〔关键词〕 教学方式；兴趣；学习过程；
　　 科学方法
　　〔中图分类号〕 G633.7
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2009）
　　 01（B）—0044—01
　　
　　 课程改革的重点之一是如何促进教师教学方式的变革，这是实施新课程改革最为核心和最为关键的环节，它是教育教学质量有效提高的重要途径。物理学科也不例外，在促进物理教学方式的转变中，人们正在摸索、探讨着新的教学方式，那么，我们应该注意哪些问题呢？大量的观察和研究充分证明，不论哪种教学方式，以下几点都需要我们特别给予关注。
　　
　　 一、创设引发学生兴趣的物理情境
　　
　　 我们必须关注学生的精神世界和学生的独特需要。如果学生对所学的知识感兴趣时，就能有效激发学生的求知欲。对此，在物理课堂教学中，我们要创设引发学生好奇的物理问题情境、时空情境等。例如，在对某一物理知识的教学时，提出一个或几个问题，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对这一知识的学习，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。
　　
　　 二、让学生理解知识的价值和意义，树立社会责任心和使命感
　　
　　 我们的教育不但要让学生拥有一定的知识，培养一系列的能力，而且要让学生树立正确的人生观，从而形成推动他们去学习的内部动力，形成终身学习的愿望和能力，并且能够适应社会、服务社会。学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程就会有持久内在动力的支持。我们要特别关注学生的情感体验和积累，并通过实践体验，在学生的心理态度、价值观和生活方式等方面上有所改变。 物理学与社会现代化发展有着极为重要的关系，因此，联系实际，让学生理解知识的价值和意义，树立社会责任感是我们课堂教学的重要任务之一。
　　
　　 三、让学生积极主动地参与到学习过程中
　　
　　 积极主动地参与到物理学习过程中有助于学生“自我导向、自我激励、自我监控”，有助于学生潜能的唤醒与提升，这也是物理教学方式转变的关键环节。首先，由学生自己在解决实际物理问题过程中建构知识基础。其次，发展高层次思维能力。积极主动地参与到学习过程中，学习的主线活动是解决问题，学生必须进行一系列的解决问题的思维活动，如界定问题、分析问题、提出假设、搜集资料以及验证假设等。学生从问题解决中反思专业知识、解决问题的策略以及学习策略等。由此，为学生提供了许多机会来发展并实践他们的高层次思维技能，以及通过诱发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，展示学生的主体人格，体现学生的主体价值，让学生在参与中学会学习、学会创新。
　　
　　 四、给学生创造合作学习的机会和条件
　　
　　 在传统的学习环境中，虽然四五十个人在一个教室里学习，但学习方式却是个体的、封闭的，缺少与同学之间的沟通。这种环境和学习方式，容易使学生形成冷漠、自私、狭隘和孤僻的性格。合作学习提倡课堂学习活动化、交际化，如把学生分成若干小组，进行讨论、辩论、陈述，完成项目等。与人合作不是不要学生独立思考，相反，没有独立思考就不可能担当起他所担任的角色，完成他所承担的任务。在物理学科的学习中，物理现象、物理过程的分析以及物理实验，物理概念、规律的建立等都可以探索实施合作学习。
　　
　　 五、培养学生的科学方法和科学态度
　　
　　 加强科学方法和科学态度的教育，学生不仅可以体验、认识和掌握科学的研究方法和科学的思维方法，而且还能逐步养成实事求是的科学态度，提高各种基础能力，从而使学生以科学的态度和时代的责任感积极主动地参与到课堂教学活动中来。科学方法的学习不是一次教学活动就能让学生理解和掌握的，在教学过程中，应充分挖掘教材中的科学方法，使同一科学方法多次出现、多次运用，做到自觉地、坚持不懈地让学生进行科学方法的学习。教学中要分析每章每节所讲的科学方法，在确定知识、能力教学目标的同时确定科学方法教学目标。教师应结合教材充分挖掘和适度补充相关的物理知识，促使学生形成科学的思想方法，感受不断创新的科学精神。
　　 教学方式对学习结果具有决定性的影响，要使学生具有扎实的物理基础知识，发展创新思维，形成终身学习的愿望和能力，促进学生有特色的可持续发展，就必须变革物理教学方式，并不断研究物理教学方式变革的新问题、新方法。