学习语言的最终目标就是能够活用语言，为了帮助学生学会正确运用语言的方法，提升他们的语言表达能力，我们通过创建相应的语言环境，让学生在模拟真实的语言环境中学习和运用知识，从而帮助学生学习语言在不同环境下的不同语义，深化他们对语言的表达特点以及语言表现力的认识与了解。
　　一、复现形象，拓展应用
　　对于学生的学习而言，能够具有活灵活现的形象可以帮助学生对语言有更加深刻的认识，并且能帮助他们了解词语的适用范围。在这种学习方法下，我们提出来的方法就是观看视频。例如，在人教版四年级上册语文的学习中，其中丰子恺的《白鹅》中有这样比较难理解的词语“净角、三眼一板、从容不迫、局促不安”。这些词语在现实生活环境中使用频率不高，故对于学生来说是一些晦涩难懂的词语。为解决这个问题，我们引入了京剧《铡美案》中包拯的出场片段，作为学生的学习材料。在观赏京剧的过程中，我们可以为学生讲解什么是“净角”——京剧中的主要角色分称为“生旦净末丑”，在这其中，“净角”是指那些以图案化的脸谱作为面部化妆标志，具有洪亮开阔的音色，所有动作大开大阖的角色。然后，让学生重点关注京剧中的花脸表演，从而加深对“净角”的理解。
　　之后，为了让学生直观地感觉到“三眼一板、从容不迫、局促不安”等词语不同的词义，我们选择京剧《时迁偷鸡》作为比较材料。在观赏节选片段中，让学生比较《铡美案》的主角与《时迁偷鸡》中主角出场时步法间的区别。
　　二、聚焦特点，体会妙处
　　通过教材阅读教学，带领学生分析材料中语言运用的特点，领会简单语句后的深厚语义，继而感受作者非同凡响的语言表达效果。学生长期学习材料，能够逐渐提高自己的语言鉴赏能力，当然也能提高自己的语言运用功力。
　　例如，人教版五年级下册中的《桥》，这篇文章的語言特色就是简单干练，并且文章节奏不拖沓；人教版六年级下册中的《一夜的工作》，这篇文章的语言特色就是简单直白。从以上的例子中我们可以发现：各种各样的文本，都具有它自己的语言特色，这是帮助学生学习语言表达方法的宝贵资源。
　　三、借用情境，激活储备
　　真正成功的学习效果是能够将所学到的东西进行灵活的运用。为了帮助学生语言能力得到提升，我们可以创建相应的语境，让学生在该模拟语境中使用语言，在此基础上进行一些有效的表达联系，达到能够同时理解文字表面以及其背面所具有的深厚意义。
　　我们仿效古代应景作诗的方法，在我们自己的学校开设了一门名叫“跟着诗词游校园”的综合性实践课程，该课程的目标是为了号召学生能够在周围真实的环境里灵活使用语言，让学生在这个活动中去了解学校，将他们感受到的美传达给更多人。在这个活动里面，我们收获了许多，很多学生远超老师们之前的预期。
　　学校有许多各色各样的风景，夏季来临，学校的池塘里荷花开了，不少同学为这美景做出文章。有的同学说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。池塘的荷叶荷花重重叠叠，荷叶的存在使荷花的美不孤单，荷花的存在使荷叶的景不单调，二者相互烘托，才有如此美景，故我们也应该学习这种互相合作的精神，相互帮助；也有同学说“开花浊水中，抱性一何洁”。荷花在这淤泥塘中盛开，却仍然如此美丽妖娆，这是告诫我们要品行端正，保持本心，不受外界环境的干扰，成为建设新中国的新时代接班人；也有同学说“清水出芙蓉，天然去雕饰”。荷花本性高雅，我们应该学习它的这种精神，不虚荣、不贪慕，努力去成为一个品行高洁之人；还有同学说“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。校园美景数不胜数，绿色的荷叶在水面漂浮，小巧可爱的蜻蜓在它周围飞舞，好一派生机勃勃之景，让人观之甚为动心……集合了学生的想法，我们将池塘命名为“望莲潭”，它除了字面上的意思是观赏莲花的池塘之外，它的深层意义是希望我们每一个人都能成为一个廉洁的人，不受外界环境影响，永远保持本心。除了“望莲潭”，同学们还集思广益为其他地方命名，如“君子竹”“回思桥”“红海丛”等一系列。学生们在这样的语境中，才思泉涌，各种各样的校园环境成了他们的素材，他们肆意挥墨，为校园留下了浓墨重彩的一笔。
　　我们对于学生的学习要求就是要理解语言，但是能够灵活地应用语言，才能说明它被很好地理解了。为学生模拟一个真实的语境，让他们在真实中达到完美运用语言的效果，这是对语言进行训练和成果检验的最好方法。
　　作者单位 陕西省榆林市第十小学