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读写共生,即在读写之间往复循环、共生共长的过程。在教学中,教师应该立足学生立场,从学生的读写兴趣、读写需要和读写困难出发找准“共生原点”;吃透语文教材,秉持目标意识,定准“共生长点”;基于系统思维,系统地设计“共生活动”。从而培养学生的阅读能力、表达能力和思考能力,提升学生的语文学科核心素养。
核心素养背景下的小学语文读写共生教学策略
【摘 要】
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读写共生,即在读写之间往复循环、共生共长的过程。在教学中,教师应该立足学生立场,从学生的读写兴趣、读写需要和读写困难出发找准“共生原点”;吃透语文教材,秉持目标意识,
【机 构】
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福建省莆田市荔城区第四实验小学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2021年1期
【基金项目】
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教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2019年立项课题——核心素养背景下的小学语文读写共生教学研究（KCX-201906）
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