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为适应新的经济发展和文化交流的需要，国家教育部制定并实施新的课程标准，新课程改革已在全国中小学进行。那么，作为教育教学的主体——教师应如何应对新课程改革呢？结合农村教育教学实际和多年的教育教学体会，笔者现从以下几方面谈几点浅见：
一、分析问题，查找原因，走出困境
1.教材方面
改革开放后，对英语人才的质量和需求量正在不断地提高，因此，中学教学大纲得以重新修订，教材内容也跟着重新编写。新教材中出现了大量现代社会生活和现代科技成就的新内容和新问题，如基因、克隆、黑洞、人类遗传基因组等，内容涉及到政治、经济、社会、文化等多个方面，内容很多，备课难度增大。
2.教学目标方面
新课标强调英语教育教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识与意识等方面的全面教育，把情感、策略、文化作为课程内容与目标;把培养学生的学习态度和自信心放在英语教学的首要位置;把学生的学习策略、良好的学习习惯作为学习目的的重要组成部分，注重开发学生的智力和培养学生的智能，强调集体主义精神，为学生终身学习打下良好的基础。
3.教学方法方面
目标决定方法，目标变了，方法也得随之而变。英语新课程的目标建立在“以人为本”的基本理念上，因此，英语教学也应以学生为中心，以学生的发展为本，培养学生的知识探究能力，注重学生的全面发展与个性差异相统一。教学过程中，倡导新型的学习方式，即学生自主、灵活的多种学习活动形式，加强学生的自我监控和自我评价，形成良好的学习习惯和有效的学习策略。
二、正确认识新课程改革的意义和要求
中国的英语教学，长久以来一直过度重视语法，按部就班地把语言知识一味地灌输给学生，而忽略了培养学生的语言运用能力，尤其是听说能力，被称为“哑巴英语”或“机械英语”。
新课标要求中学英语教学应着重提高学生用英语获取信息、处理信息和解决实际问题的能力，特别是注意提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本能力及健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习英语奠定良好的基础。
三、提高教师自身素质
教师的自身素质是一个非常重要的因素，其高低直接影响整个教育教学活动，影响教学质量的提高。因此，一方面，广大农村英语教师应提高自身的文化修养，提高自身的专业知识，广泛阅读各类书籍，扩大自己的知识面，储备自己的知识。另一方面，教师也应提高自身的教学能力水平，加强听、说、读、写的基本技能，提高运用现代教学手段的能力。随着教育教学改革的深入，新课标对教师素质的要求会更全面、更高。
四、转变教学观念，培养学生综合运用语言的能力
按照新课改的指导思想，教师的教学理念、教学方式和教学方法要符合新课标的要求。具体为：
1.教学过程中，倡导新型的学习方式，即学生自主、灵活的多种学习活动形式，加强学生自我监控和自我评价，养成良好学习习惯，掌握有效学习策略。
2.在整个教育过程中，教师不再是“教育的中心”，而是学生学习的组织者、帮助者、参与者和合作者。
3.在新型目标下，教师要根据课程目标、学习活动的要求、学习过程的需要及学生的需要，转变自己的角色。
4.教师有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体，并帮助学生发展探究知识、获取知识和综合运用知识的能力。
5.教师还要深刻地认识到，把对学生进行的知识传授和对学生的人格培养结合起来，不要培养“书呆子”，要培养全面发展的人，真正做个“人类灵魂的工程师。”
五、深入了解学生的生活和情感世界，创造良好和谐的学习氛围
在英语教育教学中，农村教师要特别重视学生的非智力因素，关注学生的情感，观察其生理和心理的发展变化，对学生平等相待，褒贬有度，尊重每个学生，尤其是那些性格内向、思想有压力或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中大胆努力、大胆尝试、大胆创新，不怕错误，敢于改错;教师还要创设各种丰富多彩的、形式多样的课内、课外活动，使其合作学习，相互学习，相互帮助，加强团结精神，体验集体荣誉感和成就感，为学生营造一种宽松、健康、和谐的学习氛围。
六、强化对学生学习方法的指导，使他们形成自主学习的能力
正确的学习方法能使学习事半功倍。教师应积极、正确地引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言运用技能，使学生有机会通过自己的思维活动，用英语分析问题和解决问题，从而获得经验;要帮助学生制定具有个性的、切合实际的学习计划，而且随时要根据内容变化进行调整完善;要充分利用现代化教育教学手段，如多媒体、广播、电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源来改进学生的学习方法，提高学习效率，为学生创造良好的自我学习条件和环境。
总之，新课改要求广大农村教师按照新课标要求来实施教育教学工作，既要认清教育教学的方向和形式，又要不脱离英语教学的本质要求。教师要努力克服农村英语教育教学工作中存在的困难，把传统模式和课改精神有机结合起来，不断努力，迎接挑战，以取得更好的教学效果，达到课程改革的目的。
（作者单位：安徽省合肥市肥东县第二中学）
一、分析问题，查找原因，走出困境
1.教材方面
改革开放后，对英语人才的质量和需求量正在不断地提高，因此，中学教学大纲得以重新修订，教材内容也跟着重新编写。新教材中出现了大量现代社会生活和现代科技成就的新内容和新问题，如基因、克隆、黑洞、人类遗传基因组等，内容涉及到政治、经济、社会、文化等多个方面，内容很多，备课难度增大。
2.教学目标方面
新课标强调英语教育教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识与意识等方面的全面教育，把情感、策略、文化作为课程内容与目标;把培养学生的学习态度和自信心放在英语教学的首要位置;把学生的学习策略、良好的学习习惯作为学习目的的重要组成部分，注重开发学生的智力和培养学生的智能，强调集体主义精神，为学生终身学习打下良好的基础。
3.教学方法方面
目标决定方法，目标变了，方法也得随之而变。英语新课程的目标建立在“以人为本”的基本理念上，因此，英语教学也应以学生为中心，以学生的发展为本，培养学生的知识探究能力，注重学生的全面发展与个性差异相统一。教学过程中，倡导新型的学习方式，即学生自主、灵活的多种学习活动形式，加强学生的自我监控和自我评价，形成良好的学习习惯和有效的学习策略。
二、正确认识新课程改革的意义和要求
中国的英语教学，长久以来一直过度重视语法，按部就班地把语言知识一味地灌输给学生，而忽略了培养学生的语言运用能力，尤其是听说能力，被称为“哑巴英语”或“机械英语”。
新课标要求中学英语教学应着重提高学生用英语获取信息、处理信息和解决实际问题的能力，特别是注意提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本能力及健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习英语奠定良好的基础。
三、提高教师自身素质
教师的自身素质是一个非常重要的因素，其高低直接影响整个教育教学活动，影响教学质量的提高。因此，一方面，广大农村英语教师应提高自身的文化修养，提高自身的专业知识，广泛阅读各类书籍，扩大自己的知识面，储备自己的知识。另一方面，教师也应提高自身的教学能力水平，加强听、说、读、写的基本技能，提高运用现代教学手段的能力。随着教育教学改革的深入，新课标对教师素质的要求会更全面、更高。
四、转变教学观念，培养学生综合运用语言的能力
按照新课改的指导思想，教师的教学理念、教学方式和教学方法要符合新课标的要求。具体为：
1.教学过程中，倡导新型的学习方式，即学生自主、灵活的多种学习活动形式，加强学生自我监控和自我评价，养成良好学习习惯，掌握有效学习策略。
2.在整个教育过程中，教师不再是“教育的中心”，而是学生学习的组织者、帮助者、参与者和合作者。
3.在新型目标下，教师要根据课程目标、学习活动的要求、学习过程的需要及学生的需要，转变自己的角色。
4.教师有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体，并帮助学生发展探究知识、获取知识和综合运用知识的能力。
5.教师还要深刻地认识到，把对学生进行的知识传授和对学生的人格培养结合起来，不要培养“书呆子”，要培养全面发展的人，真正做个“人类灵魂的工程师。”
五、深入了解学生的生活和情感世界，创造良好和谐的学习氛围
在英语教育教学中，农村教师要特别重视学生的非智力因素，关注学生的情感，观察其生理和心理的发展变化，对学生平等相待，褒贬有度，尊重每个学生，尤其是那些性格内向、思想有压力或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中大胆努力、大胆尝试、大胆创新，不怕错误，敢于改错;教师还要创设各种丰富多彩的、形式多样的课内、课外活动，使其合作学习，相互学习，相互帮助，加强团结精神，体验集体荣誉感和成就感，为学生营造一种宽松、健康、和谐的学习氛围。
六、强化对学生学习方法的指导，使他们形成自主学习的能力
正确的学习方法能使学习事半功倍。教师应积极、正确地引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言运用技能，使学生有机会通过自己的思维活动，用英语分析问题和解决问题，从而获得经验;要帮助学生制定具有个性的、切合实际的学习计划，而且随时要根据内容变化进行调整完善;要充分利用现代化教育教学手段，如多媒体、广播、电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源来改进学生的学习方法，提高学习效率，为学生创造良好的自我学习条件和环境。
总之，新课改要求广大农村教师按照新课标要求来实施教育教学工作，既要认清教育教学的方向和形式，又要不脱离英语教学的本质要求。教师要努力克服农村英语教育教学工作中存在的困难，把传统模式和课改精神有机结合起来，不断努力，迎接挑战，以取得更好的教学效果，达到课程改革的目的。
（作者单位：安徽省合肥市肥东县第二中学）