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【摘要】班主任是一个班级的领导者、组织者，其工作方法的优劣，直接影响班级的班风、学风和学生行为习惯的养成。班主任的一言一行也对学生的言谈举止起到潜移默化的作用，甚至可能在他们的心目中留下终生难以磨灭的印象。
【关键词】班主任创新班级管理促进学生能力发展
班主任如何才能带出一个团结友爱、互帮互助、积极向上的班集体呢？以下便是我担任班主任工作的点滴感悟，与大家共勉。
一、班级采取愉快管理
愉快管理就是通过一系列的方法与学生真心交谈，倾听心声，增进了解，营造宽松温馨的学习氛围.建立平等、和谐的师生关系，培养学生积极进取的良好心态，使学生乐学、上进。培养小干部创造性地工作。
在系统健全的班级管理制度中，“小组评比”制度是面向全体学生，针对‘重点”学生易出现的问题而制定的评比项目。班委会组织各小组组长共同商讨制定，并在班会上讨论通过，评比需要一批认真负责的班级积极分子，每个人负责一个小项目。如我设置的八个评比大项中，就选用了十五名学生负责，这些学生工作起来，认真劲儿绝不比班主任差口小组评比参与面广，竞争性强，很好地带动了班级工作，每周的班会上都评选优秀组和优秀组长，并给予小小的鼓励。各小组为了抓好本组工作，有时还会向其‘部下”下达硬性指标，比如做好事儿件，完成家庭作业怎样。几个人齐心协力，优秀组的称号说不定就到手了。特别是在学习成绩上，为了不使本组落后，组长们更是使出浑身解数帮助那些后进生。
学生不可能百分百去遵守纪律，学生违反了纪律要及时处理，一个学生偶尔犯错误很正常，成年了也难免，如果班级没有学生违反纪律反而不正常。犯了错误不可怕，可怕的是犯了错误不改正。有一天上午第四节上英语课时，一名同学发现自己放在书包里的五十元钱不见了，老师立即向我反映了情况。经调查，当时A有嫌疑，我没有命即找他，只是在全班学生面前问有没有拾到钱，在再三追问下，A承认了自己‘拾”到了钱，我当时并没有批评他，反而还表扬了他拾金不昧，事后我找了这个学生.在办公室里他承认偷钱的事，通过教育后，该生改变了自己的不良行为。
小学生大多数好动，兴趣、爱好广泛，因此，班主任一定要把班级管理活动和同学的兴趣结合起来，模式化、僵死的管理方法是不可取的。如何提高学生的素质，就得靠班级管理，不断更新方法来实现，投其所好，开展丰富多彩的活动吸引学生。
二、在班级管理工作上要做“二心”
在新的形势下，教师的角色在变化，师生之间是一种平等的关系，新型师生关系，是一种合作关系。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当做自己的小孩，班级就像一个大家庭，班主任就是家长，要对自已的子女充满爱。几年来我扮演了双重角色，既是班主任的角色，又扮演家长的角色。当学生有困难时，我总是尽心尽力地关心他们，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱孩子，对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
对于小学生来说，正是他们在父母身边撒娇的年纪，正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪。因此，对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种慈母般的眼光，欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。那是二年级的一天，中午放学，寒风刺骨，同学们站排时，我发现班级的一名同学没戴手套和帽子，当时我把我头上的帽子摘下来戴在他的头上，又把他的衣领竖起来。我的行动深深地感动了学生。如平时学生头痛，我送水，送去几句安慰的话，类似这样的事很多，从细微的地方去爱护每一个学生是我个人的准则。有人说：班主任是世界上“最小的主任”，可这最小的土任管的事却最多、最细。大至教育教学工作，小至扫地、粉笔头之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心。班主任还应有一颗纤细如发的心―细心。为此，我在平时工作中认真做到六勤，即：勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤督促。
三、开展班级“二记”活动，引导自己教育自己
多年的班主任工作实践使我体会到，要培养一个好的班集体，搞好班级内思想品德教育工作，培养学生素质单靠班主任的管理和说教，没有众多学生求进步和内动力的呼应，是不能收到预期效果的。于是在工作中，我逐渐探索一种加强班级建设，引导学生自己教育自己、自己管理自己的形式，这就是开展班级‘二记”活动。班级日记是学生参加管理班级的一种好的形式，开学初在班级制定并实施一项由每个学生轮流记好班级日记的制度。开始阶段，我先做好思想动员工作后，要求记日记的学生，在班级日记中记下当夭班级学生的好人好事、突出事迹，以及班级出现的各种消极现象和思想问题，同时要在日记中记下自己对这些问题的看法和认识，写出自己的评论，而且是要结合实际写条名人警句和格言，从而使认识提高和升华。在第二天晨会，班干部把前一天的日记内容向大家宣读。为使这一制度发挥更大的作用，又引导学生由班级干部做示范总结，逐步过渡到由写日记的学生轮流总结，使他们都在全班学生面前宣读日记，提出自已的意见和看法，并引导学生广泛讨论。
总之，十几年的班主任工作可说是酸甜苦辣样样滋味皆在其中，尽管工作尚不够尽善尽美，但我想：只要每个班主任都能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生就没有过不去的关，没有解决不了的问题。陶行知先生曾言：你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑里有爱迪生。我经常以此为镜，反思自己的工作，请领导、教师、学生为我提出意见并及时改正，激励自己努力创造成功的教育。绚烂源于寂寞，执着融化春风。成功的教育应该像鲜花一样，五彩缤纷。最后，衷心地祝愿我们在班级管理和教育教学中，不断创新班级管理方法，促进学生能力发展，取得更理想成绩！
【关键词】班主任创新班级管理促进学生能力发展
班主任如何才能带出一个团结友爱、互帮互助、积极向上的班集体呢？以下便是我担任班主任工作的点滴感悟，与大家共勉。
一、班级采取愉快管理
愉快管理就是通过一系列的方法与学生真心交谈，倾听心声，增进了解，营造宽松温馨的学习氛围.建立平等、和谐的师生关系，培养学生积极进取的良好心态，使学生乐学、上进。培养小干部创造性地工作。
在系统健全的班级管理制度中，“小组评比”制度是面向全体学生，针对‘重点”学生易出现的问题而制定的评比项目。班委会组织各小组组长共同商讨制定，并在班会上讨论通过，评比需要一批认真负责的班级积极分子，每个人负责一个小项目。如我设置的八个评比大项中，就选用了十五名学生负责，这些学生工作起来，认真劲儿绝不比班主任差口小组评比参与面广，竞争性强，很好地带动了班级工作，每周的班会上都评选优秀组和优秀组长，并给予小小的鼓励。各小组为了抓好本组工作，有时还会向其‘部下”下达硬性指标，比如做好事儿件，完成家庭作业怎样。几个人齐心协力，优秀组的称号说不定就到手了。特别是在学习成绩上，为了不使本组落后，组长们更是使出浑身解数帮助那些后进生。
学生不可能百分百去遵守纪律，学生违反了纪律要及时处理，一个学生偶尔犯错误很正常，成年了也难免，如果班级没有学生违反纪律反而不正常。犯了错误不可怕，可怕的是犯了错误不改正。有一天上午第四节上英语课时，一名同学发现自己放在书包里的五十元钱不见了，老师立即向我反映了情况。经调查，当时A有嫌疑，我没有命即找他，只是在全班学生面前问有没有拾到钱，在再三追问下，A承认了自己‘拾”到了钱，我当时并没有批评他，反而还表扬了他拾金不昧，事后我找了这个学生.在办公室里他承认偷钱的事，通过教育后，该生改变了自己的不良行为。
小学生大多数好动，兴趣、爱好广泛，因此，班主任一定要把班级管理活动和同学的兴趣结合起来，模式化、僵死的管理方法是不可取的。如何提高学生的素质，就得靠班级管理，不断更新方法来实现，投其所好，开展丰富多彩的活动吸引学生。
二、在班级管理工作上要做“二心”
在新的形势下，教师的角色在变化，师生之间是一种平等的关系，新型师生关系，是一种合作关系。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当做自己的小孩，班级就像一个大家庭，班主任就是家长，要对自已的子女充满爱。几年来我扮演了双重角色，既是班主任的角色，又扮演家长的角色。当学生有困难时，我总是尽心尽力地关心他们，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱孩子，对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
对于小学生来说，正是他们在父母身边撒娇的年纪，正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪。因此，对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种慈母般的眼光，欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。那是二年级的一天，中午放学，寒风刺骨，同学们站排时，我发现班级的一名同学没戴手套和帽子，当时我把我头上的帽子摘下来戴在他的头上，又把他的衣领竖起来。我的行动深深地感动了学生。如平时学生头痛，我送水，送去几句安慰的话，类似这样的事很多，从细微的地方去爱护每一个学生是我个人的准则。有人说：班主任是世界上“最小的主任”，可这最小的土任管的事却最多、最细。大至教育教学工作，小至扫地、粉笔头之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心。班主任还应有一颗纤细如发的心―细心。为此，我在平时工作中认真做到六勤，即：勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤督促。
三、开展班级“二记”活动，引导自己教育自己
多年的班主任工作实践使我体会到，要培养一个好的班集体，搞好班级内思想品德教育工作，培养学生素质单靠班主任的管理和说教，没有众多学生求进步和内动力的呼应，是不能收到预期效果的。于是在工作中，我逐渐探索一种加强班级建设，引导学生自己教育自己、自己管理自己的形式，这就是开展班级‘二记”活动。班级日记是学生参加管理班级的一种好的形式，开学初在班级制定并实施一项由每个学生轮流记好班级日记的制度。开始阶段，我先做好思想动员工作后，要求记日记的学生，在班级日记中记下当夭班级学生的好人好事、突出事迹，以及班级出现的各种消极现象和思想问题，同时要在日记中记下自己对这些问题的看法和认识，写出自己的评论，而且是要结合实际写条名人警句和格言，从而使认识提高和升华。在第二天晨会，班干部把前一天的日记内容向大家宣读。为使这一制度发挥更大的作用，又引导学生由班级干部做示范总结，逐步过渡到由写日记的学生轮流总结，使他们都在全班学生面前宣读日记，提出自已的意见和看法，并引导学生广泛讨论。
总之，十几年的班主任工作可说是酸甜苦辣样样滋味皆在其中，尽管工作尚不够尽善尽美，但我想：只要每个班主任都能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生就没有过不去的关，没有解决不了的问题。陶行知先生曾言：你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑里有爱迪生。我经常以此为镜，反思自己的工作，请领导、教师、学生为我提出意见并及时改正，激励自己努力创造成功的教育。绚烂源于寂寞，执着融化春风。成功的教育应该像鲜花一样，五彩缤纷。最后，衷心地祝愿我们在班级管理和教育教学中，不断创新班级管理方法，促进学生能力发展，取得更理想成绩！