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【摘要】在小学把计算能力培养好，是一件极为重要的事情。好的开始就已经是成功的一半，计算能力从小学抓起，对今后的学习具有极为重大的意义。因此，本文就培养小学数学计算能力的方法技巧展开了讨论。
【关键词】小学数学；计算能力；培养；方法技巧
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0263-01
无论是在生活还是在学习中，计算总是相伴于我们的左右，成为一种最为常见的数学能力。小学数学对于计算能力的培养，是进一步学好数学的坚实基础，在中学甚至大学里的数学，没有任何一部分是可以缺少计算的，计算能力将伴随于我们学习的始终。计算能力在潜移默化中渗透于人们的生活与学习，在学生对于数学的学习过程中，计算能力贯穿于学习的始终，是整个学习过程中必不可少的能力。在培养小学生数学计算能力的过程中，正确的学习数学计算的方法与技巧可以使学生快速进步，掌握数学计算的要领，而错误的学习计算的方法不仅不会使学生进步，有时甚至会将学生引入误区，对今后对于数学的学习造成不良的影响。要正确培养小学数学计算能力，可以从以下几个方面入手。
一、提高学生对于学习计算的积极性
小学生对于计算的兴趣是提高小学数学计算能力的前提和基础。要想学生很好的掌握计算能力，就需要激发学生对于数学计算的兴趣，提高小学生对于学习数学计算的积极性。关于如何激发学生学习计算的兴趣，可以先从计算的起源入手，让学生了解我国悠久的计算历史，同时还可以开设珠算课程，让小学生体验我国较为久远的计算工具。学生对于计算的历史了解了，自然会抱着一种严肃认真的态度去学习数学计算。同时，教师还要积极利用现代化教学设备，生动形象的引导学生学会如何进行数学计算。教师还可以开展一些趣味计算游戏或者比赛，让学生在游戏中、在比赛中强化数学练习，强化对学生计算的兴趣，以此来激发学生的学习兴趣。同时，在教学中，教师还要不断加以指导，不断丰富小学生学习数学计算的教学方法，让学生掌握多种方法进行计算，让学生真正感悟到数学计算的乐趣，以此来提高学生对于学习计算的积极性。
二、多种计算方式相结合
计算方法有很多种，包括口算，笔算，心算，珠算等。单一的计算方法确实可以得到正确答案，但是并不能保证计算速度。计算讲求快速准确，这要从小学就抓起，锻炼小学生的快速准确计算的思维。要想提高计算的效率，就要把多种计算方法结合起来运用，因为不同的计算题所需要的计算方法是不同的，不同的计算内容通过不同的计算方法速度也是不一样的，在计算题目时，要选择最适合、最简单的方法加以计算。
比如，在计算加法或者单位数相乘时，我们可以直接用口算得到答案。由于小学加法相对简单，而且单位数乘法计算学生都通过乘法口诀背诵了下来，所以遇到这样的计算题，直接口算效率更高，这样既节约了时间，也锻炼了学生的口算能力。然而對于计算两位数乘两位数甚至更多位数时，笔算就更为实用。教师会在课堂上教授如何进行笔算，学生要通过正确的竖形书写计算形式，来快速准确的计算题目。
三、多加练习，熟练掌握数学计算的技巧
任何能力的提高都离不开勤学苦练，小学数学的计算能力亦是如此。在教师把计算的技巧与方法教授给同学们之后，还要经过大量的练习，才能使学生真正掌握计算的技巧与方法。滴水穿石，非一日之功。计算虽然不需要多么深刻的钻研与论证，特别是小学计算，但是其中的规律和方法若非经过长久的练习，很难掌握其中的技巧与要领。所以，教师在每堂计算课结束之后，就不管不问，或是加快进度，开始后面的教学计划。这样的学习部分学生只能是一知半解，囫囵吞枣，不甚理解。这样的教学中，就需要在讲解结束后，要合理安排时间，要拿出时间来使学生对于学习的计算方法与技巧进行练习与巩固，从而更快的提高学生的计算能力。学生也要有意识的加强自我练习，利用课余时间进行数学计算。久而久之，学生的数学计算能力自然会提高。每位学生对于计算方法接受与掌握所需要的时间不同，有的同学接受快，而有的同学接受较慢，这需要教师掌握每位同学的学习程度，根据学生的不同分配不同的计算任务，对于接受较慢的同学加强数学计算的训练，以此通过练习来提高学生的计算能力。小学数学的计算能力是今后数学学习的基础，所以，教师要认真对待，通过练习来培养小学生的数学计算能力。
四、掌握计算规律，避免死记硬背
计算往往都存在一定的规律，学生要在老师的引导下，或者与同学们讨论，或自己研究探索，通过不同的方式方法，让学生发现其中的规律。有规律的计算会减少很多脑力的耗费，提高计算速度与准确性，保证计算效率，很大程度上会提高学生的计算能力。计算最忌讳的就是死记硬背，这样不仅速度会很慢，而且计算很容易出现错误。寻找计算中的规律，对于掌握数学计算的技巧，培养数学计算的能力以及培养学生自主探究的能力等都具有很重大的意义。
例如，在乘法计算中，尾数相乘的个位数一定与最终得数的个位数相同。若不同，则在计算的过程中一定出现了问题，这就需要学生在重新计算中发现问题并纠正。但需要注意的是，尾数相乘的个位数与最终得数的个位数相同并不等于计算就一定正确，这还需要学生在计算的过程中仔细认真，从而提高计算的准确性。
参考文献
[1]湯兴锋.小学生数学计算能力的培养研究[J].新课程学习（上）.2011年04期.
[2]张红岩.如何提高小学生数学计算能力[J].新课程学习（基础教育）.2010年04期.
【关键词】小学数学；计算能力；培养；方法技巧
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0263-01
无论是在生活还是在学习中，计算总是相伴于我们的左右，成为一种最为常见的数学能力。小学数学对于计算能力的培养，是进一步学好数学的坚实基础，在中学甚至大学里的数学，没有任何一部分是可以缺少计算的，计算能力将伴随于我们学习的始终。计算能力在潜移默化中渗透于人们的生活与学习，在学生对于数学的学习过程中，计算能力贯穿于学习的始终，是整个学习过程中必不可少的能力。在培养小学生数学计算能力的过程中，正确的学习数学计算的方法与技巧可以使学生快速进步，掌握数学计算的要领，而错误的学习计算的方法不仅不会使学生进步，有时甚至会将学生引入误区，对今后对于数学的学习造成不良的影响。要正确培养小学数学计算能力，可以从以下几个方面入手。
一、提高学生对于学习计算的积极性
小学生对于计算的兴趣是提高小学数学计算能力的前提和基础。要想学生很好的掌握计算能力，就需要激发学生对于数学计算的兴趣，提高小学生对于学习数学计算的积极性。关于如何激发学生学习计算的兴趣，可以先从计算的起源入手，让学生了解我国悠久的计算历史，同时还可以开设珠算课程，让小学生体验我国较为久远的计算工具。学生对于计算的历史了解了，自然会抱着一种严肃认真的态度去学习数学计算。同时，教师还要积极利用现代化教学设备，生动形象的引导学生学会如何进行数学计算。教师还可以开展一些趣味计算游戏或者比赛，让学生在游戏中、在比赛中强化数学练习，强化对学生计算的兴趣，以此来激发学生的学习兴趣。同时，在教学中，教师还要不断加以指导，不断丰富小学生学习数学计算的教学方法，让学生掌握多种方法进行计算，让学生真正感悟到数学计算的乐趣，以此来提高学生对于学习计算的积极性。
二、多种计算方式相结合
计算方法有很多种，包括口算，笔算，心算，珠算等。单一的计算方法确实可以得到正确答案，但是并不能保证计算速度。计算讲求快速准确，这要从小学就抓起，锻炼小学生的快速准确计算的思维。要想提高计算的效率，就要把多种计算方法结合起来运用，因为不同的计算题所需要的计算方法是不同的，不同的计算内容通过不同的计算方法速度也是不一样的，在计算题目时，要选择最适合、最简单的方法加以计算。
比如，在计算加法或者单位数相乘时，我们可以直接用口算得到答案。由于小学加法相对简单，而且单位数乘法计算学生都通过乘法口诀背诵了下来，所以遇到这样的计算题，直接口算效率更高，这样既节约了时间，也锻炼了学生的口算能力。然而對于计算两位数乘两位数甚至更多位数时，笔算就更为实用。教师会在课堂上教授如何进行笔算，学生要通过正确的竖形书写计算形式，来快速准确的计算题目。
三、多加练习，熟练掌握数学计算的技巧
任何能力的提高都离不开勤学苦练，小学数学的计算能力亦是如此。在教师把计算的技巧与方法教授给同学们之后，还要经过大量的练习，才能使学生真正掌握计算的技巧与方法。滴水穿石，非一日之功。计算虽然不需要多么深刻的钻研与论证，特别是小学计算，但是其中的规律和方法若非经过长久的练习，很难掌握其中的技巧与要领。所以，教师在每堂计算课结束之后，就不管不问，或是加快进度，开始后面的教学计划。这样的学习部分学生只能是一知半解，囫囵吞枣，不甚理解。这样的教学中，就需要在讲解结束后，要合理安排时间，要拿出时间来使学生对于学习的计算方法与技巧进行练习与巩固，从而更快的提高学生的计算能力。学生也要有意识的加强自我练习，利用课余时间进行数学计算。久而久之，学生的数学计算能力自然会提高。每位学生对于计算方法接受与掌握所需要的时间不同，有的同学接受快，而有的同学接受较慢，这需要教师掌握每位同学的学习程度，根据学生的不同分配不同的计算任务，对于接受较慢的同学加强数学计算的训练，以此通过练习来提高学生的计算能力。小学数学的计算能力是今后数学学习的基础，所以，教师要认真对待，通过练习来培养小学生的数学计算能力。
四、掌握计算规律，避免死记硬背
计算往往都存在一定的规律，学生要在老师的引导下，或者与同学们讨论，或自己研究探索，通过不同的方式方法，让学生发现其中的规律。有规律的计算会减少很多脑力的耗费，提高计算速度与准确性，保证计算效率，很大程度上会提高学生的计算能力。计算最忌讳的就是死记硬背，这样不仅速度会很慢，而且计算很容易出现错误。寻找计算中的规律，对于掌握数学计算的技巧，培养数学计算的能力以及培养学生自主探究的能力等都具有很重大的意义。
例如，在乘法计算中，尾数相乘的个位数一定与最终得数的个位数相同。若不同，则在计算的过程中一定出现了问题，这就需要学生在重新计算中发现问题并纠正。但需要注意的是，尾数相乘的个位数与最终得数的个位数相同并不等于计算就一定正确，这还需要学生在计算的过程中仔细认真，从而提高计算的准确性。
参考文献
[1]湯兴锋.小学生数学计算能力的培养研究[J].新课程学习（上）.2011年04期.
[2]张红岩.如何提高小学生数学计算能力[J].新课程学习（基础教育）.2010年04期.