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摘要：笔者所在的学校共有学生613人，是一所地处城市边缘的城区小学校，更为特殊的是学校中有85%的外来务工的随迁子女，这些孩子来自于五湖四海，他们可以说很多元，也可以说很复杂。他们的父母为了生计打拼，这样对于孩子教育的精力与时间的投入相对较少，也因为这样，孩子的活动圈也比较小，他们身上最显著的特征就是“自觉性较差”、“不够自信”、“渴望被关注”！新课标的基本理念中提出“关注地区差异和个体差异，保证每一个学生受益”也就是要求我们学校、教师能因地制宜，有效的运用教学方法与评价手段，努力使每一个学生都能接受科学有效的体育与健康教育，促进学生不断进步与发展。
关键词：体育健康;体育爱好
案例描述
这是开学的第一节课，课堂上对二（2）班学生的寒假布置的跳绳练习进行测试，我给学生们定了个奖励标准：一分钟能够跳到80个以上的学生奖励一颗小星星。我的话音未落，就听到“老师，我第一个来！”“老师我今天不太舒服，可以下次跳吗？”很明显，有的学生信心满满，有的学生则有些畏缩。我将学生分成人数均等的四组，分组依次进行测试。孩子们自我练习一段时间后，测试正式开始。随着“嘟”的一声哨音，大家紧张的跳起来，有的甩绳迅速，有的因为总是中断而发出“哎呀”的着急声。随着“嘟”的一声哨响，“时间到，请跳到80个的学生举手示意！”结果，只有三个同学举手，大多数学生垂头丧气，蔫头蔫脑，刚刚热烈的气氛一下子沉闷了许多，其他组学生的情绪也受到了影响，顿时，课堂里的士气大减！
我迅速思考了一下，是测试中80的奖励目标定高了吗？是这些娃娃回去以后没有按照老师的要求有效练习了？此刻，我应该如何办！该惩罚他们？还是寻求更佳的因势利导的方法扭转目前的颓势呢？目标设置是测试中有效的激励手段，但我更希望这个目标，能在对学生的初次评价中使他们获得成就感，从而喜欢上跳绳，为下一阶段达成更高的学习目标，营造积极向上的学习氛围，这才是我这节课设置目标的目的所在。于是我跟大家说：“大家不要放弃，第一次测试成绩不太好正常，今天我们测试两次，我想大家一定会在第一次的基础上都有所进步”。于是我在第二组几十种偷偷加上了“10秒”！
案例结果
有了之前的第一次失利，大伙更加关注，而且这偷偷加上的“10秒”，结果只有6个同学未获得星星，其余学生都有了较大的提升。我还观察到刚才没有得到小星星的学生在一旁认真的练习，大多数孩子的成功也极大地刺激了他们，它们也将这些刺激转化成自觉行动的催化剂。看来这偷偷增加的10秒，不仅让课堂充满了自信和激情，孩子们的学习兴趣大增。也让不同层次的学生都有了行动力。
案例反思
“10秒”！听不完一首歌，跳不完一支舞，看不完一部剧……但在体育课堂中，10秒也许就是孩子们眼中获得成功的关键，10秒更是体育教师产生灵感，调整预定教学策略，达到教学目标的关键。
从教17年，每一节课都在为了某个教学目标，踏实努力的实践着，但我更深知设定目标时，最重要的并非“如何”实现这个目标，而是“为何”要设定这个目标，“为何”比“如何”更重要。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师怎样创造条件让学生感受成功，提高自信，实现目标，就需要巧妙的运用教学策略，从而达到良好的课堂教学效果。
一、立足校情、学情，尽可能地给予学生最需要的
本案例的最初起因，是因为在这样一所外来务工子女占绝大多数的学校中，如果家长不会因为生计的打拼，能够有更多的时间陪伴与督促孩子，也许学生就能高质量的完成教师布置的寒假练习，也就没有后面的发生了。家庭教育的不足，让学校，让教师承担了更多的教育、培养、陪伴的职责。我们需要针对孩子们最需要的（缺乏自信、最少交流、需要关注等等）在教育策略实施中，在为师的一言一行中，在学校活动的设计中等等，尽可能给不同孩子最需要的。
二、合理确定目标，使之成为促进学生积极自觉锻炼的催化剂
课堂目标的设定是教学过程中的关键一环，作为课堂教学活动预期达到的结果，课堂教学目标对教学活动起着导向、激励、调节、检测和评价的作用，是教学活动的出发点和归宿。所以能否合理地制定目标，是课堂教学是否有效的关键。
本案例中教师发现自己预设的目标并不能达到教学效果的最优效果，预设的目标与预期的效果发生了偏差。所以目标的设置一定要合理，要考虑到学生之间水平的差异，要让目标设置得更合理，评价更有效，使之成为促进学生积极锻炼的催化剂。
三、及时调整教学策略，促进目标达成
在课堂教学中，常常会发生一些出乎意料的各种突发情况，教师如果能因势利导，妥善处理，往往能收到意想不到的效果。本节课的跳绳测试开始，学生目标达成度低，是出乎我预料的情况。这样，成功地发挥了教师的主导作用，达到了预期的教学目标。
四、注重赏识教育，使课堂评价对全体学生产生促进作用
课堂评价的根本目的，是为了使学生不断认识自我，发展自我，从而实现预定的发展目标。由于环境、遗传、基础等多方面的影响，学生的认知能力，学习能力和运动水平必然存在差异，不能以一个标准去衡量不同水平的学生，而需要用赏识的眼光去看待每一个学生的发展，这样才有助于学生发挥他们的特长，让他们学会赏识自我，超越自我。
偷偷的再給“10秒”，巧妙调配学生积极自觉锻炼“催化剂”，在未来的教学中，我们能制定更为准确合理的教学目标，创造更多新颖有趣的教学情境，在不断变化的教学策略中不断更新自己的教学方式，使学生喜欢上运动，喜欢上努力的自己！
关键词：体育健康;体育爱好
案例描述
这是开学的第一节课，课堂上对二（2）班学生的寒假布置的跳绳练习进行测试，我给学生们定了个奖励标准：一分钟能够跳到80个以上的学生奖励一颗小星星。我的话音未落，就听到“老师，我第一个来！”“老师我今天不太舒服，可以下次跳吗？”很明显，有的学生信心满满，有的学生则有些畏缩。我将学生分成人数均等的四组，分组依次进行测试。孩子们自我练习一段时间后，测试正式开始。随着“嘟”的一声哨音，大家紧张的跳起来，有的甩绳迅速，有的因为总是中断而发出“哎呀”的着急声。随着“嘟”的一声哨响，“时间到，请跳到80个的学生举手示意！”结果，只有三个同学举手，大多数学生垂头丧气，蔫头蔫脑，刚刚热烈的气氛一下子沉闷了许多，其他组学生的情绪也受到了影响，顿时，课堂里的士气大减！
我迅速思考了一下，是测试中80的奖励目标定高了吗？是这些娃娃回去以后没有按照老师的要求有效练习了？此刻，我应该如何办！该惩罚他们？还是寻求更佳的因势利导的方法扭转目前的颓势呢？目标设置是测试中有效的激励手段，但我更希望这个目标，能在对学生的初次评价中使他们获得成就感，从而喜欢上跳绳，为下一阶段达成更高的学习目标，营造积极向上的学习氛围，这才是我这节课设置目标的目的所在。于是我跟大家说：“大家不要放弃，第一次测试成绩不太好正常，今天我们测试两次，我想大家一定会在第一次的基础上都有所进步”。于是我在第二组几十种偷偷加上了“10秒”！
案例结果
有了之前的第一次失利，大伙更加关注，而且这偷偷加上的“10秒”，结果只有6个同学未获得星星，其余学生都有了较大的提升。我还观察到刚才没有得到小星星的学生在一旁认真的练习，大多数孩子的成功也极大地刺激了他们，它们也将这些刺激转化成自觉行动的催化剂。看来这偷偷增加的10秒，不仅让课堂充满了自信和激情，孩子们的学习兴趣大增。也让不同层次的学生都有了行动力。
案例反思
“10秒”！听不完一首歌，跳不完一支舞，看不完一部剧……但在体育课堂中，10秒也许就是孩子们眼中获得成功的关键，10秒更是体育教师产生灵感，调整预定教学策略，达到教学目标的关键。
从教17年，每一节课都在为了某个教学目标，踏实努力的实践着，但我更深知设定目标时，最重要的并非“如何”实现这个目标，而是“为何”要设定这个目标，“为何”比“如何”更重要。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师怎样创造条件让学生感受成功，提高自信，实现目标，就需要巧妙的运用教学策略，从而达到良好的课堂教学效果。
一、立足校情、学情，尽可能地给予学生最需要的
本案例的最初起因，是因为在这样一所外来务工子女占绝大多数的学校中，如果家长不会因为生计的打拼，能够有更多的时间陪伴与督促孩子，也许学生就能高质量的完成教师布置的寒假练习，也就没有后面的发生了。家庭教育的不足，让学校，让教师承担了更多的教育、培养、陪伴的职责。我们需要针对孩子们最需要的（缺乏自信、最少交流、需要关注等等）在教育策略实施中，在为师的一言一行中，在学校活动的设计中等等，尽可能给不同孩子最需要的。
二、合理确定目标，使之成为促进学生积极自觉锻炼的催化剂
课堂目标的设定是教学过程中的关键一环，作为课堂教学活动预期达到的结果，课堂教学目标对教学活动起着导向、激励、调节、检测和评价的作用，是教学活动的出发点和归宿。所以能否合理地制定目标，是课堂教学是否有效的关键。
本案例中教师发现自己预设的目标并不能达到教学效果的最优效果，预设的目标与预期的效果发生了偏差。所以目标的设置一定要合理，要考虑到学生之间水平的差异，要让目标设置得更合理，评价更有效，使之成为促进学生积极锻炼的催化剂。
三、及时调整教学策略，促进目标达成
在课堂教学中，常常会发生一些出乎意料的各种突发情况，教师如果能因势利导，妥善处理，往往能收到意想不到的效果。本节课的跳绳测试开始，学生目标达成度低，是出乎我预料的情况。这样，成功地发挥了教师的主导作用，达到了预期的教学目标。
四、注重赏识教育，使课堂评价对全体学生产生促进作用
课堂评价的根本目的，是为了使学生不断认识自我，发展自我，从而实现预定的发展目标。由于环境、遗传、基础等多方面的影响，学生的认知能力，学习能力和运动水平必然存在差异，不能以一个标准去衡量不同水平的学生，而需要用赏识的眼光去看待每一个学生的发展，这样才有助于学生发挥他们的特长，让他们学会赏识自我，超越自我。
偷偷的再給“10秒”，巧妙调配学生积极自觉锻炼“催化剂”，在未来的教学中，我们能制定更为准确合理的教学目标，创造更多新颖有趣的教学情境，在不断变化的教学策略中不断更新自己的教学方式，使学生喜欢上运动，喜欢上努力的自己！