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习作讲评课是教学生习作、评改习作的重头戏。教师应该凭借习作讲评站在学生的立场,培养、锻炼学生真情表达自我,由衷抒发情感的能力。笔者结合一节《他()了我》的习作讲评,从审题、删减、新增三个优化策略,以"讲评"反推"习作"教学,提高学生习作能力,培养学生的表达素养。
紧扣题眼,多层推进——记《他()了我》的习作讲评教学策略的优化
【摘 要】
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习作讲评课是教学生习作、评改习作的重头戏。教师应该凭借习作讲评站在学生的立场,培养、锻炼学生真情表达自我,由衷抒发情感的能力。笔者结合一节《他()了我》的习作讲评,
【机 构】
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江苏省苏州工业园区星洋学校
【出 处】
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小学生作文辅导:语文园地
【发表日期】
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2020年6期
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