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美国一个专利局的普通员工，深深地迷上了物理，可以说达到了痴迷状态：休息日、节假日、做家务、带孩子……只要自己有时间静下来，就会思考一些物理问题，沉醉其中，物我两忘。
有一次，他搬梯子去阁楼上取物品。可快到顶点时，因思想不集中，摔了下来。可他没有停止思考物理问题，也没有顾上疼痛的下肢，而是一瘸一拐地爬起来兴奋地记下来：当一个物体失去重心的时候，总会沿着最短的距离落下来。多年如一日，一个专利局的普通员工，最后变成举世闻名的二十世纪最重要的科学家。这名员工，就是改变了世界命运的爱因斯坦。有人统计过，仅1905年，他发表的物理论文、论著，就有500项够诺贝尔奖。
从爱因斯坦身上，我们不难得出这样一个结论：一个人有了兴趣才能实现高效，兴趣是最高效的老师。因此我们要打造高效课堂，必须从兴趣抓起，激发、培养持久的兴趣，方能彰显高效真谛。
一、课堂之外显真功
台上十分钟，台下十年功。对于想打造高效课堂的教育者来说，课堂之外的高效基本功不可不练。笔者认为，要打造高效课堂，当代教师必须具备以下功夫：
1.有一副好口才
小学生的心理特点决定了，对所教学科教师的喜欢，会迁移到所教学科。小学语文教师要想让孩子们喜欢语文，得先从喜欢语文教师做起。要做学生喜欢的老师，必须有一副好口才，征服孩子怕学、厌学语文的心理，给孩子学习语文注射多支强心剂，让孩子不得不喜欢你，才有可能喜欢语文。和孩子们第一次见面，要为他们树立学好语文的信心。每接一个新班，我总要开门见山对孩子们说：“我们语文是世界上最美丽的语言，也是中国孩子最容易学好的一门功课。”这样的引导孩子还可能不信服，因为多年来学习语文的经验告诉他们，学习语文一定不是像老师说的如此简单。于是我当场证明：认识我吗？弓长张就是我的姓，小巧玲珑，思维敏捷就是我的名字。知道我叫什么吗？——张小敏（然后告知学生，老师的介绍就是语文）。你们也能介绍一下自己吗？这些会让孩子在无意中发现：原来语文如此美丽！原来语文如此有趣！原来学语文如此简单！
2.当幽默大师
当代心理学告诉我们：幽默是最容易引起别人好感的润滑剂。小学语文教师如果具备这样的素质，学生就会在一片笑声中心领神会，更会对你所教的学科感到妙不可言，从内心上激发动力。每一节课都有可能是孩子期待的心灵大餐，孩子们怎会不对语文产生浓厚的兴趣？孩子们怎会不喜欢语文？相反，如果一个语文教师，整天一张冷冰冰的面孔，一口庄严的语言，一副冷漠的态度，就很难激起孩子学语文的兴趣。
3.做沟通高手
当今人与人的沟通越来越受到各行各业的重视，有效的沟通更是我们教育的专业化手段。当代小学语文教师更要具备这一素质，如果一名教师不知道自己的教育对象，心里想着什么，企盼什么，不能互动沟通，只是一味地传授知识，照本宣科，就很难赢得学生内心的认同，会使学生丧失学好语文的信心。所以一名小学语文教师要时刻注意和孩子进行有效沟通，包括生活现象和语文知识沟通，生活中的语文现象和语文双基的沟通，语言技巧和解决生活的难题的沟通等，这都是沟通的范畴，需要小学语文教师的揣摩和掌握。
4.驾驭先进技术
随着社会开放力度越来越大，人类文明的步伐也越来越大，而我们教师正是人类文化的传播者，理所当然应该站在各种文化的最前端，这就要求小学语文教师必须具备“先进性”的素质。
首先要有先进性的理念，对孩子们喜欢的流行文化不能一概而论，全部认为是洪水猛兽。要善于发现其中的“可接受性”。如大部分孩子都喜欢听流行音乐，我就引导孩子在班里开展“歌词欣赏”活动，让孩子们在边唱边学的活动中明白：一首好歌必定是一首好词。这样的语文学习，学生怎会不喜欢呢？
其次先进性指的是人类一些先进科学技术在语文学科领域的应用，如快速记忆法、快速阅读法、快乐作文、演写练作文模式等等。这些先进的科学技术，无疑为学生学习语文插上了飞翔的翅膀，让孩子们任意驰骋在语文的领地。所有的这些先进性教育技术，正是小学语文教师必修的专业技巧，也是语文教师走在文化最前端的保障。
当然，一名教师要唤起孩子学习的兴趣，不是一蹴而就的，需要教师的智慧和毅力，更多的是爱心与耐心。
二、课内激趣显魅力
语文教师和学生相处时间最多的莫过于课堂，如果一名语文教师能把兴趣贯穿到语文课堂实践中，就能赢得孩子的心灵，如果课堂妙趣横生、智慧锐意，定会赢得学生的尊重青睐。那么教师该如何做呢？
1.以“材”激趣
小学语文课文选编的大都是文质兼美的佳作，有许多文章充满了趣味。如人教版四年级语文下册第19课《生命生命》，字里行间无不充满感动，不断敲打孩子的心灵，震撼人的灵魂。面对这一教材，教师不用太多的手段，只要让孩子们能入情入境地读，自然就能唤起学习兴趣。
2.以“生”激趣
学生一旦学习兴趣浓厚，一些独特的见解将层出不穷。此时教师一定要抓住这些契机，让学生充分享受成功的喜悦，从而坚定学好语文的信心。如有的孩子回答问题很巧妙，我就称其为“李氏思维法”；小鹏在习作中出现了浓厚的生活气息，我就称其为“小鹏秘笈”等等。这些以学生姓或名来命名的方法，不仅鼓舞这些孩子继续努力，更鼓舞了其他孩子学习的兴趣。以“生”激趣，语文课堂才会趣味盎然，高潮迭起。
3.以“言”激趣
小学生注意力集中时间为10～15分钟。要想一堂课让学生兴趣不减，就需要教师不断地调控课堂节奏和内容。此时教师的语言尤为重要，如果教师不能用精彩的语言激发学生的兴趣，很有可能一堂课大半死气沉沉。如我在执教人教版语文六年级下册《匆匆》一课，在上到一半时，学生对朱自清的爱惜时间有了一定理解，但大部分学生已经疲劳，再让其读文本，肯定学得索然无味，于是我话锋一转：朱自清的时间是这样溜走的，大千世界的芸芸众生呢？他们的时间又是怎样溜走的呢？谁能把你所见所闻的时间白白溜走的事情谈谈？这样的语言一下子就把学生的兴趣激发了出来。
4.以“伸”激趣
新《课标》指出：语文教师要树立大语文的教学观，也就是说生活中一切皆语文。语文教师要让孩子们时刻感受到，语文无处不在，语文的魅力无处不有。如我执教人教版五年级语文下册《将相和》时，学完课文后，我抓住课题的“和”字进行延伸：大家看将相和可以安邦平天下，其实“和”是中华文化的精髓，在生活中有更广泛的应用。“和”运用到家庭中，就是家和万事兴；运用到做买卖上，就是和气生财；运用到社会上，就是我们当今大力弘扬的，和谐社会；运用到国家，就能给人民带来和平年代。可以说我们的生活学习时时刻刻，都离不开一个“和”字。天时不如地利，地利不如人和。和则利，战则损；和为贵，忍为高。君子和而不同，小人同而不和。父子和而家不败，兄弟和而家不分。这样的延伸，不仅让孩子体会到祖国语言文字的博大精深，更激发了他们的学习兴趣。
学生学习语文的兴趣不是一朝一夕所能培养起来的，需要语文教师不断地研究，与孩子亲密无间地相处，更需要师生放眼生活，放眼世界，放眼未来。
当我们小学语文教师能让孩子学语文时，像爱因斯坦那样沉醉其中，就一定能构建出生动、高效的语文课堂。
有一次，他搬梯子去阁楼上取物品。可快到顶点时，因思想不集中，摔了下来。可他没有停止思考物理问题，也没有顾上疼痛的下肢，而是一瘸一拐地爬起来兴奋地记下来：当一个物体失去重心的时候，总会沿着最短的距离落下来。多年如一日，一个专利局的普通员工，最后变成举世闻名的二十世纪最重要的科学家。这名员工，就是改变了世界命运的爱因斯坦。有人统计过，仅1905年，他发表的物理论文、论著，就有500项够诺贝尔奖。
从爱因斯坦身上，我们不难得出这样一个结论：一个人有了兴趣才能实现高效，兴趣是最高效的老师。因此我们要打造高效课堂，必须从兴趣抓起，激发、培养持久的兴趣，方能彰显高效真谛。
一、课堂之外显真功
台上十分钟，台下十年功。对于想打造高效课堂的教育者来说，课堂之外的高效基本功不可不练。笔者认为，要打造高效课堂，当代教师必须具备以下功夫：
1.有一副好口才
小学生的心理特点决定了，对所教学科教师的喜欢，会迁移到所教学科。小学语文教师要想让孩子们喜欢语文，得先从喜欢语文教师做起。要做学生喜欢的老师，必须有一副好口才，征服孩子怕学、厌学语文的心理，给孩子学习语文注射多支强心剂，让孩子不得不喜欢你，才有可能喜欢语文。和孩子们第一次见面，要为他们树立学好语文的信心。每接一个新班，我总要开门见山对孩子们说：“我们语文是世界上最美丽的语言，也是中国孩子最容易学好的一门功课。”这样的引导孩子还可能不信服，因为多年来学习语文的经验告诉他们，学习语文一定不是像老师说的如此简单。于是我当场证明：认识我吗？弓长张就是我的姓，小巧玲珑，思维敏捷就是我的名字。知道我叫什么吗？——张小敏（然后告知学生，老师的介绍就是语文）。你们也能介绍一下自己吗？这些会让孩子在无意中发现：原来语文如此美丽！原来语文如此有趣！原来学语文如此简单！
2.当幽默大师
当代心理学告诉我们：幽默是最容易引起别人好感的润滑剂。小学语文教师如果具备这样的素质，学生就会在一片笑声中心领神会，更会对你所教的学科感到妙不可言，从内心上激发动力。每一节课都有可能是孩子期待的心灵大餐，孩子们怎会不对语文产生浓厚的兴趣？孩子们怎会不喜欢语文？相反，如果一个语文教师，整天一张冷冰冰的面孔，一口庄严的语言，一副冷漠的态度，就很难激起孩子学语文的兴趣。
3.做沟通高手
当今人与人的沟通越来越受到各行各业的重视，有效的沟通更是我们教育的专业化手段。当代小学语文教师更要具备这一素质，如果一名教师不知道自己的教育对象，心里想着什么，企盼什么，不能互动沟通，只是一味地传授知识，照本宣科，就很难赢得学生内心的认同，会使学生丧失学好语文的信心。所以一名小学语文教师要时刻注意和孩子进行有效沟通，包括生活现象和语文知识沟通，生活中的语文现象和语文双基的沟通，语言技巧和解决生活的难题的沟通等，这都是沟通的范畴，需要小学语文教师的揣摩和掌握。
4.驾驭先进技术
随着社会开放力度越来越大，人类文明的步伐也越来越大，而我们教师正是人类文化的传播者，理所当然应该站在各种文化的最前端，这就要求小学语文教师必须具备“先进性”的素质。
首先要有先进性的理念，对孩子们喜欢的流行文化不能一概而论，全部认为是洪水猛兽。要善于发现其中的“可接受性”。如大部分孩子都喜欢听流行音乐，我就引导孩子在班里开展“歌词欣赏”活动，让孩子们在边唱边学的活动中明白：一首好歌必定是一首好词。这样的语文学习，学生怎会不喜欢呢？
其次先进性指的是人类一些先进科学技术在语文学科领域的应用，如快速记忆法、快速阅读法、快乐作文、演写练作文模式等等。这些先进的科学技术，无疑为学生学习语文插上了飞翔的翅膀，让孩子们任意驰骋在语文的领地。所有的这些先进性教育技术，正是小学语文教师必修的专业技巧，也是语文教师走在文化最前端的保障。
当然，一名教师要唤起孩子学习的兴趣，不是一蹴而就的，需要教师的智慧和毅力，更多的是爱心与耐心。
二、课内激趣显魅力
语文教师和学生相处时间最多的莫过于课堂，如果一名语文教师能把兴趣贯穿到语文课堂实践中，就能赢得孩子的心灵，如果课堂妙趣横生、智慧锐意，定会赢得学生的尊重青睐。那么教师该如何做呢？
1.以“材”激趣
小学语文课文选编的大都是文质兼美的佳作，有许多文章充满了趣味。如人教版四年级语文下册第19课《生命生命》，字里行间无不充满感动，不断敲打孩子的心灵，震撼人的灵魂。面对这一教材，教师不用太多的手段，只要让孩子们能入情入境地读，自然就能唤起学习兴趣。
2.以“生”激趣
学生一旦学习兴趣浓厚，一些独特的见解将层出不穷。此时教师一定要抓住这些契机，让学生充分享受成功的喜悦，从而坚定学好语文的信心。如有的孩子回答问题很巧妙，我就称其为“李氏思维法”；小鹏在习作中出现了浓厚的生活气息，我就称其为“小鹏秘笈”等等。这些以学生姓或名来命名的方法，不仅鼓舞这些孩子继续努力，更鼓舞了其他孩子学习的兴趣。以“生”激趣，语文课堂才会趣味盎然，高潮迭起。
3.以“言”激趣
小学生注意力集中时间为10～15分钟。要想一堂课让学生兴趣不减，就需要教师不断地调控课堂节奏和内容。此时教师的语言尤为重要，如果教师不能用精彩的语言激发学生的兴趣，很有可能一堂课大半死气沉沉。如我在执教人教版语文六年级下册《匆匆》一课，在上到一半时，学生对朱自清的爱惜时间有了一定理解，但大部分学生已经疲劳，再让其读文本，肯定学得索然无味，于是我话锋一转：朱自清的时间是这样溜走的，大千世界的芸芸众生呢？他们的时间又是怎样溜走的呢？谁能把你所见所闻的时间白白溜走的事情谈谈？这样的语言一下子就把学生的兴趣激发了出来。
4.以“伸”激趣
新《课标》指出：语文教师要树立大语文的教学观，也就是说生活中一切皆语文。语文教师要让孩子们时刻感受到，语文无处不在，语文的魅力无处不有。如我执教人教版五年级语文下册《将相和》时，学完课文后，我抓住课题的“和”字进行延伸：大家看将相和可以安邦平天下，其实“和”是中华文化的精髓，在生活中有更广泛的应用。“和”运用到家庭中，就是家和万事兴；运用到做买卖上，就是和气生财；运用到社会上，就是我们当今大力弘扬的，和谐社会；运用到国家，就能给人民带来和平年代。可以说我们的生活学习时时刻刻，都离不开一个“和”字。天时不如地利，地利不如人和。和则利，战则损；和为贵，忍为高。君子和而不同，小人同而不和。父子和而家不败，兄弟和而家不分。这样的延伸，不仅让孩子体会到祖国语言文字的博大精深，更激发了他们的学习兴趣。
学生学习语文的兴趣不是一朝一夕所能培养起来的，需要语文教师不断地研究，与孩子亲密无间地相处，更需要师生放眼生活，放眼世界，放眼未来。
当我们小学语文教师能让孩子学语文时，像爱因斯坦那样沉醉其中，就一定能构建出生动、高效的语文课堂。