这个学期，三年级美术测试的题目是“利用色卡纸设计制作一个闹钟”。在三（2）班，宣布完测试题目和制作要求后，我便静静地观察学生的操作。学生们紧张而有序地制作着，坐在第一桌靠窗的小哲很快拿起画笔，画稿、选色，剪剪折折，两只小手一直不停地忙碌着。瞬间，我仿佛看到了3年前第一次见到小哲时的情景。
　　3年前，我担任一（2）班的美术老师。第一节美术课，我先展示自己的画艺，然后在学生们的羡慕声中告诉他们，小学6年我会和他们一起学习美术。学生们听了，纷纷鼓掌。这时，教室里突然冒出一个声音：“丑死了！丑死了！我没见过画得那么丑的画！”循声望去，一个小男孩半边身子和一条腿搭在课桌上，圆脸，小眼睛，小嘴巴，长得白白胖胖。顿时，教室里马上变得安静极了，孩子们纷纷看着我。
　　说实话，从教10多年，我还是第一次听到这么放肆的反对声，心里不免有些恼火。我看着他，保持着刚才的语气，说：“非常感谢这位同学能够指出老师绘画中的不足，下面我们请他来给大家说一说老师的画哪里画得丑，好不好？”这时，他突然喊起来：“反正我就是觉得不好。”他撅起嘴巴，瞪着我，很生气的样子。我没有说话，走到黑板面前，迅速画了一个撅嘴翻白眼的孩子。同学们看见了，哈哈大笑起来。小哲看了一眼这幅画，似乎忘记了刚才发生的事情，一下子也笑了。这时，我严肃地说：“每一节课我都会鼓励自认为比老师画得好的同学和老师比赛，同学们当评委，凡是赢了老师的同学都可以获得奖品。不过，我的要求是不管你画得好不好、能不能成为画家，首先要做一个有礼貌的孩子。”这一次，小哲没有出声，还把搭在桌面上的腿给放下来了。
　　小哲留给我的印象很深刻。我很快了解到，小哲那天的表现是因为换了新的学习环境，一时间无法接受新老师，似乎是在宣泄内心不快的情绪。在以后的学习中，我除了约束他的课堂行为之外，对他天马行空的绘画一概不批评，而他也表现出了极度的散漫：别人画人物、画动物，他就画花草树木。有时我会拿起他的作品，说这些线条很流畅、很大胆。在手工课上，小哲几乎都是空手而来，每次不是拿着我给他的色卡纸折飞机，就是将头伸出窗外和路过的学生打闹。
　　两个月后，我任命小哲为美术班长，理由是：绘画独特，嗓门够大，有管理课堂纪律的潜力，记忆力好，能够提醒同学们课前带齐绘画用具。我希望这善意的“谎言”能够帮助小哲树立自信心。在同学们的惊讶声中，小哲走马上任了。有一回上课，他早早地就站在讲台上管理纪律，还买了新的色卡纸，认真绘画、做手工，还时常送给我一些自己做的手工作品。
　　有一天，小哲跟我说，他报了校外的美术兴趣班，每周都要去学习。我鼓励他好好学，还对他的绘画作品给出建议。后来，小哲的绘画作品越来越完整，色彩运用越来越成熟……
　　下课铃响了，小哲飞奔过来，将手里的手工作品递给我，脸上洋溢着微笑。这是一件制作精美、色彩搭配和谐、有创意的手工作品，小哲花了35分钟完成。然而，为了小哲的转变，我却整整用了3年。
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