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足球起源于中国，在最早的时候名叫“蹴鞠”，广泛流传于民间，但近年来，我国足球水平与国际上的差距相差甚远，为了改变目前严峻的局面，中共中央、国务院发布关于《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等相关文件，其目的是学校开足开齐体育课，将体育科目纳入高考录取计分科目，开展好学校特色体育项目，大力发展校园足球，让每位学生掌握至少1至2项运动技能，所以为了提高我国足球的技战术水平，必须从小学开始抓起，本文作者在了解小学校园足球开展现状的基础上提出一些针对性的优化策略，希望对未来小学校园足球运动的发展提供一定的参考。
1 开展小学校园足球运动的意义
1.1 提高学生足球兴趣，养成锻炼习惯
足球运动在教育部门相关文件出台后逐步地开展起来，在这样的情况下，学生们或多或少的可以接触足球，了解足球，使学生们可以亲自感受足球带来的快感和兴趣，这样他们才会积极地参加足球课、足球训练、足球比赛以及与足球相关的活动，因此，学校要出台足球相关文件，肯定开展校园足球的重要意义，尽可能多给学生提供足球运动的平台，让学生在足球运动中发现自己的闪光点，养成参与足球运动习惯。
1.2 增强体质、增进健康
近年来，随着社会的发展和生活水平不断提高，学生养成不健康的饮食和作息时间不规律的坏习惯，导致体质健康呈下降趋势，足球是以各种形式跑为主的运动项目，定期参加足球运动不仅可以提高心血管系统、呼吸系统的能力，还可以增强学生力量、耐力、速度、协调、柔韧、反应等素质，而这些素质恰恰与体质健康息息相关。
1.3 了解足球知识，掌握基本技能
学校的师资和场地、器材等硬件设施给学生参加足球运动提供了保障，开足、开齐体育课，组织足球训练、定期举行足球比赛，学生可以了解基本的足球和裁判规则，掌握运动中传球、停球、运球、射门等技术的正确动作。
1.4 为国家培养后备人才，有利于推动我国足球事业发展
足球最初起源于中国，由于种种原因，导致起步较晚，水平不如其他欧美国家，踢好足球不是一朝一夕的事，需要經过漫长的过程，所以，为了给国家输送后备人才和推动足球事业的发展，足球运动应该从娃娃开始培养。
2 开展小学校园足球运动现状
当前，小学校园足球运动还存在这样一个情况：平时不重视足球运动的训练，只是有重大赛事，才临时抱佛脚，没有正确认识普及和提高的关系，过于注重竞技性而忽略了普及性，校园足球开展应该做到人人懂足球、人人踢足球，每班有球队，学校有校队，但是，目前校园足球开展还在存在以下问题：
2.2 学校层面
2.1.1 场地和器材有待完善
足球是一项户外运动，对场地的要求较高，据调查，现在相当一部分学校里面没有正规的足球场，甚至没有足球场，上足球课基本都是在篮球场或其他空地进行，这不仅严重阻碍了足球教学的实施，教学质量低下，难以达到教学目的，而且影响学生参与足球运动的积极性和增加了运动安全隐患，所以，完善场地器材是非常有必要的。
2.1.2 学校不重视
虽然我们已经由应试教育转为新课程改革模式，学校足球水平依然上不去，原因有以下两点：第一，学校为了升学率，对校园足球体育课总是保持中立态度，科任老师可以随意占用学生们的体育课程;第二，足球课的意外风险太高，一部分家长担心影响孩子学习，对孩子参加足球运动持反对态度，学校为了避免带来不必要的麻烦，所以对足球运动没有做明确规定。
2.2 教师层面
2.2.1 专业素养低
教师专业素养低也是阻碍校园足球发展的一个重要因素之一。足球是一项对专业知识要求很高的运动，教师需要掌握足球基本理论知识和一定技、战术基础，才能在教学、训练中正确的指导，所谓术业有专攻。但是，目前小学虽然也有体育教师，可是他们大多都是体育专业，再加上教学经验不足，在教学、训练中经常让学生自由练习，导致上课效果很差，学生得不到提升。
2.2.2 教学内容不合理
“玩”是儿童的天性，一般在体育课里面融入游戏的成分，学生会在快乐的氛围中感受学习的乐趣。但是，目前校园足球教学都是以提高专业性和竞技性为主，以夺标为主要目的，课堂气氛十分沉闷，严重缺乏趣味性，教学内容大多以技、战术为主，很少涉及理论知识，上理论课也是因为特殊天气，导致学生缺乏足球的基本知识和裁判规则，加上教师教学方法缺乏新颖性，导致学生参与度低。
2.3 学生层面
2.3.1 缺乏运动兴趣
对于年龄较小的学生来说，兴趣是最好的老师。小学校园足球的开展往往是向学生灌输足球知识，而不是运用启发式教学突出学生的主体地位，再加上部分学校场地、器材设施的不足，足球教学难以开展，教师往往都是应付的心态，久而久之，学生感受不到足球带来的快乐，从而失去兴趣，由于足球激烈、对抗性强的特点，男生对足球的兴趣高于女生。
2.3.2 不理解足球竞赛规则
不理解竞赛规则是阻碍足球发展的因素之一。在实际教学中，教师大多注重足球技、战术的教学，很少对其理论知识进行讲解，学生即使学会了踢足球，对其认识也只是挺立在表面，学生缺乏规则的认识，在训练中很难正确有效的练习，不利于培养良好的战术意识，很可能在比赛的关键时错失良机。
2.3.3 缺乏实战比赛
鉴于足球本身是集高风险和强对抗的特点，再加上孩子年龄较小;缺乏足球场地和比赛规则等原因，家长担心孩子受伤影响学习，反对学校进行足球训练，教师难以合理安排赛程，导致学校很少开展足球比赛，孩子缺乏实践锻炼，运动能力难以提升。
3 针对小学校园足球开展现状所提出的几点策略
3.1 学校层面
3.1.1 大力进行足球文化宣传 对于学校不重视足球运动发展这一现象，导致校园足球氛围差不可言。学校应该利用多元足球文化来引领校园足球运动发展，如：对足球比赛提前进行宣传，制定足球班服，制作足球报，鼓励学生参与啦啦队，举行足球绘画大赛，成立足球宣传小组对个别优秀运动员宣传，增加学生对足球的了解，学校要建立校本课成，完善教学考核机制，将足球运动纳入期末考试内容，加大学校重视程度。
3.1.2 加大校园足球资金投入
场地、器材设施完整是学校体育工作者进行足球教学的前提。不标准，不完善的场地存在很高的安全隐患，容易导致学生运动中意外受伤，学校应该根据自己的实际情况和学生的意愿完善器材设施，为学生参与足球运动提供良好的环境，提高足球运动氛围，资金投入分为硬件设施和软件设施两个层面，硬件设施包括足球场地和香瓜训练器材等，这是保证足球运动开展的前提，软件设施包括足球师资力量，这是提高教学质量和有效提升运动成绩保障。
3.2 教师层面
3.2.1 提高教师足球专业素养
新课程改革后，教师已经成为教学活动的引导者、参与者和组织者，教学能力的高低直接影响教学效果。为了提高学生足球运动技能，学校必须注重教师专业素养的培养，首先，学校尽可能多安排有关足球专项能力培养的讲座，积极鼓励学校教师走出去与其他学校教师多沟通，多进行网上视频学习，结合实际取其精华，去其糟粕;其次，学校在招体育教师时，提高要求，限制必须是足球专项，提高足球教师的比例，对非足球专项的体育教师进行定期培训，提升其理论知识和专项技能，改变原有的知识结构，改变原有的以教师为主体转向以學生为主体的新教学模式，提升教学效果;最后，学校对那些为学校足球事业做出杰出贡献的教师进行一定物质和精神上的鼓励，促使其自觉、积极的提升自己的专业素养。
3.2.2 创新足球教学方法
足球不仅要求运动员要与充沛的体力，还要有良好的反应能力和团队合作意识，对于小学生来说，难度系数还是偏大，需要教师改变传统教学观念，适当借助科技仪器，来提高教学效果。首先，小学生模仿能力比较强，对事物都是直观认识，我们要利用这个特点在教学时多给学生做一些示范或观看某个动作的图片、视频或比赛来刺激他们的感官，让其在充满趣意的环境中学习，从而建立正确的动作表象。其次，在教学过程中，教师和学生都需要转变思想，由以教师为主导的教学模式转变为教师只是教学的引导者、参与者和组织者，学生要由被灌输的工具转变为以学生为主体的模式，使每位学生感受到自己的存在来提高学生积极性，使其主动参加足球训练，提高训练效果。
3.3 学生层面
3.3.1 加强学生基础理论知识教学
理论与实践结合是学生快速掌握技、战术的途径之一，教师在教学中要加强理论知识普及，切勿以点带面。教师在进行训练时要强调足球的重要作用，教授每一个技、战术之前都要说明在比赛时所起的作用，促进学生知识和技、战术能同时掌握，教师首先需要像学生介绍足球的起源和发展，标准足球场的规格、比赛时长、每个足球队是由11人组成，每一个人在场上的位置和任务和作用，从而让学生根据自己的特点，寻找自己正确的位置。
3.3.2 提高学生学习足球运动兴趣
小学生的天性就是爱玩儿，传统教学方法沉闷、枯燥，这与学生的特点格格不入，是行不通的，我们要利用学生爱玩的天性，适当在教学内容里融入游戏成分，体育教师可以根据学生的年龄段和不同性别将其区别对待，制定不同的游戏，让学生在自己喜欢的游戏里完成教学任务。此外，教师还可以在教学中通过让学生观看图片、短视频、比赛的形式来集中学生的注意力，结合实际交叉训练，多方面对学生进行讲解，寓教于乐，让学生在运动中同时学到理论和技战术，提高学生运动兴趣和教学效果。
4 总结
“少年强，则国家强”同样足球运动也不例外，校园足球作为为我国足球事业最重要的后备力量，重视校园足球的普及和发展，我们刻不容缓，面对目前我国足球水平和欧美国家还存在很大的差距的形式，我们各阶段的体育老师，特别是小学体育老师深刻认识自己身负的重任，从娃娃时期就要给学生最好的启蒙教育，这就需要体育教师对小学校园足球予以绝对的重视，积极改变自己的教学方法，努力创新，刻苦钻研，虚心向他人学习，提升自己的任教能力，此外，体育教师要积极宣传校园足球运动，全面推动我国校园足球全面发展，学校要尽最大努力为学生争取足球训练的硬、软件设施，为足球事业的发展提供广阔空间。
（作者单位：贵州师范大学）
1 开展小学校园足球运动的意义
1.1 提高学生足球兴趣，养成锻炼习惯
足球运动在教育部门相关文件出台后逐步地开展起来，在这样的情况下，学生们或多或少的可以接触足球，了解足球，使学生们可以亲自感受足球带来的快感和兴趣，这样他们才会积极地参加足球课、足球训练、足球比赛以及与足球相关的活动，因此，学校要出台足球相关文件，肯定开展校园足球的重要意义，尽可能多给学生提供足球运动的平台，让学生在足球运动中发现自己的闪光点，养成参与足球运动习惯。
1.2 增强体质、增进健康
近年来，随着社会的发展和生活水平不断提高，学生养成不健康的饮食和作息时间不规律的坏习惯，导致体质健康呈下降趋势，足球是以各种形式跑为主的运动项目，定期参加足球运动不仅可以提高心血管系统、呼吸系统的能力，还可以增强学生力量、耐力、速度、协调、柔韧、反应等素质，而这些素质恰恰与体质健康息息相关。
1.3 了解足球知识，掌握基本技能
学校的师资和场地、器材等硬件设施给学生参加足球运动提供了保障，开足、开齐体育课，组织足球训练、定期举行足球比赛，学生可以了解基本的足球和裁判规则，掌握运动中传球、停球、运球、射门等技术的正确动作。
1.4 为国家培养后备人才，有利于推动我国足球事业发展
足球最初起源于中国，由于种种原因，导致起步较晚，水平不如其他欧美国家，踢好足球不是一朝一夕的事，需要經过漫长的过程，所以，为了给国家输送后备人才和推动足球事业的发展，足球运动应该从娃娃开始培养。
2 开展小学校园足球运动现状
当前，小学校园足球运动还存在这样一个情况：平时不重视足球运动的训练，只是有重大赛事，才临时抱佛脚，没有正确认识普及和提高的关系，过于注重竞技性而忽略了普及性，校园足球开展应该做到人人懂足球、人人踢足球，每班有球队，学校有校队，但是，目前校园足球开展还在存在以下问题：
2.2 学校层面
2.1.1 场地和器材有待完善
足球是一项户外运动，对场地的要求较高，据调查，现在相当一部分学校里面没有正规的足球场，甚至没有足球场，上足球课基本都是在篮球场或其他空地进行，这不仅严重阻碍了足球教学的实施，教学质量低下，难以达到教学目的，而且影响学生参与足球运动的积极性和增加了运动安全隐患，所以，完善场地器材是非常有必要的。
2.1.2 学校不重视
虽然我们已经由应试教育转为新课程改革模式，学校足球水平依然上不去，原因有以下两点：第一，学校为了升学率，对校园足球体育课总是保持中立态度，科任老师可以随意占用学生们的体育课程;第二，足球课的意外风险太高，一部分家长担心影响孩子学习，对孩子参加足球运动持反对态度，学校为了避免带来不必要的麻烦，所以对足球运动没有做明确规定。
2.2 教师层面
2.2.1 专业素养低
教师专业素养低也是阻碍校园足球发展的一个重要因素之一。足球是一项对专业知识要求很高的运动，教师需要掌握足球基本理论知识和一定技、战术基础，才能在教学、训练中正确的指导，所谓术业有专攻。但是，目前小学虽然也有体育教师，可是他们大多都是体育专业，再加上教学经验不足，在教学、训练中经常让学生自由练习，导致上课效果很差，学生得不到提升。
2.2.2 教学内容不合理
“玩”是儿童的天性，一般在体育课里面融入游戏的成分，学生会在快乐的氛围中感受学习的乐趣。但是，目前校园足球教学都是以提高专业性和竞技性为主，以夺标为主要目的，课堂气氛十分沉闷，严重缺乏趣味性，教学内容大多以技、战术为主，很少涉及理论知识，上理论课也是因为特殊天气，导致学生缺乏足球的基本知识和裁判规则，加上教师教学方法缺乏新颖性，导致学生参与度低。
2.3 学生层面
2.3.1 缺乏运动兴趣
对于年龄较小的学生来说，兴趣是最好的老师。小学校园足球的开展往往是向学生灌输足球知识，而不是运用启发式教学突出学生的主体地位，再加上部分学校场地、器材设施的不足，足球教学难以开展，教师往往都是应付的心态，久而久之，学生感受不到足球带来的快乐，从而失去兴趣，由于足球激烈、对抗性强的特点，男生对足球的兴趣高于女生。
2.3.2 不理解足球竞赛规则
不理解竞赛规则是阻碍足球发展的因素之一。在实际教学中，教师大多注重足球技、战术的教学，很少对其理论知识进行讲解，学生即使学会了踢足球，对其认识也只是挺立在表面，学生缺乏规则的认识，在训练中很难正确有效的练习，不利于培养良好的战术意识，很可能在比赛的关键时错失良机。
2.3.3 缺乏实战比赛
鉴于足球本身是集高风险和强对抗的特点，再加上孩子年龄较小;缺乏足球场地和比赛规则等原因，家长担心孩子受伤影响学习，反对学校进行足球训练，教师难以合理安排赛程，导致学校很少开展足球比赛，孩子缺乏实践锻炼，运动能力难以提升。
3 针对小学校园足球开展现状所提出的几点策略
3.1 学校层面
3.1.1 大力进行足球文化宣传 对于学校不重视足球运动发展这一现象，导致校园足球氛围差不可言。学校应该利用多元足球文化来引领校园足球运动发展，如：对足球比赛提前进行宣传，制定足球班服，制作足球报，鼓励学生参与啦啦队，举行足球绘画大赛，成立足球宣传小组对个别优秀运动员宣传，增加学生对足球的了解，学校要建立校本课成，完善教学考核机制，将足球运动纳入期末考试内容，加大学校重视程度。
3.1.2 加大校园足球资金投入
场地、器材设施完整是学校体育工作者进行足球教学的前提。不标准，不完善的场地存在很高的安全隐患，容易导致学生运动中意外受伤，学校应该根据自己的实际情况和学生的意愿完善器材设施，为学生参与足球运动提供良好的环境，提高足球运动氛围，资金投入分为硬件设施和软件设施两个层面，硬件设施包括足球场地和香瓜训练器材等，这是保证足球运动开展的前提，软件设施包括足球师资力量，这是提高教学质量和有效提升运动成绩保障。
3.2 教师层面
3.2.1 提高教师足球专业素养
新课程改革后，教师已经成为教学活动的引导者、参与者和组织者，教学能力的高低直接影响教学效果。为了提高学生足球运动技能，学校必须注重教师专业素养的培养，首先，学校尽可能多安排有关足球专项能力培养的讲座，积极鼓励学校教师走出去与其他学校教师多沟通，多进行网上视频学习，结合实际取其精华，去其糟粕;其次，学校在招体育教师时，提高要求，限制必须是足球专项，提高足球教师的比例，对非足球专项的体育教师进行定期培训，提升其理论知识和专项技能，改变原有的知识结构，改变原有的以教师为主体转向以學生为主体的新教学模式，提升教学效果;最后，学校对那些为学校足球事业做出杰出贡献的教师进行一定物质和精神上的鼓励，促使其自觉、积极的提升自己的专业素养。
3.2.2 创新足球教学方法
足球不仅要求运动员要与充沛的体力，还要有良好的反应能力和团队合作意识，对于小学生来说，难度系数还是偏大，需要教师改变传统教学观念，适当借助科技仪器，来提高教学效果。首先，小学生模仿能力比较强，对事物都是直观认识，我们要利用这个特点在教学时多给学生做一些示范或观看某个动作的图片、视频或比赛来刺激他们的感官，让其在充满趣意的环境中学习，从而建立正确的动作表象。其次，在教学过程中，教师和学生都需要转变思想，由以教师为主导的教学模式转变为教师只是教学的引导者、参与者和组织者，学生要由被灌输的工具转变为以学生为主体的模式，使每位学生感受到自己的存在来提高学生积极性，使其主动参加足球训练，提高训练效果。
3.3 学生层面
3.3.1 加强学生基础理论知识教学
理论与实践结合是学生快速掌握技、战术的途径之一，教师在教学中要加强理论知识普及，切勿以点带面。教师在进行训练时要强调足球的重要作用，教授每一个技、战术之前都要说明在比赛时所起的作用，促进学生知识和技、战术能同时掌握，教师首先需要像学生介绍足球的起源和发展，标准足球场的规格、比赛时长、每个足球队是由11人组成，每一个人在场上的位置和任务和作用，从而让学生根据自己的特点，寻找自己正确的位置。
3.3.2 提高学生学习足球运动兴趣
小学生的天性就是爱玩儿，传统教学方法沉闷、枯燥，这与学生的特点格格不入，是行不通的，我们要利用学生爱玩的天性，适当在教学内容里融入游戏成分，体育教师可以根据学生的年龄段和不同性别将其区别对待，制定不同的游戏，让学生在自己喜欢的游戏里完成教学任务。此外，教师还可以在教学中通过让学生观看图片、短视频、比赛的形式来集中学生的注意力，结合实际交叉训练，多方面对学生进行讲解，寓教于乐，让学生在运动中同时学到理论和技战术，提高学生运动兴趣和教学效果。
4 总结
“少年强，则国家强”同样足球运动也不例外，校园足球作为为我国足球事业最重要的后备力量，重视校园足球的普及和发展，我们刻不容缓，面对目前我国足球水平和欧美国家还存在很大的差距的形式，我们各阶段的体育老师，特别是小学体育老师深刻认识自己身负的重任，从娃娃时期就要给学生最好的启蒙教育，这就需要体育教师对小学校园足球予以绝对的重视，积极改变自己的教学方法，努力创新，刻苦钻研，虚心向他人学习，提升自己的任教能力，此外，体育教师要积极宣传校园足球运动，全面推动我国校园足球全面发展，学校要尽最大努力为学生争取足球训练的硬、软件设施，为足球事业的发展提供广阔空间。
（作者单位：贵州师范大学）