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摘要：校园不仅是开展教学活动的主要场所，校园文化及其景观设计更是面向学生传播文化的重要载体。当前的幼儿教育，肩负帮助和指导幼儿从小树立起正确思想观念的重要职责，所以有必要基于校园文化探索幼儿园景观设计方式，为幼儿打造一个良好的学习成长环境。本文首先分析了幼儿对于景观设计方面的心理需求，之后针对校园文化在幼儿园景观设计中的运用策略进行了系统化研究，希望能够为提供带来有价值的参考。
关键词：校园文化;幼儿园景观设计;运用策略
引言：校园文化可以对全体师生起到一种潜移默化的引导作用，在无声无息中帮助大家建立起正确的思想观念，形成良好的外在行为习惯。对于幼儿园而言，需要以面向幼儿传递校园文化为导向，结合3-6岁幼儿年龄层次、成长需求以及认知水平开展景观设计，为全体幼儿打造一个积极向上、文化氛围浓郁、充满艺术气息的学习成长环境。让幼儿在这种环境当中，快乐的学习，开心的玩耍，从而获得身心的全面发展。
一、幼儿对于景观设计的心理需求
幼儿对于景观环境主要存在以下心理需求：第一，好奇心理。3-6岁幼儿正处于身心成长、心智发育的重要阶段，对于世间万物都充分好奇心与探索欲。因此，而幼儿园在开展景观设计时，要以激发幼儿好奇心作为出发点，以满足幼儿好奇心作为落实点，促进幼儿身心成长;第二，喜欢玩耍。喜欢做游戏、爱跑爱跳是幼儿的共性特征，各种游戏活动更是幼儿释放天性的主要载体。因此，幼儿园在进行景观设计时，设置一些安全性较高但又具有一定挑战性的活动场所，为幼儿嬉戏玩耍提供一个绝佳的环境;第三，群体心理。虽然幼儿年龄较小，但也具有一定的社会群体属性，渴望与小朋友之间建立起友谊，一起开心快乐的做游戏玩耍。而且，在幼儿教育中，有责任也有义务培养和完善幼儿的群体属性，通过科学合理的景观设计为幼儿提供一个交友场所，为幼儿今后形成健全人格创造有利条件[1]。
二、基于校园文化的幼儿园景观设计理念与设计原则
（一）设计理念
校园文化是在一所学校长期发展历程中所形成一种独特文化，体现的是学校办学理念、教学特色、人才培养目标以及发展愿景。因此，要想将校园文化合理运用到幼儿园景观设计当中，需要幼儿园明确自身的办学理念以及办学特色。然后，再将这些理念与特点迁移到幼儿园景观设计当中，明确设计主题与整体设计风格。例如一所幼儿园侧重于开展国学教育，那么其景观设计就需要融入和延续国学设计风格。在为全体幼儿提供活动场所的同时，使幼儿浸染在国学文化的氛围之中，促进幼儿园教育成果的提升[2]。
（二）设计原则
在基于校园文化开展幼儿园景观设计时，应遵循以下设计原则：第一，安全性原则。保障幼儿活动过程中的安全性，是对于幼儿园景观设计的基础要求。以此，设计人员要优先保证足够宽阔的场地面积，为幼儿参与活动、游戏玩耍提供一个宽阔的空间。同时，在安排各种游乐设备、植物、沙坑等景观元素时，同时要将安全性放在首要位置。在此基础上，将景观设计与校园文化展示整合成一个有机的整体，开展细节化设计[3];第二，趣味性原则。比如在针对地面、景墙、水池进行景观设计时，可以融入多种几何图案、卡通元素以及温馨、明快的色彩组合。力争通过这些既符合幼儿年龄层次，又带有较强生动趣味性、艺术审美价值和教育意义的景观设计，让幼儿真正喜欢上这片活动场地;第三，适宜性原则。开展幼儿园景观设计的目的是为幼儿提供更好的活动场所，使幼儿能够更加开心快乐的参与到各项游戏活动当中，从而更快、更好的促进幼儿身心成长发育。因此，在开展幼儿园景观设计时，必须结合 3-6岁幼儿的年龄层次、认知水平与兴趣喜好确定设计风格，优先保证景观设计的实用性与适宜性，再考虑如何融入校园文化元素，以此来提高幼儿对于校园文化的接受能力与认可程度[4]。
三、校园文化在幼儿园景观设计中的运用
（一）确定整体设计风格
在这环节当中，应着重关注以下三个方面：首先，在各个景观之间，既要做到相互独立，确保幼儿在游戏玩耍的过程中具有充足的活动空间，又要保持较强的协调一致性。为此，景观设计人员要建立起较强的全局意识与整体意识，通过装饰材料、图案元素、色彩运用等途径，在看似独立的建筑之间建立起关联性，让景观效果与幼儿园整体环境、周边建筑物、城市基础設施之间融合成一个有机的整体，避免幼儿园景观给人一种突兀、生硬之感;其次，幼儿园景观设计与校园文化之间要呈现出一种一脉相承的关系。设计人员在确定景观风格与视觉主题时，要从校园文化当中提取设计元素，寻找设计灵感，真正发挥出景观设计在传播校园文化、彰显办学理念等方面的重要价值;最后，在选择景观建设区域时，要充分考虑到周边环境因素，避免因为位置选择不合理，导致家长接送幼儿时对周边交通情况造成不利影响。还要确保景观区域内具备充足的日照条件和通风条件，让幼儿在一种安全舒适的环境之中那快乐的玩耍、学习与成长[5]。
（二）做好各种细节设计
在开展幼儿园景观设计时，幼儿园要充分结合自身的校园文化基调做好各项细节设计。在彰显校园文化理念的同时，全面培养幼儿的核心素养与专长爱好。例如在景观设计中，通过色彩的巧妙运用，让幼儿感知四季的变化，了解大自然的规律，从而更加热爱生活，关爱环境，从小树立起环保意识与责任意识;另外，还可以在景观细节设计中融入丰富多彩的传统文化元素，使中华民族传统文化在幼儿群体中得到有效传承[6]。
（三）增设探索实践功能
满足幼儿的好奇心与探索欲望，是帮助幼儿了解世界、认知生命的重要途径。因此，在开展幼儿园景观设计时，要特别开辟一片便于幼儿积极探索、实践体验的活动空间。例如设置一处植物观赏区、科学实验区、探索发现区、种植/养殖体验区等等。在此区域内，既有相关文化知识、科研成果的展示，又有幼儿亲自动手实践的场地，同时还能够满足孩子们的合作与交流。比如在植物观赏区内，可以种植一些叶形、花冠、枝条等形态特色且无毒无刺的植物，例如有马褂儿叶形的鹅掌楸、花朵像荷包一样的荷包牡丹、枝条叶子都是绿色的棣棠、枝条韧性很强的结香等等;在养殖区域内，可以养殖几只免子或者家禽，便于幼儿观察其外观及生活习性等等。让幼儿沉浸这样的环境之中，开展探索研究，满足好奇心，增长实践技能。
结语：当代幼儿教育不仅要塑造彰显自身办理理念与办学特色的校园文化，还要将这种文化融入到幼儿园景观设计当中，使校园文化得到更加多元化的呈现，并且为全体幼儿提供一个更加完善的成长环境与活动空间。对此，希望幼儿园景观设计人员遵循设计原则，采用先进的设计理念，遵从幼儿成长规则完善设计方案，赋予幼儿园景观设计较高的综合实用价值，为幼儿身心成长提供一个良好环境。
参考文献
[1]何辰慧，孔荀.自然教育理念下的幼儿园户外空间设计探析[J].设计，2021，34（13）：65-67.
[2]林刚.幼儿园文化景观设计浅议[J].浙江大学学报（人文社会科学版），2013，43（02）：73.
[3]李露.基于幼儿发展的幼儿园生态景观设计研究[J].山西建筑，2020，46（04）：19-20.
[4]姜蒙蒙.基于生态教育理念的幼儿园景观设计探讨[J].居舍，2021（14）：109-110.
[5]付骁.结合幼儿园适龄儿童分析活动场地设计景观色彩与形式的活动空间设置措施[J].现代物业（中旬刊），2020（02）：50-51.
[6]黄明凤.幼儿园景观人性化的塑造[J].江西建材，2019（08）：73-74.
关键词：校园文化;幼儿园景观设计;运用策略
引言：校园文化可以对全体师生起到一种潜移默化的引导作用，在无声无息中帮助大家建立起正确的思想观念，形成良好的外在行为习惯。对于幼儿园而言，需要以面向幼儿传递校园文化为导向，结合3-6岁幼儿年龄层次、成长需求以及认知水平开展景观设计，为全体幼儿打造一个积极向上、文化氛围浓郁、充满艺术气息的学习成长环境。让幼儿在这种环境当中，快乐的学习，开心的玩耍，从而获得身心的全面发展。
一、幼儿对于景观设计的心理需求
幼儿对于景观环境主要存在以下心理需求：第一，好奇心理。3-6岁幼儿正处于身心成长、心智发育的重要阶段，对于世间万物都充分好奇心与探索欲。因此，而幼儿园在开展景观设计时，要以激发幼儿好奇心作为出发点，以满足幼儿好奇心作为落实点，促进幼儿身心成长;第二，喜欢玩耍。喜欢做游戏、爱跑爱跳是幼儿的共性特征，各种游戏活动更是幼儿释放天性的主要载体。因此，幼儿园在进行景观设计时，设置一些安全性较高但又具有一定挑战性的活动场所，为幼儿嬉戏玩耍提供一个绝佳的环境;第三，群体心理。虽然幼儿年龄较小，但也具有一定的社会群体属性，渴望与小朋友之间建立起友谊，一起开心快乐的做游戏玩耍。而且，在幼儿教育中，有责任也有义务培养和完善幼儿的群体属性，通过科学合理的景观设计为幼儿提供一个交友场所，为幼儿今后形成健全人格创造有利条件[1]。
二、基于校园文化的幼儿园景观设计理念与设计原则
（一）设计理念
校园文化是在一所学校长期发展历程中所形成一种独特文化，体现的是学校办学理念、教学特色、人才培养目标以及发展愿景。因此，要想将校园文化合理运用到幼儿园景观设计当中，需要幼儿园明确自身的办学理念以及办学特色。然后，再将这些理念与特点迁移到幼儿园景观设计当中，明确设计主题与整体设计风格。例如一所幼儿园侧重于开展国学教育，那么其景观设计就需要融入和延续国学设计风格。在为全体幼儿提供活动场所的同时，使幼儿浸染在国学文化的氛围之中，促进幼儿园教育成果的提升[2]。
（二）设计原则
在基于校园文化开展幼儿园景观设计时，应遵循以下设计原则：第一，安全性原则。保障幼儿活动过程中的安全性，是对于幼儿园景观设计的基础要求。以此，设计人员要优先保证足够宽阔的场地面积，为幼儿参与活动、游戏玩耍提供一个宽阔的空间。同时，在安排各种游乐设备、植物、沙坑等景观元素时，同时要将安全性放在首要位置。在此基础上，将景观设计与校园文化展示整合成一个有机的整体，开展细节化设计[3];第二，趣味性原则。比如在针对地面、景墙、水池进行景观设计时，可以融入多种几何图案、卡通元素以及温馨、明快的色彩组合。力争通过这些既符合幼儿年龄层次，又带有较强生动趣味性、艺术审美价值和教育意义的景观设计，让幼儿真正喜欢上这片活动场地;第三，适宜性原则。开展幼儿园景观设计的目的是为幼儿提供更好的活动场所，使幼儿能够更加开心快乐的参与到各项游戏活动当中，从而更快、更好的促进幼儿身心成长发育。因此，在开展幼儿园景观设计时，必须结合 3-6岁幼儿的年龄层次、认知水平与兴趣喜好确定设计风格，优先保证景观设计的实用性与适宜性，再考虑如何融入校园文化元素，以此来提高幼儿对于校园文化的接受能力与认可程度[4]。
三、校园文化在幼儿园景观设计中的运用
（一）确定整体设计风格
在这环节当中，应着重关注以下三个方面：首先，在各个景观之间，既要做到相互独立，确保幼儿在游戏玩耍的过程中具有充足的活动空间，又要保持较强的协调一致性。为此，景观设计人员要建立起较强的全局意识与整体意识，通过装饰材料、图案元素、色彩运用等途径，在看似独立的建筑之间建立起关联性，让景观效果与幼儿园整体环境、周边建筑物、城市基础設施之间融合成一个有机的整体，避免幼儿园景观给人一种突兀、生硬之感;其次，幼儿园景观设计与校园文化之间要呈现出一种一脉相承的关系。设计人员在确定景观风格与视觉主题时，要从校园文化当中提取设计元素，寻找设计灵感，真正发挥出景观设计在传播校园文化、彰显办学理念等方面的重要价值;最后，在选择景观建设区域时，要充分考虑到周边环境因素，避免因为位置选择不合理，导致家长接送幼儿时对周边交通情况造成不利影响。还要确保景观区域内具备充足的日照条件和通风条件，让幼儿在一种安全舒适的环境之中那快乐的玩耍、学习与成长[5]。
（二）做好各种细节设计
在开展幼儿园景观设计时，幼儿园要充分结合自身的校园文化基调做好各项细节设计。在彰显校园文化理念的同时，全面培养幼儿的核心素养与专长爱好。例如在景观设计中，通过色彩的巧妙运用，让幼儿感知四季的变化，了解大自然的规律，从而更加热爱生活，关爱环境，从小树立起环保意识与责任意识;另外，还可以在景观细节设计中融入丰富多彩的传统文化元素，使中华民族传统文化在幼儿群体中得到有效传承[6]。
（三）增设探索实践功能
满足幼儿的好奇心与探索欲望，是帮助幼儿了解世界、认知生命的重要途径。因此，在开展幼儿园景观设计时，要特别开辟一片便于幼儿积极探索、实践体验的活动空间。例如设置一处植物观赏区、科学实验区、探索发现区、种植/养殖体验区等等。在此区域内，既有相关文化知识、科研成果的展示，又有幼儿亲自动手实践的场地，同时还能够满足孩子们的合作与交流。比如在植物观赏区内，可以种植一些叶形、花冠、枝条等形态特色且无毒无刺的植物，例如有马褂儿叶形的鹅掌楸、花朵像荷包一样的荷包牡丹、枝条叶子都是绿色的棣棠、枝条韧性很强的结香等等;在养殖区域内，可以养殖几只免子或者家禽，便于幼儿观察其外观及生活习性等等。让幼儿沉浸这样的环境之中，开展探索研究，满足好奇心，增长实践技能。
结语：当代幼儿教育不仅要塑造彰显自身办理理念与办学特色的校园文化，还要将这种文化融入到幼儿园景观设计当中，使校园文化得到更加多元化的呈现，并且为全体幼儿提供一个更加完善的成长环境与活动空间。对此，希望幼儿园景观设计人员遵循设计原则，采用先进的设计理念，遵从幼儿成长规则完善设计方案，赋予幼儿园景观设计较高的综合实用价值，为幼儿身心成长提供一个良好环境。
参考文献
[1]何辰慧，孔荀.自然教育理念下的幼儿园户外空间设计探析[J].设计，2021，34（13）：65-67.
[2]林刚.幼儿园文化景观设计浅议[J].浙江大学学报（人文社会科学版），2013，43（02）：73.
[3]李露.基于幼儿发展的幼儿园生态景观设计研究[J].山西建筑，2020，46（04）：19-20.
[4]姜蒙蒙.基于生态教育理念的幼儿园景观设计探讨[J].居舍，2021（14）：109-110.
[5]付骁.结合幼儿园适龄儿童分析活动场地设计景观色彩与形式的活动空间设置措施[J].现代物业（中旬刊），2020（02）：50-51.
[6]黄明凤.幼儿园景观人性化的塑造[J].江西建材，2019（08）：73-74.