意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道:“道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害,正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。”对后进生的不良行为,我没掉以轻心,听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导至从小到大,形成恶习,但是大张其鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事以愿违的事。
　　一、分析原因,加强思想品德教育
　　后进生,非先天注定,而是有一个形成的过程。因此,对后进生我们先要摸清情况,找准原因,以便对症下药。他们经过了一个阶段的学习,在应试教育的压力下,他们可能都曾经努力过,但是失败了,在理想和现实冲突下,他们可能认为不如别人,因而自暴自弃、厌学、早恋、吸烟、逃学、追求享乐等;再加上社会上不良习气的影响及坏人的诱惑,个别人甚至违法乱纪,逐步走上犯罪的道路。对此我们就对不同的后进生一一分析,找出共同教育特征及个别特征,实现共同教育及个别教育。共同教育可在全班进行,内容形式各异,但首先要对学生进行思想品德教育。通过共产主义人生观的教育,通过先进人物(本校以往毕业生)先进事迹的介绍使他们认识到学习的重要性,培养他们的自信心,树立自己远大的理想。理想信念一旦建立,他们就会对自己的行为有所约束,后退的成分便会减少。
　　二、以身作则,做好表率
　　教育后进生,是一项艰巨的任务。如果教育者以师道尊严,班主任的权利与威严来震服学生,效果绝对不会长久。要转化后进生,班主任首先要尊重他们,要求他们做到的,自己必须首先做到,使学生心服口服。例如,每接手一个新班,无论风天雨天,我都提前到班级,在教室,在教室门口迎接学生,主动与他们打招呼,唤醒他们的自尊,使得按时到校上课成为习惯,那些原有迟到习惯的学生也主动按时到校。平时工作中,我也早上班、迟下班,为学生做好表率,这样,对后进生的教育就有较大的说服力,亦即:“身教胜于言教”。
　　三、关心,体贴,平等相待
　　苏霍姆林斯基曾经说:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一般强大的力量,能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生,关心学生,学生亲其师,就会信其道,才能效其行。后进生在许多教师眼中是绊脚石,他们遇到的总是老师的冷面孔,对老师敬而远之,对老师的教育认为可望而不可及;在同学面前后进生总是抬不起头来,有自卑感。要转化后进生,就必须关心他们,对他们和其他学生一律平等。遇到差生出现问题,教师不要轻易下结论,要尊重他们的人格,让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样,后进生才有可能沿着老师的期望发展。
　　四、对后进生要因势利导,坚持一分为二
　　后进生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为,作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,积极引导,有时创造条件让他们施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,从中让他们看到希望,增强进步的信心。我班一位学生,不仅成绩差,纪律、习惯也差,时常扰乱课堂,科任老师很有意见,进行多次教育,常和家长联系,但效果不大。
　　五、多表扬,少批评
　　表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬,后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病,适时,教师的批评应把握分寸,言语不要太刻保后进生的转化需要一个由量变到质变的过程,教师应循循善诱,不要一棍子打死,在教育工作中密切注意差生的言行,寻找差生的每一个闪光点,适时适度地进行表扬,有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,使他们记忆终生。
　　总之,只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合、团结协作,关心后进生生活,尊重后进生人格,与后进生真诚相待,共同探讨转化后进生的规律和方法,就一定能使后进生踏上积极向上的人生轨道。