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摘 要： 临夏回族自治州，有汉、回、东乡、保安、撒拉、土、藏等31个民族，是一个多民族聚居区。民族间文化习俗不同造成文化差异。环境因素、身体素质不同在运动项目上的选择也不同，所以临夏地区就出现体育发展不平衡的现象。因此，我们要根据临夏地区的不同习俗、不同文化因地制宜地进行体育教育改革，找到适合的方法，找到合适的教育模式，进行体育教育。
关键词： 临夏地区 体育教育 终身体育意识
一、引言
随着时代的进步，人们的生活水平普遍提高，但是人们的身体素质却呈下降趋势，原因是人们对体育的不重视，不管是课内抑或是课外，体育都没有得到重视，导致现代人的体育意识薄弱。受应试教育的影响，体育是不受重视的科目，要改变这一现状，当务之急就得加强体育教育，培养学生的体育意识，使学生在体育中快乐、健康地成长。学校体育教育的目的是培养学生的终身体育意识，所以为了实现这一目标，就要改变传统教育模式，创新体育教育形式，使学生真正爱上体育，培养学生的体育兴趣。民族地区因为人力物力的因素教育水平都是比较落后的，所以要根据和民族地区特色找到适合的教育模式，培养学生的终身体育意识。
二、临夏地区的体育教学现状
1.学校及教师的不重视
受应试教育的影响，中国教育目标是徳、智、体、美全面发展，但是现状是只有对徳和智的重视，轻视体和美，在升学考试中不会对它们进行书面测评，以至于教师和学生把所有的精力都放在考试科目上。体育被认为是副科，开展的课程相比于主科少得多，课时少加上教师的不重视，自然学生也不会对它加以重视，甚至会出现教师占用体育课去抓文化课的情况，这样学生一周能得到体育锻炼的机会少之又少，身体素质自然会呈下降趋势。而对于民族地区，本身条件不好，师资物资的缺乏就更没有保障，学校也没有专门的体育教师，都是其他科教师兼扮体育教师，专业知识的缺乏，体育课的质量就自然得不到保障。
2.体育设备的缺乏
虽然国家对素质教育日益重视，对体育教育进行改革，体育教育也得到快速的发展，但是作为体育课上所必需的体育器材的缺乏，导致临夏地区体育教学不能很好地开展。体育器材是教学中的关键也是体育课程成功的因素，不过少数民族地区条件缺乏，没有专业的运动场，更别说体育器材。所以要落实临夏地区的体育教育，前提是投入大量的资金修建专业运动场，要有专业的跑道、草坪、篮球场、足球场等，但是对于临夏的现状来说，对各临夏地区的学校落实还是困难的，这是一个漫长的过程，而且期间会遇到各种问题。
3.少数民族的观念落后
临夏作为一个少数民族地区，目前的经济发展落后，完全不能与发达地区相及。生活水平、文化观念的落后，在教育上是落后的。少数民族陈旧落后的观念，受教育程度不高，所以自身对教育重要性的意识不足。目前少数民族都还是传统的封建思想，重男轻女的思想比较严重，都认为上学是男孩的事，女生是没有必要读书的，这些陈旧的观念会导致对体育的不重视，也为少数民族地区体育教育改革增加障碍，要贯彻落实体育教育的重要性，就要转换人们的观念，这是一项艰巨的任务，也是需要时间、精力落实的。
三、临夏地区体育教育改革
面对临夏地区的体育改革，还存在许多问题，只有从根源上解决这些困难问题，才能真正让体育得到改革，得到重视。首先思想观念的转变，要从意识上重视，加强临夏民族地区对体育的重视。其次可以结合回族自身的优势：大多喜欢篮球和武术，所以体育课上可以不用传统的教学方式，结合他们所擅长的项目进行教学，在素质教育的前提下，使学生身体素质得到提高。临夏地区四季分明，教师根据季节不同选择不同项目，例如：春天选择风筝，冬天选择滑雪等。临夏地势不平坦，但是也有他们的作用，在保证学生安全的前提下，可以带领学生爬山。总之，体育教育的目的是让学生通过锻炼提高身体素质，所以它的教学模式要灵活多变，有创新，传统模式已不适合当代的体育教育，只有适合的才能达到目的，使学生爱上体育，并提高身体素质。
四、终身体育意识及重要性
终身体育是体育改革中的新概念，是指一个人终身进行体育锻炼并接受体育教育。时代发展迅速，人们的生活水平普遍提高，意识到体育教育的重要性，终身体育成为社会发展的需要。终身体育的含义包括两方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。体育作为教育中的关键部分，在学生成长中占重要的地位，学生的各种观念都尚处于形成阶段，这阶段培养学生的体育意识，使其养成良好的体育习惯及形成终身体育思想有重要的意义。在全面贯彻落实教育方针、提高学生身体素质的今天，提高学生体育学习的积极性，提高学生的终身意识，是目前教育的趋势。学校要适应这一转变，促进体育教学模式的改革，培养学生的体育兴趣，积极主动地参与体育锻炼，提高身体素质。在学校对终身体育意识培养的关键上，兴趣培养是关键，学生缺乏兴趣，自然就不会形成体育意识，对体育的态度也是不积极的，所以在教学中要培养这种兴趣，为终身体育意识培养做铺垫。临夏地区受地势条件、设备设施、师资力量的影响，体育课程的开展较艰巨，不过他们也具有自身优势，有山有水、四季分明这样都可以与体育课结合起来。其次，教师在教学上可以就地取材，可以自制体育设备，做简易的篮球筐，乒乓球台等，例如昆明的一名山村教师，31年来自制的体育器械多达8000多件，用塑料管、破皮球、废铁丝制作而成的，训练学生的协调性与弹跳力的弹力球，所以少数民族地区完全可以变废为宝，以在保证学生安全的前提下，自制体育器材，吸引学生，培养学生的终身体育意识。
五、结语
临夏地区经济不发达，设施器材不完善，师资力量不够，在这种条件下教师要充分利用自然资源认真备课，克服条件上的劣势开展课程，以促进民族地区的体育教育模式创新，提高学生的身体素质。
参考文献：
[1]姚仲惠.快乐体育论[J].中国体育科学学报，2003（1）.
[2]于长镇.试论终身体育与学校体育[J].体育科学，1993（5）.
[3]李延超，虞重干.关于当前少数民族体育发展的科学认识[J].体育学刊，2010（2）.
[4]国伟.少数民族体育发展方向探讨[J].贵州体育科技，2009（4）.
[5]肖锋.蔡冬梅.论高校终身的体育教育的教学模式[J].体育成人教育学刊，2005（2）.
关键词： 临夏地区 体育教育 终身体育意识
一、引言
随着时代的进步，人们的生活水平普遍提高，但是人们的身体素质却呈下降趋势，原因是人们对体育的不重视，不管是课内抑或是课外，体育都没有得到重视，导致现代人的体育意识薄弱。受应试教育的影响，体育是不受重视的科目，要改变这一现状，当务之急就得加强体育教育，培养学生的体育意识，使学生在体育中快乐、健康地成长。学校体育教育的目的是培养学生的终身体育意识，所以为了实现这一目标，就要改变传统教育模式，创新体育教育形式，使学生真正爱上体育，培养学生的体育兴趣。民族地区因为人力物力的因素教育水平都是比较落后的，所以要根据和民族地区特色找到适合的教育模式，培养学生的终身体育意识。
二、临夏地区的体育教学现状
1.学校及教师的不重视
受应试教育的影响，中国教育目标是徳、智、体、美全面发展，但是现状是只有对徳和智的重视，轻视体和美，在升学考试中不会对它们进行书面测评，以至于教师和学生把所有的精力都放在考试科目上。体育被认为是副科，开展的课程相比于主科少得多，课时少加上教师的不重视，自然学生也不会对它加以重视，甚至会出现教师占用体育课去抓文化课的情况，这样学生一周能得到体育锻炼的机会少之又少，身体素质自然会呈下降趋势。而对于民族地区，本身条件不好，师资物资的缺乏就更没有保障，学校也没有专门的体育教师，都是其他科教师兼扮体育教师，专业知识的缺乏，体育课的质量就自然得不到保障。
2.体育设备的缺乏
虽然国家对素质教育日益重视，对体育教育进行改革，体育教育也得到快速的发展，但是作为体育课上所必需的体育器材的缺乏，导致临夏地区体育教学不能很好地开展。体育器材是教学中的关键也是体育课程成功的因素，不过少数民族地区条件缺乏，没有专业的运动场，更别说体育器材。所以要落实临夏地区的体育教育，前提是投入大量的资金修建专业运动场，要有专业的跑道、草坪、篮球场、足球场等，但是对于临夏的现状来说，对各临夏地区的学校落实还是困难的，这是一个漫长的过程，而且期间会遇到各种问题。
3.少数民族的观念落后
临夏作为一个少数民族地区，目前的经济发展落后，完全不能与发达地区相及。生活水平、文化观念的落后，在教育上是落后的。少数民族陈旧落后的观念，受教育程度不高，所以自身对教育重要性的意识不足。目前少数民族都还是传统的封建思想，重男轻女的思想比较严重，都认为上学是男孩的事，女生是没有必要读书的，这些陈旧的观念会导致对体育的不重视，也为少数民族地区体育教育改革增加障碍，要贯彻落实体育教育的重要性，就要转换人们的观念，这是一项艰巨的任务，也是需要时间、精力落实的。
三、临夏地区体育教育改革
面对临夏地区的体育改革，还存在许多问题，只有从根源上解决这些困难问题，才能真正让体育得到改革，得到重视。首先思想观念的转变，要从意识上重视，加强临夏民族地区对体育的重视。其次可以结合回族自身的优势：大多喜欢篮球和武术，所以体育课上可以不用传统的教学方式，结合他们所擅长的项目进行教学，在素质教育的前提下，使学生身体素质得到提高。临夏地区四季分明，教师根据季节不同选择不同项目，例如：春天选择风筝，冬天选择滑雪等。临夏地势不平坦，但是也有他们的作用，在保证学生安全的前提下，可以带领学生爬山。总之，体育教育的目的是让学生通过锻炼提高身体素质，所以它的教学模式要灵活多变，有创新，传统模式已不适合当代的体育教育，只有适合的才能达到目的，使学生爱上体育，并提高身体素质。
四、终身体育意识及重要性
终身体育是体育改革中的新概念，是指一个人终身进行体育锻炼并接受体育教育。时代发展迅速，人们的生活水平普遍提高，意识到体育教育的重要性，终身体育成为社会发展的需要。终身体育的含义包括两方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。体育作为教育中的关键部分，在学生成长中占重要的地位，学生的各种观念都尚处于形成阶段，这阶段培养学生的体育意识，使其养成良好的体育习惯及形成终身体育思想有重要的意义。在全面贯彻落实教育方针、提高学生身体素质的今天，提高学生体育学习的积极性，提高学生的终身意识，是目前教育的趋势。学校要适应这一转变，促进体育教学模式的改革，培养学生的体育兴趣，积极主动地参与体育锻炼，提高身体素质。在学校对终身体育意识培养的关键上，兴趣培养是关键，学生缺乏兴趣，自然就不会形成体育意识，对体育的态度也是不积极的，所以在教学中要培养这种兴趣，为终身体育意识培养做铺垫。临夏地区受地势条件、设备设施、师资力量的影响，体育课程的开展较艰巨，不过他们也具有自身优势，有山有水、四季分明这样都可以与体育课结合起来。其次，教师在教学上可以就地取材，可以自制体育设备，做简易的篮球筐，乒乓球台等，例如昆明的一名山村教师，31年来自制的体育器械多达8000多件，用塑料管、破皮球、废铁丝制作而成的，训练学生的协调性与弹跳力的弹力球，所以少数民族地区完全可以变废为宝，以在保证学生安全的前提下，自制体育器材，吸引学生，培养学生的终身体育意识。
五、结语
临夏地区经济不发达，设施器材不完善，师资力量不够，在这种条件下教师要充分利用自然资源认真备课，克服条件上的劣势开展课程，以促进民族地区的体育教育模式创新，提高学生的身体素质。
参考文献：
[1]姚仲惠.快乐体育论[J].中国体育科学学报，2003（1）.
[2]于长镇.试论终身体育与学校体育[J].体育科学，1993（5）.
[3]李延超，虞重干.关于当前少数民族体育发展的科学认识[J].体育学刊，2010（2）.
[4]国伟.少数民族体育发展方向探讨[J].贵州体育科技，2009（4）.
[5]肖锋.蔡冬梅.论高校终身的体育教育的教学模式[J].体育成人教育学刊，2005（2）.