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当前,深度学习的理念已经融入初中英语课堂。在教学中,教师应注重趣味融入,滋养学生的学习情绪,让学生体验到“新鲜感”;用富有挑战性的任务激活学生的思维,实现高品质的学习;用合作探究让学生在开放、灵动、互动的课堂中实现思维的发展,带动深度学习,提升学生的自我效能感。
深度学习理念下的初中英语课堂教学策略研究
【摘 要】
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当前,深度学习的理念已经融入初中英语课堂。在教学中,教师应注重趣味融入,滋养学生的学习情绪,让学生体验到“新鲜感”;用富有挑战性的任务激活学生的思维,实现高品质的学习;用合作探究让学生在开放、灵动、互动的课堂中实现思维的发展,带动深度学习,提升学生的自我效能感。
【机 构】
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江苏省南通市通州区东社学校
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2021年26期
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当代中国人对“理想主义”应该都不陌生，很多时候它被用来指称一个特定时代的思想认识特征，也因此被认为是已成陈迹的事物。相当长一段时间里，学术界少有关于它的正面和深入的讨论。从几年前读到贺照田的“潘晓讨论”研究长文，到去年阅读他关于陈映真20世纪80年代思想涌流的研究长文{1}，深受启发和触动的同时，我愈益意识到这一概念的思想价值内涵，也认识到“理想主义重建”问题在他的学术思想工作中占据的重要地位。今
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