【摘 要】
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【摘要】英语课堂教学期间，为保障课程教学质量，教师深入研究课程教学策略，其中提问技巧的有效把握，能收获良好的课程教学效果。英语教师在保障课程教学整体性、衔接性、精准性、趣味性的前提之下，给初中生深入探究课程知识内容提供机遇条件，因此教师要结合教学实践，深入探索分析，有效应用提问技巧，提升学生的英语学习水平。 【关键词】提问技巧 初中英语 教学指导 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】
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【摘要】英语课堂教学期间，为保障课程教学质量，教师深入研究课程教学策略，其中提问技巧的有效把握，能收获良好的课程教学效果。英语教师在保障课程教学整体性、衔接性、精准性、趣味性的前提之下，给初中生深入探究课程知识内容提供机遇条件，因此教师要结合教学实践，深入探索分析，有效应用提问技巧，提升学生的英语学习水平。
【关键词】提问技巧
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【摘要】 随着我国教育事业的蓬勃发展，对于初中体育教学的要求也越来越高。高质量的体育教学需要调动学生的积极性，全面提升学生的综合素质需要学生的主动参与。对初中生的现代体育课堂进行分析，发现初中生的参与意识普遍不高，这就直接对体育教学事业的健康发展带来了不良影响。教师需要引导调动初中生的积极性，深入展开初中体育课程，营造一个良好的体育课程氛围。 【关键词】 初中体育 学生主动参与 策略 【中
【摘要】随着我国小学高年级数学基础教育课程改革的深入扣进展，小学高年级数学的建模越来越多地受到了重视。《数学课程标准》也多次明确提到了数学模型的思想和对数学的建模。并把数学模型的思想归纳为十种数学核心的素养中的一种。建模和思维能力的培养应该从小学高年级阶段的开始，考虑1-4年级学生的年龄相对较小，语言以及模型思维学习能力等方面还不够成熟，而高年级的学生在模型思维等知识方面相对于中低年级的学生来说稍
【摘要】随着新课标对高中地理教学要求的不断提高，在当前高中地理教学课堂中，教师要主动地对学生的核心素养进行良好的培育，从而使学生能够灵活运用课堂所讲述的知识内容来解决实际问题。为了使学生的高中地理核心素养能够在教师指导下得到有效的提高，教师要开展探究式的教学课堂，为学生提供自主性的学习空间，从而使学生可以对知识内容进行深入的思考以及研究，帮助学生地理核心素养的养成。 【关键词】高中地理;核心素养
【摘要】伴随音乐课程的改革，应用音乐提高学生艺术感知与审美鉴赏能力获得了教育研究者的重视，笔者在长达两年半的音乐支教中也感触颇深，深刻体会到地区经济发展水平对学生教育的影响，尤其是注重素质与人文培养的音乐教育。农村教学环境与资源相对落后，且家庭对音乐等人文性较强的科目缺乏重视，盲目追求“应试成绩”。经过两年半的支教考察，笔者将结合农村音乐教育现状，谈谈如何改善教学理念，提高农村学校的音乐教学水平与
【摘要】 自2001年基础教育课程改革以来，国家先后出台诸多指导文件，提出以建构主义理论为依据，进行教育理念的重要变革，强调学生学习的过程并非教师传授知识的过程，而是学生自主建构知识结构的过程。随着新课改的不断深入，更多地要求教学中要凸显学生的主体地位，倡导自主、探究的学习方法，以提高学生的实践能力，培养他们的创新精神。 【关键词】 自主学习 培养 时间轴 【中图分类号】 G632.4
【摘要】课外教学活动作为课堂教学活动的补充，在教学内容的选择上要与课堂教学有所区别，教学形式可以更加灵活多变。通过对岭南美术出版社出版的2012教育部审定的小学美术教科书中的中国水墨画专题学习内容的梳理，结合本土文化学习资源，探究有别于教材内容的水墨画教学内容与选择合适的教学组织形式，提升学生学习中国水墨画技法的能力，培养学生的创新精神和创新能力，传承中华民族的优秀传统文化。 【关键词】课外教学
【摘要】 在习总书记引用了“文明其精神，野蛮其体魄”的寄语中，我们能感受到通过现代体育教育发展学生身体素质的重要性，体育教育更肩负着渗透德育教育的使命：树立“立德树人”、“健康第一”的意识、锻炼学生意志品质，培养学生爱国主义、集体主义精神，促进意志力、抗压能力、情绪调节等的能力。通过体育教育强化体育的育人意识，彰显出体育的育人功能。 【关键词】 体育教育 渗透 德育教育 【中图分类号】 G
【摘要】随着社会发展的不断进步，国家对于教育行业进行了历史时期的新要求，在这新的教育理念改革下，教师需要通过改变自身的教学理念和课堂形式对学生进行思维能力和整体素养的引导教育。本文通过针对初中数学的实际教学过程中对于数形结合思想的实践性应用，从多个层面对于教师实际教学过程的创新应用形式作出一些探究和分析，希望能够帮助初中数学的教师对于学生的数学思想培养产生一些帮助。 【关键词】初中数学 数形结合
【摘要】随着近年来教学体制的改革和完善，各个阶段各个学科的教学模式也发生了转变。对于初中学生来说，初中历史有着大量的知识点需要背诵记忆，而且历史实践性比较强，在中考压力下学生想要学习好初中历史，就需要学生掌握更多地学习经验与方法。在这种情况下，学生之间可以采用合作探究学习模式，相互之间学习和探讨，节省更多地学习时间和精力。随着社会的不断发展，学生思想的不断更新，传统的教学模式已经无法满足学生的基本
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