论文部分内容阅读
摘 要：在素质教育深入推进的背景下，全面提升课堂教学效率具有重要意义。对于小学六年级语文教学而言，切实采用高效率的教学方法，积极实施创新型教学措施，則无疑是提升教学效率的重要途径。鉴于此，本文主要以小学六年级语文课堂教学存在的问题入手，并结合实际情况对如何开展有效教学做了相应的探究。
关键字：小学;语文课堂;有效教学
一、小学语文六年级教学现状以及问题分析
（一）学生主体性发挥不足
学生参与教学活动的活跃度是评价教学质量的重要标准。在小学语文六年级教学中组织开展以学生为核心的教学活动尤为重要。然而在实际教学中，部分教师却没有充分激发学生的自主学习能力。该问题的原因主要有以下几点：其一，教学活动缺少创新，难以提高学生的学习主动性;其二，教学活动缺少师生互动，严重影响学生深度参与;其三，学生缺少自主学习的时间和空间，学生没有机会进行自主学习。
（二）学生综合能力培养乏力
小学六年级是一个承上启下的阶段，其既要对之前学习的内容进行全的梳理复习，同时还应该切实做好阅读能力、语言表达能力、写作能力等综合素养的培育，从而为今后的学习生活奠定坚实的基础。然而在实际教学中，诸多教师虽然有效引导学生进行了较为全的复习，帮助学生夯实了理论基础，但是却忽略了学生综合能力的培养与提升。这就很容易导致学生出现“高分低能”的问题。
二、小学语文六年级有效教学策略分析
（一）重视学生的主体地位，建立良好的师生关系
在新课程改革大环境下，充分凸显学生的主体地位已然成为当下教育事业的核心。当然在小学六年级语文教学课堂上，有效激活学生自主学习的动力自然也能够为提升教学效率打下坚实的基础。为了在课堂教学中调动学生的学习积极性，那么在实际教学过程中就应该做好以下几点工作：
（二）善于归纳总结，引导学生进行知识梳理
众所周知，小学六年级是学生收获知识硕果的重要阶段，也是学生巩固提升学习效果的冲刺阶段。因此在小学六年级语文教学中，组织学生对所学知识进行系统化的归纳总结则显得尤为重要。在具体教学中，教师应该有意识地归纳总结各学期的基础知识、重点知识、难点知识，再帮助学生夯实基础的前提下，进一步引导学生巩固学习重点知识，着力化解学习难点。为了达到上述目标，教师一是要深入剖析课本，挖掘课本中的知识点;二是要强化教学评估，对学生的实际学习情况做到心中有数，这样才能够找到复习教学的发力点;三是要强化系统复习，组织引导学生理清知识脉络，从而帮助学生构建完善的知识体系。
（三）积极开展读写结合教学，提升学生综合能力
据科学研究表明，阅读与写作二者是有着相互促进、共同发展的密切关系的。通过阅读不仅能够启发智力，同时还能够有效拓展学生的视野，从而提高学生的写作能力。而通过写作有能够强化学生的思维能力，并加深学生对知识的认知。总而言之，为有效提高六年级小学语文教学效率，教师就应该积极开展读写结合教学。首先教师可以学生通过深入阅读并写好读后感，让学生将阅读与写作结合起来。其次，教师还可以让学生以课文为样本进行仿写练习，进一步提高学生的写作能力。最后，教师还可以组织学生进行续写练习，让学生为故事添加自己认为合适的情节，从而让他们能够进行多个角度的思维碰撞，以此有效提高其创新能力和想象能力。
结束语：
综上所述，小学六年级语文教学的有效性，是决定学生在小学阶段整体学习成效的关键所在。在实际教学中，教师应该从发挥学生主体性、做好总结归纳以及提升学生综合能力等方法入手深化教育改革，做好教学创新实践活动，以此有效提高教学实效性。
参考文献：
[1]郑美灵. 浅析小学六年级语文课堂有效教学的方法[J]. 新课程，2015（16）：73-73.
[2]陈志宏. 将时间化为效率——小学六年级语文课堂有效教学的方法[J]. 新课程·小学，2016（5）.
关键字：小学;语文课堂;有效教学
一、小学语文六年级教学现状以及问题分析
（一）学生主体性发挥不足
学生参与教学活动的活跃度是评价教学质量的重要标准。在小学语文六年级教学中组织开展以学生为核心的教学活动尤为重要。然而在实际教学中，部分教师却没有充分激发学生的自主学习能力。该问题的原因主要有以下几点：其一，教学活动缺少创新，难以提高学生的学习主动性;其二，教学活动缺少师生互动，严重影响学生深度参与;其三，学生缺少自主学习的时间和空间，学生没有机会进行自主学习。
（二）学生综合能力培养乏力
小学六年级是一个承上启下的阶段，其既要对之前学习的内容进行全的梳理复习，同时还应该切实做好阅读能力、语言表达能力、写作能力等综合素养的培育，从而为今后的学习生活奠定坚实的基础。然而在实际教学中，诸多教师虽然有效引导学生进行了较为全的复习，帮助学生夯实了理论基础，但是却忽略了学生综合能力的培养与提升。这就很容易导致学生出现“高分低能”的问题。
二、小学语文六年级有效教学策略分析
（一）重视学生的主体地位，建立良好的师生关系
在新课程改革大环境下，充分凸显学生的主体地位已然成为当下教育事业的核心。当然在小学六年级语文教学课堂上，有效激活学生自主学习的动力自然也能够为提升教学效率打下坚实的基础。为了在课堂教学中调动学生的学习积极性，那么在实际教学过程中就应该做好以下几点工作：
- 根据学生的认知特性，设定有趣的教学情境。在六年级语文教学中，要想使学生主动参与学习，难么必然就需要激发其浓厚的学习兴趣。为了达到这样的目的，教师就应该要采取“投其所好”的教学策略。首先在教学内容上，教师要深入剖析课文的内涵，将课文内容与学生的日常生活充分融合起来，这样就能够极大地提升教学内容对学生的吸引力。其次，要在教学形式上创新，实施学生感兴趣的教学策略。譬如在教学抑或是复习古诗文知识时，教师就可以借鉴《中国古诗词大会》、《一站到底》、《最强大脑》等优秀节目的模式，组织学生开展丰富有趣的实践活动，从而提升教学效率。
- 要善于利用留白教学方法，给予学生更多的学习机会。正所谓，师父领进门，修行在个人。诚然，在小学教学中，教师也应该正视学生主体地位，并在实际教学中充分组织学生开展自主探究学习。首先，对于教学内容，教师要懂得留白，即尽量将问题留给学生自己思考。其次，在教学方式上，教师要懂得利用小组合作学习模式，让学生以小组为单位探究激烈的讨论学习，这样才能够达到相互交流、相互促进的学习效果。
（二）善于归纳总结，引导学生进行知识梳理
众所周知，小学六年级是学生收获知识硕果的重要阶段，也是学生巩固提升学习效果的冲刺阶段。因此在小学六年级语文教学中，组织学生对所学知识进行系统化的归纳总结则显得尤为重要。在具体教学中，教师应该有意识地归纳总结各学期的基础知识、重点知识、难点知识，再帮助学生夯实基础的前提下，进一步引导学生巩固学习重点知识，着力化解学习难点。为了达到上述目标，教师一是要深入剖析课本，挖掘课本中的知识点;二是要强化教学评估，对学生的实际学习情况做到心中有数，这样才能够找到复习教学的发力点;三是要强化系统复习，组织引导学生理清知识脉络，从而帮助学生构建完善的知识体系。
（三）积极开展读写结合教学，提升学生综合能力
据科学研究表明，阅读与写作二者是有着相互促进、共同发展的密切关系的。通过阅读不仅能够启发智力，同时还能够有效拓展学生的视野，从而提高学生的写作能力。而通过写作有能够强化学生的思维能力，并加深学生对知识的认知。总而言之，为有效提高六年级小学语文教学效率，教师就应该积极开展读写结合教学。首先教师可以学生通过深入阅读并写好读后感，让学生将阅读与写作结合起来。其次，教师还可以让学生以课文为样本进行仿写练习，进一步提高学生的写作能力。最后，教师还可以组织学生进行续写练习，让学生为故事添加自己认为合适的情节，从而让他们能够进行多个角度的思维碰撞，以此有效提高其创新能力和想象能力。
结束语：
综上所述，小学六年级语文教学的有效性，是决定学生在小学阶段整体学习成效的关键所在。在实际教学中，教师应该从发挥学生主体性、做好总结归纳以及提升学生综合能力等方法入手深化教育改革，做好教学创新实践活动，以此有效提高教学实效性。
参考文献：
[1]郑美灵. 浅析小学六年级语文课堂有效教学的方法[J]. 新课程，2015（16）：73-73.
[2]陈志宏. 将时间化为效率——小学六年级语文课堂有效教学的方法[J]. 新课程·小学，2016（5）.