【摘 要】
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南开大学附属中学通过"公能引领、主动发展"的校园文化优化教育系统结构,形成教育合力,将教师、学生、学校三者的发展结合起来,以教师的自我需要和客观需要为动力,以主动、自
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南开大学附属中学通过"公能引领、主动发展"的校园文化优化教育系统结构,形成教育合力,将教师、学生、学校三者的发展结合起来,以教师的自我需要和客观需要为动力,以主动、自觉、自控为方式,以提高专业素质和自我发展能力为目标,向研究型教师的方向发展,激发起全体师生的教与学的潜能,最大限度实现个体的个人价值和社会价值,促进学校和谐发展,教师主动发展。
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