基地管理和使用
实训室都有规章制度，安排老师负责管理。按照课程表进行实训，教师在课堂中进行指导实践操作，学生按照实验和实训内容完成操作，并且有过程考核。课后，安排实验室和实训室的开放，由学生主动完成实训的内容，有问题可以询问带教的老师，增强实践操作的能力。
2.校外实践基地的管理和运行
通过校企合作，由学院和实践单位共同开展实践教学的学习，建立校外实践基地管理制度；制定顶岗实习的教学文件、考核标准，建立回访、巡访、网上联络制度等，形成校外实训基地长效合作机制。制定《中药学专业毕业实习计划和大纲》《实习生守则》《实习生实习情况巡查记录表》《实习生实习情况巡查网络记录表》《实习生工作台账》，与实践单位定期沟通，完成学生的学业。
中药实践基地的建设，建立了实训中心，创新生产实训的教学模式，以学生为主体，校内实训必须和校外实训顶岗实习形成系统，更好地提高高职中药学学生职业素质和技能。从本院中药实践实训基地建设出发，着力解决建设中的具体问题，对职业院校具有积极的借鉴作用和指导意义，从而为各有关部门、有关学校解决这一现实问题提供参考。以适应我国中医药产业发展需要，为社会培养出更多更高质量的人才，推进高职教育的发展。
参考文献：
[1]傅永强，吴文山.高职院校实训基地建设存在的问题及对策[J].黑龙江教育，2010（2）.
[2]李强，刘继平，任东.国外高职实践教学和实训基地建设典型模式研究[J].职教论坛，2008（12）.
[3]范唯，马树超.关于加快建设示范性高职院校的思考[J].教育发展研究，2006（19）.
[4]王长青，季晓辉.融创新精神于实践教学注重医学生应用能力培养[J].中国高等教育，2005（1）.
[5]王小平，陈建章，周铁文等.中药专业“校企融合”人才培养模式改革与实践[J].中医教育，2009（4）.
（作者单位：苏州卫生职业技术学院）
关键词：中药学专业 实践基地建设 运行管理
课 题：本文系苏州卫生职业技术学院精品资源共享课立项课程中药鉴定（21）研究成果，课题组其他成员：谈如蓝、陈江、王慧芳。
一、国内外研究现状
我国对中药行业非常重视，“十二五”中医药事业发展的重点任务中包括了“提升中医药自主创新能力”和“加强中医药人才培养”。当前我国中药高技能人才紧缺，而承担大规模技能人才培养任务的高职院校实践条件需要提高，教学环节有待加强。国家对高职教育的高度重视，加大了对高职实践基地的投入，改善了办学的条件。但是职业院校对实践实训基地建设的要求是多方面、多层次的。因为它不同于普通教育的实验室、实习场所，所以如何引进行业标准、如何实现真实的或仿真的职业环境，如何实现自身的完善和发展，如何进行科学规范的管理等都需要研究与探索。
德国和澳大利亚等国外职业教育实践教学和实训基地建设的主要共同点为：实践教学围绕技术应用型人才培养定位展开，以职业岗位能力培养为中心，以就业为目的，满足行业大量一线岗位的用人需求。实践教学内容与岗位能力标准紧密相关，岗位能力标准则由行业专家、社会或国家结合岗位任务制定。实践教学实施过程中，校企合作培养广泛开展。实训基地建设中，国家、社会、行业投资比例大，与企业水平和生产实际相近，有些直接建在企业，由企业进行某些阶段的实训教学。实训师资技术实践经验丰富，并经过教育教学培训和考核，具备较高的教学水平，准入条件较高，考核严格。
按照高等职业教育的要求，实践教学基地的功能是集教学、生产、培训、鉴定、研发为一体的综合性训练场所；比较成熟的校内实训基地是培养第一线需要的高等技术应用型人才的训练基地；校外实践基地是职业技能的培训，鉴定、考核基地和就业顶岗的专业技能应用基地。
为发展职业教育，培养高职高专中药人才，对高职中药学专业实践实训基地模式构建、建设途径、运行管理和使用方面的改革研究，应力求营造真实的职业环境，最终过渡到医疗机构、中药生产企业和中药经营企业见习和顶岗实习，切实提高高职学生的职业知识和能力。
二、创建中药学专业校内教学实践实训平台，构建校内实训基地的“真岗实练”运行模式
1.创建中药学专业校内教学实践实训平台
建立一个具有一定规模的、外向型的服务于教学、科研、生产、培训的“真岗实练”型中药实验实训基地。在学院指导下，建设实验实训基地包括特色吴地药用植物园、中药标本馆、中药炮制实验、生药数码互动实验室、中药生产模拟车间、模拟药店及吴门医药研究发展中心、浸出制剂实训中心、天然药物化学实验室等41个。把药用植物园打造成一个实验实训和药用植物科普基地，对外开放。中药标本馆藏有中药腊叶标本、浸制标本、生药标本、原药材数百种，为宣传介绍我国和本省的中药材做出贡献。这样基本能满足药学专业群各专业实践教学需要。
与行业紧密合作，与苏州中医院，天灵饮片厂等行业合作，构建中药炮制，中药制剂的实训基地，药用植物园的科普基地等。在此基础上申请项目资助，统筹规划、合理配置，必将产生良好的经济效益和社会效益，发挥区域示范和引领作用。
2.开展综合实训，提高学生创新实践能力
为了更加有效地实现创新人才的培养，学院开展了以“师生共建药用植物园”“药用植物标本制作”和“中药调剂技能竞赛”“中药化学技能竞赛”“中药与方剂”知识竞赛、中药专业综合实训、“树山采药”等为主体的课外科技实践活动。并在一系列的科技实践活动过程中，充分发挥学生独立思考、探索和渴望解决问题的主动性，激发学生学习、研究、实践的兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。
三、创建江苏省中药校外实践基地，构建校外实践基地运行模式，开展校企合作培养学生的专业技能
学习的第三年，学生到行业毕业实习，专业教师共同拓展实习基地，开辟了很多新的中药学专业实习基地，仅2013中药学专业就有江苏省内医院、药厂、药店、饮片厂共23个实习基地，自联系实习点共13个。
与中药行业通过共建共享实践基地、共享校企人才资源、共同开展应用研究与技术服务等方面密切合作，以苏州中医院、苏州雷允上连锁药业有限公司、苏州天灵饮片厂为例，实现校企合作办学，使企业实现其经济效益，使学校与企业共享资源，实现人才培养、科学研究、社会服务的三大职能，形成长效合作机制，探索创新中药人才的培养之路。
四、构建中药学专业校企合作多媒体沟通平台体系
通过微信群或QQ群平台的建设实现中药资源共享，学生管理，校企长效合作机制。实习小组构建QQ群，每月定期写实习小结，与单位和学院实习部门联系，做好沟通。实现校企合作办学，行业和学校共同完成对学生的管理，同时提高了教学质量。建设中药综合实践实训基地，加强教科研能力，提升技术服务能力。
五、实践实训基地的管理和使用
1.校内实训基地管理和使用
实训室都有规章制度，安排老师负责管理。按照课程表进行实训，教师在课堂中进行指导实践操作，学生按照实验和实训内容完成操作，并且有过程考核。课后，安排实验室和实训室的开放，由学生主动完成实训的内容，有问题可以询问带教的老师，增强实践操作的能力。
2.校外实践基地的管理和运行
通过校企合作，由学院和实践单位共同开展实践教学的学习，建立校外实践基地管理制度；制定顶岗实习的教学文件、考核标准，建立回访、巡访、网上联络制度等，形成校外实训基地长效合作机制。制定《中药学专业毕业实习计划和大纲》《实习生守则》《实习生实习情况巡查记录表》《实习生实习情况巡查网络记录表》《实习生工作台账》，与实践单位定期沟通，完成学生的学业。
中药实践基地的建设，建立了实训中心，创新生产实训的教学模式，以学生为主体，校内实训必须和校外实训顶岗实习形成系统，更好地提高高职中药学学生职业素质和技能。从本院中药实践实训基地建设出发，着力解决建设中的具体问题，对职业院校具有积极的借鉴作用和指导意义，从而为各有关部门、有关学校解决这一现实问题提供参考。以适应我国中医药产业发展需要，为社会培养出更多更高质量的人才，推进高职教育的发展。
参考文献：
[1]傅永强，吴文山.高职院校实训基地建设存在的问题及对策[J].黑龙江教育，2010（2）.
[2]李强，刘继平，任东.国外高职实践教学和实训基地建设典型模式研究[J].职教论坛，2008（12）.
[3]范唯，马树超.关于加快建设示范性高职院校的思考[J].教育发展研究，2006（19）.
[4]王长青，季晓辉.融创新精神于实践教学注重医学生应用能力培养[J].中国高等教育，2005（1）.
[5]王小平，陈建章，周铁文等.中药专业“校企融合”人才培养模式改革与实践[J].中医教育，2009（4）.
（作者单位：苏州卫生职业技术学院）