论文部分内容阅读
摘 要：目前影响高校音乐厅培养音乐素养的最大问题就是音乐会礼仪问题，不遵守音乐会礼仪的问题，会直接影响表演者的表演以及观赏者的观赏。学生音乐素养的培养主要从音乐知识素养目标、音乐技能素养、音乐理念素养以及音乐教学素养这几个方面开展。
关键词：高校音乐厅;音乐素养;艺术教学
一、 高校音乐厅音乐素养培养
高校音乐厅是利用固定的场地与设备及师资，推动音乐素养在大学生中的普及，高校音乐厅应站在文化育民社会责任这个高度上。但是由于观众基本素质等原因，影响了音乐厅发挥其重要的功能，音乐素养培养效果也收效甚微，所以从高校的角度来看，应该对学生进行音乐会礼仪的统一的培训，提高音乐厅的管理纪律，改善当前音乐厅开展过程中存在的问题，使音乐厅能够发挥出其本具有的作用。
首先，明确规定学生的入场时间，超过一定时间不允许继续入场，在以往的规定中，并没有对入场时间等进行规定，因此部分学生并没有重视音乐厅的学习形式，经常出现迟到等现象，在音乐表演开场后，仍然随意进场，影响整体的音乐氛围。对入场时间进行规定后，确保音乐会开始后，不会有人随意开门打扰，保障整体音乐氛围良好;
其次，在表演期间手机等电子产品要调成静音状态，不可以拍摄;当前智能手机在学生群体中已经普及，大家习惯使用手机录视频、拍照等记录生活，因此在音乐厅中，有很多学生第一次接触，认为比较新奇，或者出于对表演者的喜爱之情，经常会有学生在音乐厅中拍照等，拍照的声音以及闪光灯等也会破坏音乐会的氛围。因此要求学生在观看表演期间，将手机等调成静音状态，避免电话铃声等打断音乐表演，禁止拍照，使学生在观看表演期间能够全神贯注地欣赏音乐，使音乐厅能够更加庄严。
再次，在音乐会开始后，不可以随意走动、交头接耳等;这会使整个会场看起来秩序比较凌乱，影响音乐演奏的整体效果，也会打扰欣赏音乐表演的学生。因此在音乐会开始后，应该尽量避免随意走动、交头接耳等，为音乐会营造一个良好的欣赏氛围，使学生在提高音乐素养的同时也能够提高自身的基本素养。
最后，在表演过程中，如果没有特殊的情况，不要提前离场，如有特殊情况，需要安静退出等，通过礼仪的教育，能够让学生了解到在音乐厅应该怎么做。开设音乐厅的主要目的就是为了让学生通过欣赏音乐，以此提高自身的音乐知识素养、音乐技能素养、音乐理念素养、音乐教学素养，通过培养观众什么是音乐会礼仪，才能够使音乐厅发挥出其自身应有的价值。
二、 音乐厅音乐素养培养的对策
学生认为，当前音乐厅的表演形式比较单一，主要是通过观赏音乐作品来提高自身的音乐素养，其实在音乐素养养成的过程中，学校可以充分利用音乐厅，为学生提供表演的平台。在校园中，有一部分学生从小学习音乐、接触乐器，因此在音乐方面也具有良好的素养，欣赏大师的表演固然重要，但是学生自己创作或者演奏，对其音乐素养而言，也是珍贵的锻炼机会。校园通过音乐厅的形式，为有能力的学生提供表演的平台，有助于提高学生创作积极性，也能够带动音乐素养较低的同学提高其音乐学习积极性。为了使学生的表演能够更加有意义，应该制定演出者管理标准，可以由教师对表演节目进行把关，如果学生的演奏水平较高，对其他同学的音乐学习有借鉴的意义，教师可以根据相关具体标准的评定，让符合标准的学生进行演出。这样既能够给学生提供实践的机会，又能够增加学校音乐素养培养的途径，提高学生学习的热情。但是教师需要对学生表演者进行严格的要求，制定规范的管理标准，在音乐厅中表演，能够在学生中起到带头作用，只有专业、规范的表演才能够赢得学生的认可，因此教师在选择学生表演的过程中，要严格把关。
三、 音乐厅音乐素养培养的建议
（一）外请大师学术交流
音乐素养在鉴赏音乐、创作音乐、演奏音乐等方面具有重要作用，因此在音乐素养培养的过程中，教师应该注重培养学生的音乐相关能力，通过音乐能力的培养，学生对音乐的理解能力、创新能力、主动思考能力都会有所提高。学校可以外请大师学术交流、演奏、指导等。大师的表演往往带着丰富的情感，能够将学生带入到音乐的情景中，有助于学生对音乐的理解。欣赏大师的作品往往会提高学生的音乐审美能力，帮助学生突破音乐学习的瓶颈，提高学生的音乐素养，使学生感受到音乐的魅力。在音乐教學中，教师应该重视学生的音乐审美能力的培养，音乐审美也是音乐素养之一，学生在聆听音乐的过程中，应该能够判断什么是美的音乐，什么是丑的音乐，只有具有这样的审美能力，才能够自己创造出好的音乐。大师演奏的音乐作品会带有个人的特色，因此学生欣赏大师的演奏，心中往往会带有崇敬等情感，在欣赏的过程中也会更加专注。对好音乐的赏析，有助于学生音乐审美能力的培养，因此为了提高学生的音乐素养，校园聘请大师到音乐厅进行表演，给学生提供欣赏好音乐作品的机会，对学生音乐素养的培养具有积极的意义。
（二）艺术教学实践
学校在丰富当前音乐教学方式的同时，可以增加教学实践环节，通过实践，提高学生的音乐素养。当前教学应该充分体现出以学生为主体，教师进行引导的教育理念，尊重学生对于音乐的兴趣，鼓励学生之间的合作，培养其自主学习的能力。在实践安排的过程中，教师可以适当增加学生创新的环节，组织一些原创比赛等，避免为了教学而教学。在校园中的艺术实践，主要是通过教师的组织，比如教师根据学生的音乐基础，组织学生开展音乐创造比赛，要求学生以小组的形式参与，这样就能够使音乐素养较高的学生带动音乐素养较低的学生，使全体学生在活动中都能够有参与感，并且积极为活动付出努力，有助于提高学生的实践能力，使学生在实践的过程中，不断提高自身音乐素养。
总而言之，由于学生自身以及学校音乐厅管理等多个方面的因素，会影响学生音乐素养的养成，因此应该从培养学生、教授什么是音乐会礼仪、制定演出者管理标准、外请大师学术交流以及增加艺术教学实践等多个方面进行改善，全面提高学生音乐素养，为学生将来走进社会打下良好的基础。
作者简介：
许月，山西省太原市，山西省太原幼儿师范高等专科学校音乐系。
关键词：高校音乐厅;音乐素养;艺术教学
一、 高校音乐厅音乐素养培养
高校音乐厅是利用固定的场地与设备及师资，推动音乐素养在大学生中的普及，高校音乐厅应站在文化育民社会责任这个高度上。但是由于观众基本素质等原因，影响了音乐厅发挥其重要的功能，音乐素养培养效果也收效甚微，所以从高校的角度来看，应该对学生进行音乐会礼仪的统一的培训，提高音乐厅的管理纪律，改善当前音乐厅开展过程中存在的问题，使音乐厅能够发挥出其本具有的作用。
首先，明确规定学生的入场时间，超过一定时间不允许继续入场，在以往的规定中，并没有对入场时间等进行规定，因此部分学生并没有重视音乐厅的学习形式，经常出现迟到等现象，在音乐表演开场后，仍然随意进场，影响整体的音乐氛围。对入场时间进行规定后，确保音乐会开始后，不会有人随意开门打扰，保障整体音乐氛围良好;
其次，在表演期间手机等电子产品要调成静音状态，不可以拍摄;当前智能手机在学生群体中已经普及，大家习惯使用手机录视频、拍照等记录生活，因此在音乐厅中，有很多学生第一次接触，认为比较新奇，或者出于对表演者的喜爱之情，经常会有学生在音乐厅中拍照等，拍照的声音以及闪光灯等也会破坏音乐会的氛围。因此要求学生在观看表演期间，将手机等调成静音状态，避免电话铃声等打断音乐表演，禁止拍照，使学生在观看表演期间能够全神贯注地欣赏音乐，使音乐厅能够更加庄严。
再次，在音乐会开始后，不可以随意走动、交头接耳等;这会使整个会场看起来秩序比较凌乱，影响音乐演奏的整体效果，也会打扰欣赏音乐表演的学生。因此在音乐会开始后，应该尽量避免随意走动、交头接耳等，为音乐会营造一个良好的欣赏氛围，使学生在提高音乐素养的同时也能够提高自身的基本素养。
最后，在表演过程中，如果没有特殊的情况，不要提前离场，如有特殊情况，需要安静退出等，通过礼仪的教育，能够让学生了解到在音乐厅应该怎么做。开设音乐厅的主要目的就是为了让学生通过欣赏音乐，以此提高自身的音乐知识素养、音乐技能素养、音乐理念素养、音乐教学素养，通过培养观众什么是音乐会礼仪，才能够使音乐厅发挥出其自身应有的价值。
二、 音乐厅音乐素养培养的对策
学生认为，当前音乐厅的表演形式比较单一，主要是通过观赏音乐作品来提高自身的音乐素养，其实在音乐素养养成的过程中，学校可以充分利用音乐厅，为学生提供表演的平台。在校园中，有一部分学生从小学习音乐、接触乐器，因此在音乐方面也具有良好的素养，欣赏大师的表演固然重要，但是学生自己创作或者演奏，对其音乐素养而言，也是珍贵的锻炼机会。校园通过音乐厅的形式，为有能力的学生提供表演的平台，有助于提高学生创作积极性，也能够带动音乐素养较低的同学提高其音乐学习积极性。为了使学生的表演能够更加有意义，应该制定演出者管理标准，可以由教师对表演节目进行把关，如果学生的演奏水平较高，对其他同学的音乐学习有借鉴的意义，教师可以根据相关具体标准的评定，让符合标准的学生进行演出。这样既能够给学生提供实践的机会，又能够增加学校音乐素养培养的途径，提高学生学习的热情。但是教师需要对学生表演者进行严格的要求，制定规范的管理标准，在音乐厅中表演，能够在学生中起到带头作用，只有专业、规范的表演才能够赢得学生的认可，因此教师在选择学生表演的过程中，要严格把关。
三、 音乐厅音乐素养培养的建议
（一）外请大师学术交流
音乐素养在鉴赏音乐、创作音乐、演奏音乐等方面具有重要作用，因此在音乐素养培养的过程中，教师应该注重培养学生的音乐相关能力，通过音乐能力的培养，学生对音乐的理解能力、创新能力、主动思考能力都会有所提高。学校可以外请大师学术交流、演奏、指导等。大师的表演往往带着丰富的情感，能够将学生带入到音乐的情景中，有助于学生对音乐的理解。欣赏大师的作品往往会提高学生的音乐审美能力，帮助学生突破音乐学习的瓶颈，提高学生的音乐素养，使学生感受到音乐的魅力。在音乐教學中，教师应该重视学生的音乐审美能力的培养，音乐审美也是音乐素养之一，学生在聆听音乐的过程中，应该能够判断什么是美的音乐，什么是丑的音乐，只有具有这样的审美能力，才能够自己创造出好的音乐。大师演奏的音乐作品会带有个人的特色，因此学生欣赏大师的演奏，心中往往会带有崇敬等情感，在欣赏的过程中也会更加专注。对好音乐的赏析，有助于学生音乐审美能力的培养，因此为了提高学生的音乐素养，校园聘请大师到音乐厅进行表演，给学生提供欣赏好音乐作品的机会，对学生音乐素养的培养具有积极的意义。
（二）艺术教学实践
学校在丰富当前音乐教学方式的同时，可以增加教学实践环节，通过实践，提高学生的音乐素养。当前教学应该充分体现出以学生为主体，教师进行引导的教育理念，尊重学生对于音乐的兴趣，鼓励学生之间的合作，培养其自主学习的能力。在实践安排的过程中，教师可以适当增加学生创新的环节，组织一些原创比赛等，避免为了教学而教学。在校园中的艺术实践，主要是通过教师的组织，比如教师根据学生的音乐基础，组织学生开展音乐创造比赛，要求学生以小组的形式参与，这样就能够使音乐素养较高的学生带动音乐素养较低的学生，使全体学生在活动中都能够有参与感，并且积极为活动付出努力，有助于提高学生的实践能力，使学生在实践的过程中，不断提高自身音乐素养。
总而言之，由于学生自身以及学校音乐厅管理等多个方面的因素，会影响学生音乐素养的养成，因此应该从培养学生、教授什么是音乐会礼仪、制定演出者管理标准、外请大师学术交流以及增加艺术教学实践等多个方面进行改善，全面提高学生音乐素养，为学生将来走进社会打下良好的基础。
作者简介：
许月，山西省太原市，山西省太原幼儿师范高等专科学校音乐系。