论文部分内容阅读
摘 要： 在体育课堂教学实践中，我们的体育教学取得成功经验的同时，也在教学过程中出现了一些偏差，例如体育教师对新课标的理解不够深刻，认识不够全面等，致使体育课的质量下滑，影响到学生的体质健康。课堂教学中，学生的主体意识被过分夸大，忽略了教师的主导地位，忽视学生体育知识和体育技能的学习，以及勇敢顽强、刻苦锻炼的意志品质的培养。脱离了学校体育的本质，淡化了运动技能的学习，课堂练习不够到位，缺少实践，运动量和运动强度达不到要求，学生怎么可能获得终身体育的能力，更不要说为将来的工作与学习打下良好身体基础。所以，目前体育工作者要对此问题引起足够的认识。
关键词： 课堂教学 体质健康现状 现状分析与对策
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0158-01
学校体育是学校教育的重要组成部分之一，是实现我国体育目的与任务的重要手段和途径，学校体育为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要的作用。新的体育课程标准为体育教师提供了展示自己教学能力的舞台。体育与健康新课程标准已实施多年，随着课改的不断推进，新的教学理念正逐步转化为教学行为。
一、我校学生的体质健康现状
从我校学生体质与健康测试结果显示看，学生体质与健康状况总体有所改善，主要体现在5个方面：身高、体重、胸围等形态发育水平继续提高；肺活量呈上升趋势；营养状况持续改善；中小学生身体素质继续呈现稳中向好趋势。在学生体质健康状况总体有所改善的同时，也存在一些问题，主要有：视力不良检出率居高不下，继续呈现低龄化倾向；肥胖检出率持续上升；学生耐力成绩普遍较差。从我校的跳绳和400米这两个项目测试的结果看也并不乐观，2016年新入学的一年级5个班学生在没有组织训练的情况下进行了跳绳测试，会跳绳的不到五分之一，五六年级400米测试优秀率不到百分之五，导致当年全校的《体质健康测试》合格率虽有百分之九十左右，优秀率却不到百分之二。
二、影响学生体质现状的原因
（一）家长对学生成长的认识有所偏差。
学生把主要的精力都放在了学习文化知识上面，忽略了锻炼身体。由于家长都想望子成龙，有时间都让孩子去补习文化课，根本没有安排专门的时间去锻炼。就算孩子有锻炼的欲望，家长也不太同意，严重影响孩子的特长发展。
（二）场地设施的缺乏。
学校、社会没有足够的场地与器材让孩子们参加锻炼，体育场地、器材是提高教学质量，增进学生身体健康的物质保证，虽然学校添置了一些体育器材，但是场地不能够满足体育教学及课外活动的开展，又怎么能增强学生的体质，怎么能培养出合格的体育人才呢？
（三）课时不足，体育课被抢占。
体育课作为一个不参加考试评比的科目，向来不被重视，即便现在素质教育改革，仍有一些学校体育教师不够，兼职的个别老师巧立名目，占用体育课堂时间上成其他学科的课，使得课时得不到保证，体育课隔三差五，教师主题随意性充斥，在农村中小学，课堂质量怎能提高？
三、提高学校体育教学的应对策略
（一）加强与家长的沟通和对健康的理解。
由于现在大多数家庭结构以独生子女为主，孩子的体育活动和父母有着直接的关系，所以要加强家长对“健康第一”的理解，孩子的身心健康才是成才的前提。对于现在不少家长中智育、轻体育、中升学、轻素质、中营养、轻锻炼的想法予以纠正，改变家长的教育观念，让他们明白每个孩子都应该是全面發展的，国家需要的是身心健康的人才。
（二）增强教师自身的专业素质，提高课堂的科学性与趣味性。
针对学生参加锻炼是场地和器材不足的状况，教师应增强创新能力，利用有限的场地和器材组织丰富多彩的体育课，保证学生在课堂上的运动量，学校教务处要灵活排课，避免很多班的学生在同一节课同一片场地上体育课，尽量让学生拥有更多的活动空间。兴趣是最好的老师，我们教育工作者常常挂在嘴边，可在实际的教学中我们往往忽略对学生兴趣的培养，有的教师的教学行为甚至是在扼杀学生的学习兴趣，这就照造成了教师与学生的对立，影响教学效果，体育教师应注意在体育课堂教学中培养学生的学习兴趣。要知道体育课堂是技术性很强的课程，讲究科学性的同时还要做到趣味性。使学生爱上体育课，而不是愁眉苦脸。想学乐学才能不断提高体育课堂的效率和质量。
（三）加强体育教师对新课标的学习与理解。
体育教师要认真领会体育课标的内涵，不要流于形式，真正做到学生能在新课程标准下学到体育基本知识，使能力与技能都能全面提高，体育教师应在体育课堂教学中要质量、讲效率。保证完成新课程标准要求的教学内容，达到标准的要求。
（四）明确教学内容与教学目标并灵活运用教法。
要求教师在上课前要做到有准备、运动量不能太大也不能太小，合理安排体育课的密度，尤其是学生的练习密度。确定任务时新教的知识、技能不适合难度过大，而且要有趣味性。尤其是低年级，教师应尽量多的采用游戏的形式来组织体育课，但所选的体育游戏和游戏形式绝不仅是娱乐性的，而应是针对性强，为体育教学服务。组织措施也是影响学生运动负荷和心理负荷的重要因素，因此，教师应精心设计，为了有效利用时间，应尽量避免采用让学生纯禁止休息的方法，而应巧妙地把教师的讲解、示范、交代任务、评价、学生分组观察等时间同时作为学生的休息时间。体育教学还应该根据学生的生理特点适当安排一些有氧运动。
四、结语
学校体育教学对于小学生身心健康的发展起着很重要的作用，既要对学生进行体育技术和技能教学，又要对学生养成良好的生活习惯进行培养，让学生在学校的体育课堂中身体和心理素质都得到提高，新课程标准背景下的体育课一定要以学生的发展为本，杜绝那些所谓实行新课标，华而不实的体育教学，让体育教学回归它的本质，那就是“真体育课堂”。
关键词： 课堂教学 体质健康现状 现状分析与对策
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0158-01
学校体育是学校教育的重要组成部分之一，是实现我国体育目的与任务的重要手段和途径，学校体育为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要的作用。新的体育课程标准为体育教师提供了展示自己教学能力的舞台。体育与健康新课程标准已实施多年，随着课改的不断推进，新的教学理念正逐步转化为教学行为。
一、我校学生的体质健康现状
从我校学生体质与健康测试结果显示看，学生体质与健康状况总体有所改善，主要体现在5个方面：身高、体重、胸围等形态发育水平继续提高；肺活量呈上升趋势；营养状况持续改善；中小学生身体素质继续呈现稳中向好趋势。在学生体质健康状况总体有所改善的同时，也存在一些问题，主要有：视力不良检出率居高不下，继续呈现低龄化倾向；肥胖检出率持续上升；学生耐力成绩普遍较差。从我校的跳绳和400米这两个项目测试的结果看也并不乐观，2016年新入学的一年级5个班学生在没有组织训练的情况下进行了跳绳测试，会跳绳的不到五分之一，五六年级400米测试优秀率不到百分之五，导致当年全校的《体质健康测试》合格率虽有百分之九十左右，优秀率却不到百分之二。
二、影响学生体质现状的原因
（一）家长对学生成长的认识有所偏差。
学生把主要的精力都放在了学习文化知识上面，忽略了锻炼身体。由于家长都想望子成龙，有时间都让孩子去补习文化课，根本没有安排专门的时间去锻炼。就算孩子有锻炼的欲望，家长也不太同意，严重影响孩子的特长发展。
（二）场地设施的缺乏。
学校、社会没有足够的场地与器材让孩子们参加锻炼，体育场地、器材是提高教学质量，增进学生身体健康的物质保证，虽然学校添置了一些体育器材，但是场地不能够满足体育教学及课外活动的开展，又怎么能增强学生的体质，怎么能培养出合格的体育人才呢？
（三）课时不足，体育课被抢占。
体育课作为一个不参加考试评比的科目，向来不被重视，即便现在素质教育改革，仍有一些学校体育教师不够，兼职的个别老师巧立名目，占用体育课堂时间上成其他学科的课，使得课时得不到保证，体育课隔三差五，教师主题随意性充斥，在农村中小学，课堂质量怎能提高？
三、提高学校体育教学的应对策略
（一）加强与家长的沟通和对健康的理解。
由于现在大多数家庭结构以独生子女为主，孩子的体育活动和父母有着直接的关系，所以要加强家长对“健康第一”的理解，孩子的身心健康才是成才的前提。对于现在不少家长中智育、轻体育、中升学、轻素质、中营养、轻锻炼的想法予以纠正，改变家长的教育观念，让他们明白每个孩子都应该是全面發展的，国家需要的是身心健康的人才。
（二）增强教师自身的专业素质，提高课堂的科学性与趣味性。
针对学生参加锻炼是场地和器材不足的状况，教师应增强创新能力，利用有限的场地和器材组织丰富多彩的体育课，保证学生在课堂上的运动量，学校教务处要灵活排课，避免很多班的学生在同一节课同一片场地上体育课，尽量让学生拥有更多的活动空间。兴趣是最好的老师，我们教育工作者常常挂在嘴边，可在实际的教学中我们往往忽略对学生兴趣的培养，有的教师的教学行为甚至是在扼杀学生的学习兴趣，这就照造成了教师与学生的对立，影响教学效果，体育教师应注意在体育课堂教学中培养学生的学习兴趣。要知道体育课堂是技术性很强的课程，讲究科学性的同时还要做到趣味性。使学生爱上体育课，而不是愁眉苦脸。想学乐学才能不断提高体育课堂的效率和质量。
（三）加强体育教师对新课标的学习与理解。
体育教师要认真领会体育课标的内涵，不要流于形式，真正做到学生能在新课程标准下学到体育基本知识，使能力与技能都能全面提高，体育教师应在体育课堂教学中要质量、讲效率。保证完成新课程标准要求的教学内容，达到标准的要求。
（四）明确教学内容与教学目标并灵活运用教法。
要求教师在上课前要做到有准备、运动量不能太大也不能太小，合理安排体育课的密度，尤其是学生的练习密度。确定任务时新教的知识、技能不适合难度过大，而且要有趣味性。尤其是低年级，教师应尽量多的采用游戏的形式来组织体育课，但所选的体育游戏和游戏形式绝不仅是娱乐性的，而应是针对性强，为体育教学服务。组织措施也是影响学生运动负荷和心理负荷的重要因素，因此，教师应精心设计，为了有效利用时间，应尽量避免采用让学生纯禁止休息的方法，而应巧妙地把教师的讲解、示范、交代任务、评价、学生分组观察等时间同时作为学生的休息时间。体育教学还应该根据学生的生理特点适当安排一些有氧运动。
四、结语
学校体育教学对于小学生身心健康的发展起着很重要的作用，既要对学生进行体育技术和技能教学，又要对学生养成良好的生活习惯进行培养，让学生在学校的体育课堂中身体和心理素质都得到提高，新课程标准背景下的体育课一定要以学生的发展为本，杜绝那些所谓实行新课标，华而不实的体育教学，让体育教学回归它的本质，那就是“真体育课堂”。