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文章从结合动态手法巧妙创设问题,发现概念定义的临界点;以问题为引领,动态演示图形的形成过程,促进概念的整体建构;设计问题驱动,动态剖析图形认知结构,促进概念网络的扩展丰富三个方面论述了问题引领让图形概念生成更灵动的策略。
问题引领让图形概念生成更灵动
【摘 要】
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文章从结合动态手法巧妙创设问题,发现概念定义的临界点;以问题为引领,动态演示图形的形成过程,促进概念的整体建构;设计问题驱动,动态剖析图形认知结构,促进概念网络的扩展
【机 构】
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大田县教师进修学校
【出 处】
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西部素质教育
【发表日期】
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2020年7期
【基金项目】
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福建省三明市基础教育教学研究2018年度立项课题“核心素养下小学数学问题驱动深度学习的实践研究”研究成果(编号:JYKT-18068)
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