论文部分内容阅读
高校体育教育专业的职责是培养未来的中小学体育教师，中小学体育教师的职责是通过体育与健康课程的教学增强学生体质、培养良好的道德品质及终生体育的意识，这就要求学生在学校除了学习理论知识外更重要的是将理论知识运用于实践，从而为以后从事体育教学工作打下基础。如何将理论知识运用于实践，如何在实践中不断丰富自己的理论知识和教学技能，这是培养未来体育教师的各高校共同面对的问题。为了将理论和实践联系起来，现在的专业教学中主要通过学生见习和实习，实践证明取得了一定的效果。
在专业见习的安排上很多高校的做法是与中小学合作，将他们作为实训基地，学生利用课余时间到实训基地观摩中小学体育教师的教学过程及学校的各种课外活动，做好听课记录，做好听课交流，通过观摩教学过程学习体育教师的教学设计特色、教学方法、课堂氛围等教学技能。这种形式的优点在于让学生通过见习了解学校教育与学校体育开展的实际情况，并对中小学的体育教育有初步的了解和感性的认识。我校在初期的专业见习时也采用的是这种方法，但在运用过程发现这种形式有一定的局限性，首先，学生只能利用课余时间去见习，见习的时间受到限制；其次，中小学的体育教师由于要以完成教学任务为目的，没有更多的时间和精力对学生的听课效果做认真指导，学生获得的直接帮助较少。
针对以上做法的局限性，我校在近几年做了一定的研究和探索，并通过具体的实践操作总结了一套较为实用的见习模式，即校内见习阶段和校外见习阶段相结合的两段式见习模式，这种形式将校内的体育教育资源和校外的中小学体育教育资源有效的结合，从而能更为全面的提高学生的见习效果，应该说我校的校内见习是常规教育见习的有效补充。
一、校内见习阶段
（一）见习时间：一年级下学期
（二）见习任务：主要观摩学习体育课程的结构、设计、内容、方法的使用，学会分析体育课程中出现的问题并提出解决的方法。
（三）见习目的：学生刚进入学校的第一学期，需要一定的时间去了解学校、专业，也要学习一些基本的专业知识，到第二学期学生对专业、专业知识、专业教师有一定初步认识后将学生分为若干小组，指定若干教学经验较为丰富的专业教师作为见习指导教师，通过一个学期的校内见习，使学生对体育课程教学的基本规律、结构、教学方法、教学设计等课堂教学的多方面内容有直观的了解，为后面开展的校外见习实习做准备。
（四）见习内容
1、了解体育课程教学的基本结构。学生在指导教师授课课程中结合所学的专业知识了解课堂常规、各部分使用时间和衔接、内容的安排等体育课程的基本结构，对体育课程的教学层次有明确的认识。
2、学习体育教学方法的运用和教学设计。体育教学方法是体育课程教学中重要的传播途径，如何将教学方法的理论知识转化为实践运用，只有通过观摩学习才能促使学生的教学方法在实践应用中学会达到设计的最优化。在校内见习阶段学生从审视和学习的角度去认真观摩体育教师授课的每一个环节，引导他们把握知识、技能之间的相互联系、学会周密考虑学生、教材、场地设备的有效配置；摆正教与学、教与练、内容与负荷的关系，逐步解开学生在教学过程中如何围绕教学目的将教学内容、层次、方法、教学重难点进行合理配置的疑问，学会用全面、有效的视角去设计自己的教学过程。
3、能将教师的整个教学过程用教案的格式记录下来交指导教师做指导，这样学生对教案的格式及写作方法就有初步的了解，并且在记录的过程中也能进一步领会授课教师的设计意图。
4、做好每次课的听课记录，通过听课小结学会分析授课教师的优点并大胆提出课程教学中的不足，通过自己的思考和见习小组的积极讨论提出改进的意见和建议。
（五）考核形式：
1、见习态度：由专业指导老师就学生在校见习的各种表现做评价，包括是否积极参加见习活动；在活动中是否能积极思考问题；是否能就见习所遇到的问题做积极的探索和请教。
2、技能操作：从学生的听课教案和听课记录的情况来评价学生在这一阶段的教案格式、教学分析、教学探索等方面取得的进步和成绩。
二、校外见习阶段
（一）见习时间：二年级上学期
（二）见习任务：主要将校内见习的内容与中小学的教学实际进行融合，学生第一次用受过专业训练的眼光审视中小学体育教育。通过参与中小学的体育教学实践活动进一步了解中小学的体育课程安排、体育课程设计、教学方法的运用、教学关系的处理、课外活动的具体实施等更贴近学生以后实习的真实场景。
（三）见习目的：通过观摩体育与健康课教学和课外体育活动，让学生较为直观的了解中小学体育教学环节，透过体育与健康课的教学过程及课外体育活动的开展初步了解中小学基础教育的情况、新课改的形式、体育教师的职业活动、中小学的学习活动和思想状况等。也可以通过在实训基地的见习感受到现代的教育理念和用人需求。
（四）见习形式：在第一阶段见习的基础上拓展见习的范围，与实训基地建立合作关系，实训基地学校派优秀的中小学体育教师作为指导教师，将学生分为几个小组，让学生在课余时间观摩校外优秀体育教师的示范课、公开课并参与课后的评议、参观中小学的课外体育活动的开展情况。
（五）见习内容
1、了解中小学学校。通过到中小学进行见习可以让学生初步了解中小学体育教学情况、了解中小学体育教育的内容、环节和运行机制、了解中小学基础教育改革的情况，从中了解体育教师的职业活动、中小学学生的学习活动和思想状况。
2、观摩中小学体育课堂教学示范课、公开课，做好听课记录，听课小结，参与课后的讲评，并在见习小组上做交流，从每个人的不同角度去正确认识和学习示范课的优点，
3、见习课外体育活动和课外学习的辅导，了解中小学体育教学活动的真实情况。感受中小学体育教师的角色、职责。
校内见习和校外见习是我校在学生见习过程中探索的一种教学形式，校内见习为校外见习打基础，校外见习将校内见习的成果进一步扩大，这两种见习形式互为补充。校内见习一方面能将学生的课余时间充分的利用起来，通过专业见习能反衬出自己在专业领域和其他领域的不足，有利于学生的自我提高；另一方面对专业体育教师的授课也提出了更高的要求，在每一个教学环节都要做到缜密、周到，这样才能起到给学生以示范、启迪、借鉴的作用。校外见习在校内见习学生对体育教学的规律、原则、方法、内容、结构等基本知识有一定的认识后将学生带入中小学体育课程教学的真实场景，在这里学生将亲身感受到中小学体育课程教学的理念、教学的过程、教师的职业使命、教师的职业定位等在校内见习中体会不到的真实感觉，在校外见习中能让学生对中小学体育教师有一个初步的认识。通过以上两个阶段两种形式的见习其目的就是让学生在专业实习前能做好知识、心理等多方面的准备，为后阶段的专业实习打下坚实的基础。
（作者单位：徐红琴 临沧师范高等专科学校；吴泽生 临沧市农业学校）
在专业见习的安排上很多高校的做法是与中小学合作，将他们作为实训基地，学生利用课余时间到实训基地观摩中小学体育教师的教学过程及学校的各种课外活动，做好听课记录，做好听课交流，通过观摩教学过程学习体育教师的教学设计特色、教学方法、课堂氛围等教学技能。这种形式的优点在于让学生通过见习了解学校教育与学校体育开展的实际情况，并对中小学的体育教育有初步的了解和感性的认识。我校在初期的专业见习时也采用的是这种方法，但在运用过程发现这种形式有一定的局限性，首先，学生只能利用课余时间去见习，见习的时间受到限制；其次，中小学的体育教师由于要以完成教学任务为目的，没有更多的时间和精力对学生的听课效果做认真指导，学生获得的直接帮助较少。
针对以上做法的局限性，我校在近几年做了一定的研究和探索，并通过具体的实践操作总结了一套较为实用的见习模式，即校内见习阶段和校外见习阶段相结合的两段式见习模式，这种形式将校内的体育教育资源和校外的中小学体育教育资源有效的结合，从而能更为全面的提高学生的见习效果，应该说我校的校内见习是常规教育见习的有效补充。
一、校内见习阶段
（一）见习时间：一年级下学期
（二）见习任务：主要观摩学习体育课程的结构、设计、内容、方法的使用，学会分析体育课程中出现的问题并提出解决的方法。
（三）见习目的：学生刚进入学校的第一学期，需要一定的时间去了解学校、专业，也要学习一些基本的专业知识，到第二学期学生对专业、专业知识、专业教师有一定初步认识后将学生分为若干小组，指定若干教学经验较为丰富的专业教师作为见习指导教师，通过一个学期的校内见习，使学生对体育课程教学的基本规律、结构、教学方法、教学设计等课堂教学的多方面内容有直观的了解，为后面开展的校外见习实习做准备。
（四）见习内容
1、了解体育课程教学的基本结构。学生在指导教师授课课程中结合所学的专业知识了解课堂常规、各部分使用时间和衔接、内容的安排等体育课程的基本结构，对体育课程的教学层次有明确的认识。
2、学习体育教学方法的运用和教学设计。体育教学方法是体育课程教学中重要的传播途径，如何将教学方法的理论知识转化为实践运用，只有通过观摩学习才能促使学生的教学方法在实践应用中学会达到设计的最优化。在校内见习阶段学生从审视和学习的角度去认真观摩体育教师授课的每一个环节，引导他们把握知识、技能之间的相互联系、学会周密考虑学生、教材、场地设备的有效配置；摆正教与学、教与练、内容与负荷的关系，逐步解开学生在教学过程中如何围绕教学目的将教学内容、层次、方法、教学重难点进行合理配置的疑问，学会用全面、有效的视角去设计自己的教学过程。
3、能将教师的整个教学过程用教案的格式记录下来交指导教师做指导，这样学生对教案的格式及写作方法就有初步的了解，并且在记录的过程中也能进一步领会授课教师的设计意图。
4、做好每次课的听课记录，通过听课小结学会分析授课教师的优点并大胆提出课程教学中的不足，通过自己的思考和见习小组的积极讨论提出改进的意见和建议。
（五）考核形式：
1、见习态度：由专业指导老师就学生在校见习的各种表现做评价，包括是否积极参加见习活动；在活动中是否能积极思考问题；是否能就见习所遇到的问题做积极的探索和请教。
2、技能操作：从学生的听课教案和听课记录的情况来评价学生在这一阶段的教案格式、教学分析、教学探索等方面取得的进步和成绩。
二、校外见习阶段
（一）见习时间：二年级上学期
（二）见习任务：主要将校内见习的内容与中小学的教学实际进行融合，学生第一次用受过专业训练的眼光审视中小学体育教育。通过参与中小学的体育教学实践活动进一步了解中小学的体育课程安排、体育课程设计、教学方法的运用、教学关系的处理、课外活动的具体实施等更贴近学生以后实习的真实场景。
（三）见习目的：通过观摩体育与健康课教学和课外体育活动，让学生较为直观的了解中小学体育教学环节，透过体育与健康课的教学过程及课外体育活动的开展初步了解中小学基础教育的情况、新课改的形式、体育教师的职业活动、中小学的学习活动和思想状况等。也可以通过在实训基地的见习感受到现代的教育理念和用人需求。
（四）见习形式：在第一阶段见习的基础上拓展见习的范围，与实训基地建立合作关系，实训基地学校派优秀的中小学体育教师作为指导教师，将学生分为几个小组，让学生在课余时间观摩校外优秀体育教师的示范课、公开课并参与课后的评议、参观中小学的课外体育活动的开展情况。
（五）见习内容
1、了解中小学学校。通过到中小学进行见习可以让学生初步了解中小学体育教学情况、了解中小学体育教育的内容、环节和运行机制、了解中小学基础教育改革的情况，从中了解体育教师的职业活动、中小学学生的学习活动和思想状况。
2、观摩中小学体育课堂教学示范课、公开课，做好听课记录，听课小结，参与课后的讲评，并在见习小组上做交流，从每个人的不同角度去正确认识和学习示范课的优点，
3、见习课外体育活动和课外学习的辅导，了解中小学体育教学活动的真实情况。感受中小学体育教师的角色、职责。
校内见习和校外见习是我校在学生见习过程中探索的一种教学形式，校内见习为校外见习打基础，校外见习将校内见习的成果进一步扩大，这两种见习形式互为补充。校内见习一方面能将学生的课余时间充分的利用起来，通过专业见习能反衬出自己在专业领域和其他领域的不足，有利于学生的自我提高；另一方面对专业体育教师的授课也提出了更高的要求，在每一个教学环节都要做到缜密、周到，这样才能起到给学生以示范、启迪、借鉴的作用。校外见习在校内见习学生对体育教学的规律、原则、方法、内容、结构等基本知识有一定的认识后将学生带入中小学体育课程教学的真实场景，在这里学生将亲身感受到中小学体育课程教学的理念、教学的过程、教师的职业使命、教师的职业定位等在校内见习中体会不到的真实感觉，在校外见习中能让学生对中小学体育教师有一个初步的认识。通过以上两个阶段两种形式的见习其目的就是让学生在专业实习前能做好知识、心理等多方面的准备，为后阶段的专业实习打下坚实的基础。
（作者单位：徐红琴 临沧师范高等专科学校；吴泽生 临沧市农业学校）