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[摘 要] 让音乐课堂有动感，就要先让学生有学习音乐兴趣。经过几年教学经验总结了以下几种方法：运用多媒体的教学手段；任务体验，检查监督；创设舞台，开展竞赛，胜败双激励；分组合作，体验分享胜败；音乐教育要注重“爱的教育”。根据实习证明实践是十分有效果的，将这几种方法进行详细介绍。
[关 键 词] 有趣课堂；教学手段；课堂体验；激励
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0151-01
一、任务体验，检查监督
检查监督之前先布置开放性任务，让学生自由实践、自我体验。先交代学生找出的结果要大家交流分享。学习借鉴“美国缅因州的国家训练实验室‘学习金字塔’理论描述的‘学习方法及其效果’其中用‘在实践中学习’方法，学生平均学习的保持率（两周后还能记多少）75%是用‘听讲’方法学生平均学习的保持率5%的十五倍”。就是说带着任务自己去实践体验的效率高。老师用任务指导学生实践，授人以渔。在演唱与弹奏时，教他们在网络上欣赏的最基本方法是在聆听中感悟。有任务而自我体验，真正实现以学生为主体，让学生在经典欣赏实践中养成积累乐感的习惯。任务布置后要进行检查，这样才能了解学生掌握的程度。
接着就检查监督。谁唱得最好就让谁先上讲台展示，谁弹得最好就让谁先上讲台展示，由表演者带小组集体唱或弹，再由表演者带全班唱或弹。大家认为最好的就让他来带班。让优者先展示，每节一查，形成习惯，持之以恒。表现好的，进行拍照上传至大屏幕，实现分享激励，或上传到学生或家长的微信朋友圈。这样动感的课堂不仅有趣，积极影响还会延续到家长、社会。
二、创设舞台，开展竞赛，胜败双激励
其实我们在平时音乐课堂中要一心把讲台作为学生展示的舞台。把讲台交给学生表演，让学生展示才华，从而发挥学生的主體作用。让学生在舞台实践过程中感受音乐美和自我展示美。真正让学生成为学习音乐的主人。
开展竞赛，不仅可以让小朋友们从小就有“参与、分享与竞争”的意识，而且能让课堂更有趣。追求胜利是绝大多数学生共有的心理需求，抓住学生总希望自己能得到别人认可的心理，课堂上我想办法积极组织竞赛活动，尽可能让学生获得成功的体验。有任务他们赛前都会积极准备，紧张练习，无形中课外促课内，功夫在课外，能更好地为课内服务。竞赛活动可以是老师与学生之间的挑战，此时老师功力不必全发，可以有意引导学生表现强势而取得胜利；可以是男生和女生之间的较量比拼，渲染一个选手代表一个队的气氛，为活跃课堂造势；可以是小组与小组之间的竞争，培养大家团结协作的团体精神。竞赛内容可以是独唱、齐唱、独奏、合奏等多种形式。
三、分组合作，体验分享胜败
分组合作可以使学生体会到同学与同学之间合作的快乐，在集体活动共同分享成功的喜悦与失败的感受，明白成功来自大家的协调和合作，懂得失败不会气馁，因为大家团结可以再拼。现在的学生大多数是独生子女，在家受到溺爱、呵护，家庭资源相对富足，要求都能满足。多数主动合作意愿不足，以自我为中心的不少。也有一些学生在家被过度呵护而变得胆怯、羞涩，不能很好地与别的同学交流合作。上课时组合成学习小组，每组各选一或整组对整组，由他们自己评比、竞争与合作。从不同角度评比，比如声音大小、整齐度、节奏、音色、拉拉队的表现等。这样对全体学生积极主动性的发挥，对所有学生智慧的集合，对学生团结协作意识的培养都有帮助。不仅可以培养学生从小就有团队精神，而且能让课堂更有趣，而且有利于建构一个积极团结的班集体。或许还能让学生从小就明白一个道理：“与人合作，成功更容易。”
四、音乐课堂注重“爱的教育”
老师要真情实意地关心课堂上的每一个学生，给每一个幼小的心灵播下爱的种子。有爱鼓励为先。在音乐教学中，教师要用爱心鼓励他们主动展示，积极参与互动。鼓励的目的在于激发学生的学习兴趣。前面所讲检查监督时展示是优秀生优先。而对调皮后进生，老师必须分外注意，老师尽可能肯定他的优点，多一点表扬，少一点责备。注意运用情真意切的语言，争取引起共鸣，从而拉近师生之间的距离。老师正确的引导能给他自信，催他奋进，使他能取得成功。我们在教学活动中，肯定、鼓励学生要及时，这样有利于激发他们学习音乐的信心。
有趣的音乐课堂对学生的情操陶冶、学生的人格完备、学生的健康成长都有积极的影响。为了学生的健康成长，就让音乐课堂动起来吧。
参考文献：
[1]葛心慧.交互式电子白板一体机让小学音乐课堂焕发光彩[J].小学教学研究，2015（23）.
[2]刘莉芬.交互式电子白板在小学音乐教学中的作用[J].中小学电教（下半月），2015（7）.
[3]朱昱.交互式电子白板为小学音乐课堂增光添彩[J].中国教育技术装备，2014（23）.
[关 键 词] 有趣课堂；教学手段；课堂体验；激励
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0151-01
一、任务体验，检查监督
检查监督之前先布置开放性任务，让学生自由实践、自我体验。先交代学生找出的结果要大家交流分享。学习借鉴“美国缅因州的国家训练实验室‘学习金字塔’理论描述的‘学习方法及其效果’其中用‘在实践中学习’方法，学生平均学习的保持率（两周后还能记多少）75%是用‘听讲’方法学生平均学习的保持率5%的十五倍”。就是说带着任务自己去实践体验的效率高。老师用任务指导学生实践，授人以渔。在演唱与弹奏时，教他们在网络上欣赏的最基本方法是在聆听中感悟。有任务而自我体验，真正实现以学生为主体，让学生在经典欣赏实践中养成积累乐感的习惯。任务布置后要进行检查，这样才能了解学生掌握的程度。
接着就检查监督。谁唱得最好就让谁先上讲台展示，谁弹得最好就让谁先上讲台展示，由表演者带小组集体唱或弹，再由表演者带全班唱或弹。大家认为最好的就让他来带班。让优者先展示，每节一查，形成习惯，持之以恒。表现好的，进行拍照上传至大屏幕，实现分享激励，或上传到学生或家长的微信朋友圈。这样动感的课堂不仅有趣，积极影响还会延续到家长、社会。
二、创设舞台，开展竞赛，胜败双激励
其实我们在平时音乐课堂中要一心把讲台作为学生展示的舞台。把讲台交给学生表演，让学生展示才华，从而发挥学生的主體作用。让学生在舞台实践过程中感受音乐美和自我展示美。真正让学生成为学习音乐的主人。
开展竞赛，不仅可以让小朋友们从小就有“参与、分享与竞争”的意识，而且能让课堂更有趣。追求胜利是绝大多数学生共有的心理需求，抓住学生总希望自己能得到别人认可的心理，课堂上我想办法积极组织竞赛活动，尽可能让学生获得成功的体验。有任务他们赛前都会积极准备，紧张练习，无形中课外促课内，功夫在课外，能更好地为课内服务。竞赛活动可以是老师与学生之间的挑战，此时老师功力不必全发，可以有意引导学生表现强势而取得胜利；可以是男生和女生之间的较量比拼，渲染一个选手代表一个队的气氛，为活跃课堂造势；可以是小组与小组之间的竞争，培养大家团结协作的团体精神。竞赛内容可以是独唱、齐唱、独奏、合奏等多种形式。
三、分组合作，体验分享胜败
分组合作可以使学生体会到同学与同学之间合作的快乐，在集体活动共同分享成功的喜悦与失败的感受，明白成功来自大家的协调和合作，懂得失败不会气馁，因为大家团结可以再拼。现在的学生大多数是独生子女，在家受到溺爱、呵护，家庭资源相对富足，要求都能满足。多数主动合作意愿不足，以自我为中心的不少。也有一些学生在家被过度呵护而变得胆怯、羞涩，不能很好地与别的同学交流合作。上课时组合成学习小组，每组各选一或整组对整组，由他们自己评比、竞争与合作。从不同角度评比，比如声音大小、整齐度、节奏、音色、拉拉队的表现等。这样对全体学生积极主动性的发挥，对所有学生智慧的集合，对学生团结协作意识的培养都有帮助。不仅可以培养学生从小就有团队精神，而且能让课堂更有趣，而且有利于建构一个积极团结的班集体。或许还能让学生从小就明白一个道理：“与人合作，成功更容易。”
四、音乐课堂注重“爱的教育”
老师要真情实意地关心课堂上的每一个学生，给每一个幼小的心灵播下爱的种子。有爱鼓励为先。在音乐教学中，教师要用爱心鼓励他们主动展示，积极参与互动。鼓励的目的在于激发学生的学习兴趣。前面所讲检查监督时展示是优秀生优先。而对调皮后进生，老师必须分外注意，老师尽可能肯定他的优点，多一点表扬，少一点责备。注意运用情真意切的语言，争取引起共鸣，从而拉近师生之间的距离。老师正确的引导能给他自信，催他奋进，使他能取得成功。我们在教学活动中，肯定、鼓励学生要及时，这样有利于激发他们学习音乐的信心。
有趣的音乐课堂对学生的情操陶冶、学生的人格完备、学生的健康成长都有积极的影响。为了学生的健康成长，就让音乐课堂动起来吧。
参考文献：
[1]葛心慧.交互式电子白板一体机让小学音乐课堂焕发光彩[J].小学教学研究，2015（23）.
[2]刘莉芬.交互式电子白板在小学音乐教学中的作用[J].中小学电教（下半月），2015（7）.
[3]朱昱.交互式电子白板为小学音乐课堂增光添彩[J].中国教育技术装备，2014（23）.