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培养积极心理品质是学前儿童心理健康教育的重要内容。在应然关系上,游戏是培养学前儿童积极心理品质的途径,但在实然现状中,却存在着大量无益于儿童积极心理品质培养的游戏,如教师高控制的游戏、缺乏教师指导的游戏、支离破碎的游戏等。为了有效地促进儿童积极心理品质的发展,幼儿教师应从以下三个方面努力:游戏前全方位、多渠道做足准备;游戏中注重发挥儿童自主性和观察与指导;游戏后开展指向积极心理发展的评价活动。