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摘 要 体育教学的过程是一种复杂的动态过程，要转变传统的教育观念，树立现代教育思想，实现以教师、书本为中心向以学生为主体、学生活动方式为中心的转变，必须实现体育教学过程的优化，实现体育教学优化是与科学地组织教师教的活动、学生学的活动紧密地联系在一起的。本文运用文献综述法、逻辑分析法等方法对体育教学过程的概念以及体育教学过程优化的指导思想和原则、步骤、途径及存在的问题进行了综述研究。
关键词 高职体育 体育教学 体育教学过程 优化
一、体育教学过程研究几种理论学说
体育教学理论界长期以来进行了不少有益的交流，主要表现有以下几种学说：一是认识—发展说，认为体育教学过程是促进学生全面发展的过程；二是认识—多质说认为体育教学过程是一个认识过程，又是一个多目标、多层次、多形式、多序列的过程；三是双边活动说，认为体育教学过程是教师的教和学生的学的双边活动过程。
二、体育教学过程最优化研究阐述
“教学过程最优化”，是指在教学过程中根据教学目标和教学任务，以及学生与教师的具体条件，遵照教学规律和教学原则的要求，设计一个最好的教学方案，然后灵活机动地实施这个方案，以期使某一水平的学生在规定时间内，以较少的时间和精力，获得最大可能的智力和能力的发展。这个教学过程当然也包括体育教学过程。因此体育过程的优化主要是从以下几点来实现。一是形成体育教学系统的各组成部分间的最优组合；二是发挥体育教师的指导作用，实现教学最优调控；三是体育基本知识、技术和技能的传递要准确，实际要富有教育意义；四是多运用直观教学法；五是以最优的教学速度进行体育教学；六是实现体育教学最优化，必须兼顾到学生系统。
三、实现体育教学过程最优化的原则
实现体育教学过程最优化的原则是：从若干可行的教学过程方案中，有意识地选出某种方案，在此条件下，此种方案能够保证在完成学生的知识技能、思想教育和身心发展任务方面，可能取得最高效率，而且使教师和学生付出的时间和精力均为合理。
四、实现体育教学过程最优化方法研究
教学最优化，要求教师活动最优化和学习最优化统一起来。由于教师在提高教学效果和教学质量上起着主导的作用，因此，主要就如何实现教授最优化提出以下八个方法：
1、综合规划和具体确定学生的知识技能、思想教育和身心发展任务
课时计划中，要将知识技能、思想教育和身心发展性质的各种可能任务收集在一起难度不大，但最优化的本质却在于从大量可能的任务中，选出该场合下应当特别努力完成的任务。
2、教学内容要符合于教学任务，突出教学重点
在教学过程中，如果我们不能把注意力集中到主要的东西上，不管采用什么教学方法和形式，都不可能防止学生负担过重的现象，因为它使学生掌握教材的时间延长了。
3、选择最适当的课堂教学结构
此方法保证了体育教学最优的系统性和连贯性。当然，在体育教学的实践中，这个方法的运用与长期积累的有益的实践经验有关。
4、选择最合理的教学方法和手段
如果教学方法和教学手段的选择符合于所提出的任务，考虑到教材内容的特点和学生的能力，那么，教学效率就是相应条件下可能达到的最优水平。为此，教师必须了解各种体育教学方法的作用。
5、体育教学要区别对待学生
教师要将全班的、小组的和个别的教学形式最优地结合起来。这样就有可能使每个学生获得该阶段可能获得的最好成绩。
6、教学要创造良好的教学物质条件、卫生条件、精神心理条件
7、采取专门措施提高教学效率
选择最优的教学进度尤其不能忘记科学地组织体育教学这种特殊的教育劳动本身，就提供了许多节省时间和专门方法。
8、分析教学效果及教学的时间用量
这些分析与不考虑最优化原则而组织的教学过程有本质的差别，因为后者只分析掌握知识和技能方面的教学效果，而没有考虑学生的时间用量，缺乏效率观念。以上所考虑的实施体育教学过程最优化的各种基本办法是论证教师活动方面的。
众所周知，教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，教学过程的双边性决定了教授最优化方法与学习最优化方法有不可分割的联系，因此，研究学习的最优化方法也是实现体育教学过程最优化不可缺少的一环，应给予高度的重视。
五、结语
总之，体育教学系统是一个多因素的复杂系统。所以，不能绝对单一地强调某方面的“最优”而忽视其它方面，体育教学最优化是对体育教学系统的整体而言，因此是一个“最优化系统”，对某一具体的体育教学过程的系统分析，必须全面地具体地分析或综合，才能找出最优的体育教学途径，更好地完成体育教学的任务，达到学校体育教育的目的。
参考文献：
[1]樊临虎.体育教学论[M].北京：人民体育出版社，2003.
[2]苟定邦.我国普通高等学校体育课程教学改革的现状分析及对策研究[J].北京体育大学学报，2006（5）.
[3]许云龙.试论新形式下高校体育教学中的创新教育[J]北京体育学学报，2002（7）.
[4]李利民.体育教学过程最优化问题之我见[J].武汉：武汉体育学院学报，1986.
[5]赵泽群.如何实现体育教学过程的最优化[J].高等建筑教育，2004.12.
[6]叶毅.试论实现体育教学过程最优化的几个问题[J].四川体育科学，1998.2.
[7]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京：北京体育大学出版社，2001. 9.
[8]陈碧华.转变传统体育教育观 塑造新型体育人才[J]北京体育大学报，2004（5）.
（作者单位：襄阳职业技术学院）
关键词 高职体育 体育教学 体育教学过程 优化
一、体育教学过程研究几种理论学说
体育教学理论界长期以来进行了不少有益的交流，主要表现有以下几种学说：一是认识—发展说，认为体育教学过程是促进学生全面发展的过程；二是认识—多质说认为体育教学过程是一个认识过程，又是一个多目标、多层次、多形式、多序列的过程；三是双边活动说，认为体育教学过程是教师的教和学生的学的双边活动过程。
二、体育教学过程最优化研究阐述
“教学过程最优化”，是指在教学过程中根据教学目标和教学任务，以及学生与教师的具体条件，遵照教学规律和教学原则的要求，设计一个最好的教学方案，然后灵活机动地实施这个方案，以期使某一水平的学生在规定时间内，以较少的时间和精力，获得最大可能的智力和能力的发展。这个教学过程当然也包括体育教学过程。因此体育过程的优化主要是从以下几点来实现。一是形成体育教学系统的各组成部分间的最优组合；二是发挥体育教师的指导作用，实现教学最优调控；三是体育基本知识、技术和技能的传递要准确，实际要富有教育意义；四是多运用直观教学法；五是以最优的教学速度进行体育教学；六是实现体育教学最优化，必须兼顾到学生系统。
三、实现体育教学过程最优化的原则
实现体育教学过程最优化的原则是：从若干可行的教学过程方案中，有意识地选出某种方案，在此条件下，此种方案能够保证在完成学生的知识技能、思想教育和身心发展任务方面，可能取得最高效率，而且使教师和学生付出的时间和精力均为合理。
四、实现体育教学过程最优化方法研究
教学最优化，要求教师活动最优化和学习最优化统一起来。由于教师在提高教学效果和教学质量上起着主导的作用，因此，主要就如何实现教授最优化提出以下八个方法：
1、综合规划和具体确定学生的知识技能、思想教育和身心发展任务
课时计划中，要将知识技能、思想教育和身心发展性质的各种可能任务收集在一起难度不大，但最优化的本质却在于从大量可能的任务中，选出该场合下应当特别努力完成的任务。
2、教学内容要符合于教学任务，突出教学重点
在教学过程中，如果我们不能把注意力集中到主要的东西上，不管采用什么教学方法和形式，都不可能防止学生负担过重的现象，因为它使学生掌握教材的时间延长了。
3、选择最适当的课堂教学结构
此方法保证了体育教学最优的系统性和连贯性。当然，在体育教学的实践中，这个方法的运用与长期积累的有益的实践经验有关。
4、选择最合理的教学方法和手段
如果教学方法和教学手段的选择符合于所提出的任务，考虑到教材内容的特点和学生的能力，那么，教学效率就是相应条件下可能达到的最优水平。为此，教师必须了解各种体育教学方法的作用。
5、体育教学要区别对待学生
教师要将全班的、小组的和个别的教学形式最优地结合起来。这样就有可能使每个学生获得该阶段可能获得的最好成绩。
6、教学要创造良好的教学物质条件、卫生条件、精神心理条件
7、采取专门措施提高教学效率
选择最优的教学进度尤其不能忘记科学地组织体育教学这种特殊的教育劳动本身，就提供了许多节省时间和专门方法。
8、分析教学效果及教学的时间用量
这些分析与不考虑最优化原则而组织的教学过程有本质的差别，因为后者只分析掌握知识和技能方面的教学效果，而没有考虑学生的时间用量，缺乏效率观念。以上所考虑的实施体育教学过程最优化的各种基本办法是论证教师活动方面的。
众所周知，教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，教学过程的双边性决定了教授最优化方法与学习最优化方法有不可分割的联系，因此，研究学习的最优化方法也是实现体育教学过程最优化不可缺少的一环，应给予高度的重视。
五、结语
总之，体育教学系统是一个多因素的复杂系统。所以，不能绝对单一地强调某方面的“最优”而忽视其它方面，体育教学最优化是对体育教学系统的整体而言，因此是一个“最优化系统”，对某一具体的体育教学过程的系统分析，必须全面地具体地分析或综合，才能找出最优的体育教学途径，更好地完成体育教学的任务，达到学校体育教育的目的。
参考文献：
[1]樊临虎.体育教学论[M].北京：人民体育出版社，2003.
[2]苟定邦.我国普通高等学校体育课程教学改革的现状分析及对策研究[J].北京体育大学学报，2006（5）.
[3]许云龙.试论新形式下高校体育教学中的创新教育[J]北京体育学学报，2002（7）.
[4]李利民.体育教学过程最优化问题之我见[J].武汉：武汉体育学院学报，1986.
[5]赵泽群.如何实现体育教学过程的最优化[J].高等建筑教育，2004.12.
[6]叶毅.试论实现体育教学过程最优化的几个问题[J].四川体育科学，1998.2.
[7]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京：北京体育大学出版社，2001. 9.
[8]陈碧华.转变传统体育教育观 塑造新型体育人才[J]北京体育大学报，2004（5）.
（作者单位：襄阳职业技术学院）