【摘 要】
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本研究以广东工贸职业技术学院17个专业200多名学生为对象,调研高职院校学生干部的角色认同水平及其影响因素,引用心理过程理论研究学生干部在认知、情感和意志三个层次的认
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本研究以广东工贸职业技术学院17个专业200多名学生为对象,调研高职院校学生干部的角色认同水平及其影响因素,引用心理过程理论研究学生干部在认知、情感和意志三个层次的认同水平,为学生干部利用工作实践进行自我培养提出建议,为高职院校开展学生干部队伍培养提供参考意见。结果显示,高职院校学生干部的整体认同性不高,对影响因素的调查发现认知性因素最高,意志因素最低。因此,侧重提高学生干部的行动力和克服困难的能力可以起到更好的效果。
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