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摘 要：学生的自主学习能力在很大程度上决定着教学效率的高低。在教学过程中，能够有效地调动学生的学习积极性，让学生自主地参与到学习中来，做到自我约束、自我管理以及自我提高，不仅对教师教学工作的开展有促进作用，而且对学生自身学习能力的提高也是重要的。英语学科作为初中英语教学体系中的重要教学科目，因为英语是一门外来语言，由于学生的认知特点和语言习惯，导致很多学生在英语学习的过程中不自觉地会排斥英语学习。在这种情况，要想加强初中英语的教学效果，相关教学工作者就应该不但变更创新教学方式，着重培养学生的英语自主学习能力，让学生更加积极主动地学习英语。所以，本篇文章主要针对初中英语教学中学生资助学习能力的培养进行相应的探究，以期更好地促进初中英语教学发展。
关键词：初中英语；自主学习；教学方式
随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对初中英语教学的提出了更高的要求，不仅要求通过教师的教学让学生掌握相应的英语知识，更重要的是要培养学生的自主学习能力，让学生主动地参与到学习中来，调动自身的主观意识，提高学生接受新知识、新鲜事物的能力，构建自身完善的自主学习体系，找到适合自己的学习方法，从而在初中英语学习中更加得心应手，在以后的学习和发展过程中也会如鱼得水。
一、导致初中学生自主学习能力匮乏的主要原因分析
就目前来说，大部分的初中学生都没有较强的自主学习能力，学生的学习都是通过家长、教师的监督进行的。这种被动的方式会让学生产生极大的依赖感，一旦让学生脱离了这样的监督，学生就会变得懒散、放纵、不思进取。要想彻底解决这些问题，教师就要认真分析导致学生没有主动学习能力的原因，对原因进行针对性地分析，从而制定相应的解决措施。总的来说，导致初中学生资助学习能力匮乏的原因主要有以下几个方面：
二、初中英语课堂中的教学分离
教学分离是当前初中英语教学课堂中普遍存在的现象，在英语教学中，教师通常是向学生实施灌输式地教学方式，这种教学方式只能实现教学信息的单向传播，而没有注重学生在教学课堂中的主体地位和能动性，忽视了学生在学习中的诉求。教师单纯地认为，学生就是来学习知识，教师教什么，学生就学什么。从而在很大才程度上导致学生在课堂中的地位被弱化，使得教师和学生分离，不能够实现有效的沟通。久而久之，学生就养成了机械的学习习惯，教师教，学生就学，教师不交，学生就不学。限制了学生主观思维的有效调动，也阻碍了学生创新能力、探究欲望以及创造意识的培养和发展，使学生的自主学习能力减弱或者是丧失。
三、学生缺乏英语学习的动力和兴趣
学生的自主学习能力使学生主观意识活动的过程中，在这个过程中，学生对学习对象感兴趣，自主性也就越高， 反之，也就越低。换句话说，要想学生充分有效的发展自主性、能动性，必须要有一个学生感兴趣以及激发学生主观意识的动机。[1]但是，就目前来说，由于英语是一门外来语言，和学生自身的语言习惯以及学习习惯不相吻合，再加上教师教学方式的不正确，导致很多学生对英语科目往往使避而远之，很多学生对英语没有学习的欲望和兴趣，甚至是讨厌英语。比如在当前初中的英语教学中，很多英语教师每天都会抽查学生的英语单词记忆情况，由于学生对应于学习不感兴趣，又没有自主学习能力，学生掌握英语单词的状况肯定不好。所以在课堂中抽学生默写英语单词的时候，学生人人自危，让教学课堂陷入一种紧张的氛围中，进一步影响了接下来新课的教学，形成一种恶性循环。在以后的英语学习中，学生就会更加对英语学习感到苦恼和烦躁，更别说会主动学习英语。由此可见，导致学生在英语学习中缺乏自主学习能力的重要原因之一就是学生对英语不感兴趣，没有有效的学习动机。
新课程背景下不断增强初中学生英语自主学习能力的有效措施
新课程改革对初中英语提出更高的要求。要求通过初中英语的教学，要不断提高学生的英语综合能力、英语实际应用能力以及自主探索、创新和学习的能力。这就要求教师要全面转变和创新传统的教学观念和教学思想，不断提高教学的有效性，加强学生自主学习能力的培养，从而不断提高初中英语教学质量。针对上述的措施，笔者总结出，增强初中学生英语自主学习能力的主要措施要从以下几个方面入手：
（一）构建活跃的课堂氛围，激发学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是推动学生不断学习和发挥自主能动性的有效动力。因此，在实际教学过程中，教师要着重对课堂教学氛围的构建以及学生英语学习兴趣的激发。首先，教学内容要富有感染力。[2]教师要摆脱传统单纯书本知识的教学，要广开路途，搜集更多与教学内容先关的有趣知识，比如图片、影视、英语等，让传统单一的教学内容变得更加丰富多彩，多实施英语教学中的跨文化交流，让学生通过英语的学习更多地里了解西方国家的文化以及风土人情，开拓学生的视野，让学生对此产生兴趣。其次，培养学生养成良好的英语学习习惯。良好的英语学习习惯是培养学生英语自主学习能力的重要因素，所谓习惯成自然，在教学中教师要用恰当的方式对学生进行引导，比如阅读一些简单的英语课外书籍，引导学生对书中的故事主线进行探索，激发学生的想象思维，让学生对故事产生兴趣，从而养成良好的英语阅读习惯。最后，加强学生英语的实际运用能力。教师的英语教学不应该只是为了应付考试，而更多的应该是加强学生的英语实际应用能力。传授一些学生在生活中常用到的英语知识，让学生在课下实现英语的交流，增强学生的成就感，进而让学生积极地参与到英语学习中，不断增强学生的自主学习能力，提高英语教学的有效性。
（二）注定学习计划，培养学生的自我约束和管理能力
学生的自我约束和自我管理能力是学生自主学习能力培养的前提好和基础。由于初中正处于学习的中级阶段 ，还有构建自身完善的人生观、世界观和价值观，通常自我约束能力较弱，容易受到外界因素的影响。因此，教师在教学过程中就要充分做好引导者的工作。[3]比如为学生制定相应的学习计划，帮助学生安排好合理的学习时间，把握学生的学习内容和学习进度，让学生始终在良好的英语学习环境中接受英语知识和在一定的外界因素的约束下逐渐提高自身的自主意识，循序渐进的提高让学生开展自主学习，不断提高学生的英语学习能力。
（三）开展合作教学
教师要在教学中开展合作教学，通过小组中学生的相互探究和讨论，激发学生的学习欲望，在学生的相互带动下，积极地参与到英语知识的学习中。同时，合作学习和加强了学生的合作能力，最学生提高自己的自主学习能力大有裨益，久而久之，就会增强学生的英语学习效果，提高学生的自主学习能力。
结语
在新课程背景下，不断提高学生的英语自主学习能力成为英语教学中的重要目标。需要教师在教学不断认清和分析当前的英语状况，及时转变教学方式，从而不断增强学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]曲雁，夏芹芹.初探培养初中英语学困生自主学习能力的课堂教学模式[J].科技信息（科学教研），2008，10：265.
[2]龚丽英.让学生吃好“自主餐”——浅淡初中牛津英语教学中学生自主学习能力的培养[J].英语广场（学术研究），2011，Z5：122-123.
关键词：初中英语；自主学习；教学方式
随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对初中英语教学的提出了更高的要求，不仅要求通过教师的教学让学生掌握相应的英语知识，更重要的是要培养学生的自主学习能力，让学生主动地参与到学习中来，调动自身的主观意识，提高学生接受新知识、新鲜事物的能力，构建自身完善的自主学习体系，找到适合自己的学习方法，从而在初中英语学习中更加得心应手，在以后的学习和发展过程中也会如鱼得水。
一、导致初中学生自主学习能力匮乏的主要原因分析
就目前来说，大部分的初中学生都没有较强的自主学习能力，学生的学习都是通过家长、教师的监督进行的。这种被动的方式会让学生产生极大的依赖感，一旦让学生脱离了这样的监督，学生就会变得懒散、放纵、不思进取。要想彻底解决这些问题，教师就要认真分析导致学生没有主动学习能力的原因，对原因进行针对性地分析，从而制定相应的解决措施。总的来说，导致初中学生资助学习能力匮乏的原因主要有以下几个方面：
二、初中英语课堂中的教学分离
教学分离是当前初中英语教学课堂中普遍存在的现象，在英语教学中，教师通常是向学生实施灌输式地教学方式，这种教学方式只能实现教学信息的单向传播，而没有注重学生在教学课堂中的主体地位和能动性，忽视了学生在学习中的诉求。教师单纯地认为，学生就是来学习知识，教师教什么，学生就学什么。从而在很大才程度上导致学生在课堂中的地位被弱化，使得教师和学生分离，不能够实现有效的沟通。久而久之，学生就养成了机械的学习习惯，教师教，学生就学，教师不交，学生就不学。限制了学生主观思维的有效调动，也阻碍了学生创新能力、探究欲望以及创造意识的培养和发展，使学生的自主学习能力减弱或者是丧失。
三、学生缺乏英语学习的动力和兴趣
学生的自主学习能力使学生主观意识活动的过程中，在这个过程中，学生对学习对象感兴趣，自主性也就越高， 反之，也就越低。换句话说，要想学生充分有效的发展自主性、能动性，必须要有一个学生感兴趣以及激发学生主观意识的动机。[1]但是，就目前来说，由于英语是一门外来语言，和学生自身的语言习惯以及学习习惯不相吻合，再加上教师教学方式的不正确，导致很多学生对英语科目往往使避而远之，很多学生对英语没有学习的欲望和兴趣，甚至是讨厌英语。比如在当前初中的英语教学中，很多英语教师每天都会抽查学生的英语单词记忆情况，由于学生对应于学习不感兴趣，又没有自主学习能力，学生掌握英语单词的状况肯定不好。所以在课堂中抽学生默写英语单词的时候，学生人人自危，让教学课堂陷入一种紧张的氛围中，进一步影响了接下来新课的教学，形成一种恶性循环。在以后的英语学习中，学生就会更加对英语学习感到苦恼和烦躁，更别说会主动学习英语。由此可见，导致学生在英语学习中缺乏自主学习能力的重要原因之一就是学生对英语不感兴趣，没有有效的学习动机。
新课程背景下不断增强初中学生英语自主学习能力的有效措施
新课程改革对初中英语提出更高的要求。要求通过初中英语的教学，要不断提高学生的英语综合能力、英语实际应用能力以及自主探索、创新和学习的能力。这就要求教师要全面转变和创新传统的教学观念和教学思想，不断提高教学的有效性，加强学生自主学习能力的培养，从而不断提高初中英语教学质量。针对上述的措施，笔者总结出，增强初中学生英语自主学习能力的主要措施要从以下几个方面入手：
（一）构建活跃的课堂氛围，激发学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是推动学生不断学习和发挥自主能动性的有效动力。因此，在实际教学过程中，教师要着重对课堂教学氛围的构建以及学生英语学习兴趣的激发。首先，教学内容要富有感染力。[2]教师要摆脱传统单纯书本知识的教学，要广开路途，搜集更多与教学内容先关的有趣知识，比如图片、影视、英语等，让传统单一的教学内容变得更加丰富多彩，多实施英语教学中的跨文化交流，让学生通过英语的学习更多地里了解西方国家的文化以及风土人情，开拓学生的视野，让学生对此产生兴趣。其次，培养学生养成良好的英语学习习惯。良好的英语学习习惯是培养学生英语自主学习能力的重要因素，所谓习惯成自然，在教学中教师要用恰当的方式对学生进行引导，比如阅读一些简单的英语课外书籍，引导学生对书中的故事主线进行探索，激发学生的想象思维，让学生对故事产生兴趣，从而养成良好的英语阅读习惯。最后，加强学生英语的实际运用能力。教师的英语教学不应该只是为了应付考试，而更多的应该是加强学生的英语实际应用能力。传授一些学生在生活中常用到的英语知识，让学生在课下实现英语的交流，增强学生的成就感，进而让学生积极地参与到英语学习中，不断增强学生的自主学习能力，提高英语教学的有效性。
（二）注定学习计划，培养学生的自我约束和管理能力
学生的自我约束和自我管理能力是学生自主学习能力培养的前提好和基础。由于初中正处于学习的中级阶段 ，还有构建自身完善的人生观、世界观和价值观，通常自我约束能力较弱，容易受到外界因素的影响。因此，教师在教学过程中就要充分做好引导者的工作。[3]比如为学生制定相应的学习计划，帮助学生安排好合理的学习时间，把握学生的学习内容和学习进度，让学生始终在良好的英语学习环境中接受英语知识和在一定的外界因素的约束下逐渐提高自身的自主意识，循序渐进的提高让学生开展自主学习，不断提高学生的英语学习能力。
（三）开展合作教学
教师要在教学中开展合作教学，通过小组中学生的相互探究和讨论，激发学生的学习欲望，在学生的相互带动下，积极地参与到英语知识的学习中。同时，合作学习和加强了学生的合作能力，最学生提高自己的自主学习能力大有裨益，久而久之，就会增强学生的英语学习效果，提高学生的自主学习能力。
结语
在新课程背景下，不断提高学生的英语自主学习能力成为英语教学中的重要目标。需要教师在教学不断认清和分析当前的英语状况，及时转变教学方式，从而不断增强学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]曲雁，夏芹芹.初探培养初中英语学困生自主学习能力的课堂教学模式[J].科技信息（科学教研），2008，10：265.
[2]龚丽英.让学生吃好“自主餐”——浅淡初中牛津英语教学中学生自主学习能力的培养[J].英语广场（学术研究），2011，Z5：122-123.