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摘要：伴随着教育教学的不断深化和改革，全面提升学生的综合能力成为我们教育工作者紧紧追赶的目标。作为艺术类教育教学中的钢琴教学占有很重要的地位，从而不断被提及。在中职学前教育中，钢琴教学就是较为凸显的一项教学工作，加之，钢琴学习是需要一个长时间练习的，要想在短暂的中职学校中，让拥有较少音乐经验的中职学生，快速掌握基本技能并提升专业技巧，确实是一项需要我们中职教师着重努力并切实拿出一套相对完善的教学策略的工作。本文将着力此项研究，力求在分析中职学生学习现状的基础上找到钢琴教育的教学策略。
关键词：中职;学前教育;钢琴;教学策略
在众多中职学前教育技能课程中，钢琴课必不可缺少，同时占据着很重要的地位。由于课程本身具备的技能性的特点，所以要求钢琴教师在针对中职学生学习现状进行分析整理的之后，更要制定出切实可行的钢琴教学的方案，对于教师的个人素养和教学策略的要求相对较高。接下来，本人会结合多年音乐教学的相关经验和中职学生学习现状分析，给予教育同仁一些可行性的方法。
一、我国中职学前教育专业钢琴教育现状
1.钢琴课被忽视，教师没有积极性。
虽然，现阶段艺术类教学工作越来越占据重要地位，但是受到传统教学的影响，即便是学前教育阶段中，语文和数学也是占很重要的学科地位，而音乐和美术等艺术类课程还处在容易被忽视的角落。加之，部分地区教学硬件落后，没有相匹配的艺术类教具和设备。即便部分幼儿园配备有钢琴，也由于教学费用的昂贵，也让家长望而却步，使得幼儿园的钢琴教学活动以及音乐活动不能正常实施和开展。这些情况，导致从事学前教育的教师教授音乐课程的积极性降低，从而也影响了中职学校中关于钢琴教学的开发进度和教学积极性。
2.学生乐理经验有限，致使学习兴趣不高。
乐理知识是学生学习音乐类课程的基础内容，学生建立有良好的乐理知识基础，可以增加其音乐的理解能力和提高个人的音乐素养。但是在中职学校中，普遍存在学生零乐理知识的现象，这也致使学生很难进一步学习相关音乐类课程，例如钢琴课中，学生缺乏一定的乐理知识，需要填充一些乐理知识的空白点，加上课程时间较短且没有恰当的学习方法，久而久之会对学习钢琴产生厌烦情绪，造成学习兴趣不高。
3.教学方法单一，忽视课程、学生的差异性。
钢琴作为一门乐器，进行讲授时需要运用综合性的教学策略，将键盘学习、基本训练、视奏学习、合奏练习以及乐曲练习有效结合，并综合达成教学目标。反观，当下中职学校教学的情况，首先在钢琴教学方面，教师较多运用了理论讲授加示范演奏的教学模式，较为单一或统一;再者，在学生学习发展水平上，教师容易忽视中职学生的学习水平以及特点，只是采取传统的教学方法，不能给与合适且个性化的教学策略，从而影响钢琴课程的教学效果。
二、对中职学前教育专业钢琴教育的教学策略
1.拓宽学生音乐欣赏的界面，激发学生学习钢琴的兴趣。
学校教育要想从根本上提升钢琴学习的效果，势必要解决学生学习课程的兴趣问题。让学生从心理上感受到音乐对于自身甚至是生活的有益和有用。中职学生在年龄上处在对任何新鲜事物都很感兴趣的阶段，加上之前从未接触过钢琴学习，起初的兴趣还是很浓厚的，所以教师在授课起初，可以先不要着急上课讲授技能，可以先带着学生感受音乐，欣赏音乐作品。例如可以在新学期初及将乐曲赏析排在前面，利用年轻人感兴趣的电影、视频、综艺节目等，让学生可以发现乐曲是有表达人类意境和思想的作用，让学生感受到生活中音乐乐曲带来的不一样和惊喜，进而在根本上激发学生内心的学习兴趣，为后期的钢琴教学打下良好的基础。
2.采取多媒体教学，提升钢琴课程的教学效果。
钢琴课程作为一门乐器课程，需要教师在采用一对一教学和集体教学相结合的同时，要注重集体教学中的多样化策略的使用，从而一改之前单一死板的教学模式，让学生在实践操作中满足其学习的特性。例如，我们在第三单元的基本练习“C大调a小调音阶、琵琶练习”中，我们的教学的基本技能目标设定为，熟练掌握双手弹奏C大调a小调音阶。在整体的教学流程中，我们可以利用CAI课件播放克莱德曼演奏的《少女的祈祷》中的音乐片段，在欣赏完之后播放我国青年钢琴演奏家朗朗演奏的贝多芬第二钢琴奏鸣曲第一乐章的片段，通过强有力地视觉和听觉来充分刺激学生的感官，着重发现乐曲中快速跑动乐曲的特点，从而总结对于音阶的印象，将抽象的音阶概念让学生有感性的认识。为接下来学生学习音阶做好良好铺垫。
小结
综合以上观点内容，我们很容易发现，要使得中职学校的钢琴教学不断跟进我们现阶段的教育改革，就需要从根本上改变教师对于钢琴教学的教育观点以及加强教师优化钢琴教学的教学策略的理念。本次内容中，首先立足于中职学校中的钢琴教学的现状进行了客观的分析和探讨，针对现状问题给予了教师优化教学改革的一些想法和技巧。与此同时，在保证艺术类课程对于学生全面性发展的重要促进作用的情况之下，更好地履行了中职学校的钢琴教学的大纲，为推动学前教育的全面发展，给幼儿园提供了优質的师资资源。
参考文献
[1]黄思恩.中职钢琴教学中“教、学、用”合一的应用研究[J].当代音乐，2019（07）：68-69.
[2]崔洋.关于中职学校钢琴教学中的音乐文化渗透探讨[J].教育现代化，2018，5（22）：312-313+319.
关键词：中职;学前教育;钢琴;教学策略
在众多中职学前教育技能课程中，钢琴课必不可缺少，同时占据着很重要的地位。由于课程本身具备的技能性的特点，所以要求钢琴教师在针对中职学生学习现状进行分析整理的之后，更要制定出切实可行的钢琴教学的方案，对于教师的个人素养和教学策略的要求相对较高。接下来，本人会结合多年音乐教学的相关经验和中职学生学习现状分析，给予教育同仁一些可行性的方法。
一、我国中职学前教育专业钢琴教育现状
1.钢琴课被忽视，教师没有积极性。
虽然，现阶段艺术类教学工作越来越占据重要地位，但是受到传统教学的影响，即便是学前教育阶段中，语文和数学也是占很重要的学科地位，而音乐和美术等艺术类课程还处在容易被忽视的角落。加之，部分地区教学硬件落后，没有相匹配的艺术类教具和设备。即便部分幼儿园配备有钢琴，也由于教学费用的昂贵，也让家长望而却步，使得幼儿园的钢琴教学活动以及音乐活动不能正常实施和开展。这些情况，导致从事学前教育的教师教授音乐课程的积极性降低，从而也影响了中职学校中关于钢琴教学的开发进度和教学积极性。
2.学生乐理经验有限，致使学习兴趣不高。
乐理知识是学生学习音乐类课程的基础内容，学生建立有良好的乐理知识基础，可以增加其音乐的理解能力和提高个人的音乐素养。但是在中职学校中，普遍存在学生零乐理知识的现象，这也致使学生很难进一步学习相关音乐类课程，例如钢琴课中，学生缺乏一定的乐理知识，需要填充一些乐理知识的空白点，加上课程时间较短且没有恰当的学习方法，久而久之会对学习钢琴产生厌烦情绪，造成学习兴趣不高。
3.教学方法单一，忽视课程、学生的差异性。
钢琴作为一门乐器，进行讲授时需要运用综合性的教学策略，将键盘学习、基本训练、视奏学习、合奏练习以及乐曲练习有效结合，并综合达成教学目标。反观，当下中职学校教学的情况，首先在钢琴教学方面，教师较多运用了理论讲授加示范演奏的教学模式，较为单一或统一;再者，在学生学习发展水平上，教师容易忽视中职学生的学习水平以及特点，只是采取传统的教学方法，不能给与合适且个性化的教学策略，从而影响钢琴课程的教学效果。
二、对中职学前教育专业钢琴教育的教学策略
1.拓宽学生音乐欣赏的界面，激发学生学习钢琴的兴趣。
学校教育要想从根本上提升钢琴学习的效果，势必要解决学生学习课程的兴趣问题。让学生从心理上感受到音乐对于自身甚至是生活的有益和有用。中职学生在年龄上处在对任何新鲜事物都很感兴趣的阶段，加上之前从未接触过钢琴学习，起初的兴趣还是很浓厚的，所以教师在授课起初，可以先不要着急上课讲授技能，可以先带着学生感受音乐，欣赏音乐作品。例如可以在新学期初及将乐曲赏析排在前面，利用年轻人感兴趣的电影、视频、综艺节目等，让学生可以发现乐曲是有表达人类意境和思想的作用，让学生感受到生活中音乐乐曲带来的不一样和惊喜，进而在根本上激发学生内心的学习兴趣，为后期的钢琴教学打下良好的基础。
2.采取多媒体教学，提升钢琴课程的教学效果。
钢琴课程作为一门乐器课程，需要教师在采用一对一教学和集体教学相结合的同时，要注重集体教学中的多样化策略的使用，从而一改之前单一死板的教学模式，让学生在实践操作中满足其学习的特性。例如，我们在第三单元的基本练习“C大调a小调音阶、琵琶练习”中，我们的教学的基本技能目标设定为，熟练掌握双手弹奏C大调a小调音阶。在整体的教学流程中，我们可以利用CAI课件播放克莱德曼演奏的《少女的祈祷》中的音乐片段，在欣赏完之后播放我国青年钢琴演奏家朗朗演奏的贝多芬第二钢琴奏鸣曲第一乐章的片段，通过强有力地视觉和听觉来充分刺激学生的感官，着重发现乐曲中快速跑动乐曲的特点，从而总结对于音阶的印象，将抽象的音阶概念让学生有感性的认识。为接下来学生学习音阶做好良好铺垫。
小结
综合以上观点内容，我们很容易发现，要使得中职学校的钢琴教学不断跟进我们现阶段的教育改革，就需要从根本上改变教师对于钢琴教学的教育观点以及加强教师优化钢琴教学的教学策略的理念。本次内容中，首先立足于中职学校中的钢琴教学的现状进行了客观的分析和探讨，针对现状问题给予了教师优化教学改革的一些想法和技巧。与此同时，在保证艺术类课程对于学生全面性发展的重要促进作用的情况之下，更好地履行了中职学校的钢琴教学的大纲，为推动学前教育的全面发展，给幼儿园提供了优質的师资资源。
参考文献
[1]黄思恩.中职钢琴教学中“教、学、用”合一的应用研究[J].当代音乐，2019（07）：68-69.
[2]崔洋.关于中职学校钢琴教学中的音乐文化渗透探讨[J].教育现代化，2018，5（22）：312-313+319.