【摘 要】
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高中音乐鉴赏课是培育学生审美感知和文化理解素养的重要途径。基于高中音乐鉴赏课的特点、课程标准的要求和学生自身的特点，PBL教学法能够使音乐鉴赏课更好地实现教学目标，培养学生的审美素养和产生情感共鸣，促使其沟通、交流、合作等非认知能力的发展。在高中音乐鉴赏课中运用PBL教学法，教师要做好课前准备工作，根据教学内容提出有效问题并设置问题情境，让学生分组合作、分析问题、查找相关资料并整合信息，让学生展示
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高中音乐鉴赏课是培育学生审美感知和文化理解素养的重要途径。基于高中音乐鉴赏课的特点、课程标准的要求和学生自身的特点，PBL教学法能够使音乐鉴赏课更好地实现教学目标，培养学生的审美素养和产生情感共鸣，促使其沟通、交流、合作等非认知能力的发展。在高中音乐鉴赏课中运用PBL教学法，教师要做好课前准备工作，根据教学内容提出有效问题并设置问题情境，让学生分组合作、分析问题、查找相关资料并整合信息，让学生展示结论、相互沟通与交流，教师再及时评价。
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随着时代的进步，我国教育的质量有了明显的改善，音乐教育也不例外。普通高中新课标修订后，音乐的核心素养有了新的内容，音乐鉴赏教学也有了新的改革立足点。音乐鉴赏可以培养学生的审美情趣，增强学生的综合素质，实现学生全面发展的目标，使学生成为新时代所需要的优秀青年。基于核心素养的音乐鉴赏教学应重视学生在课堂上的主人公地位，重视音乐鉴赏的实践教学活动，使教学回归音乐本体。
高中音乐课程标准明确核心素养能力的重要性,音乐核心素养是学生通过音乐课程学习形成正确观念必备的音乐技能,音乐艺术核心素养明确学生需要掌握的内容,音乐学科核心素养提出为音乐教学发展指明方向,标志我国高中音乐教育迈向课程改革新阶段。目前在高中音乐教学中对学生核心艺术素养培养缺乏重视,在实践教学中仍存在诸多问题,新课程改革背景下高中阶段学生艺术核心素养培养要围绕审美感知与文化理解进行教学。本文主要概述高
伴随着新课标的实施与推广,音乐学科的作用逐渐得到重视,教学目标也由原本的会唱、会听转变为培养学生的音乐核心素养,强化他们的音乐理解能力和音乐实践能力,使其在学习音乐的过程中实现自身能力的全面提升。但传统的音乐教学方式限制者音乐知识的教学维度,对核心素养的培养起到了不利影响。基于此,本文主要探讨在高中音乐教学过程中创新优化教学方式培养学生核心素养的策略,以期为高中音乐教学模式的改革提供部分参考。
传统文化是历代劳动人民思想精华所在,传统音乐文化作为我国优秀传统文化元素中的一种,在经历漫长岁月的发展后,不仅具有较高的传承价值,还有重大的教育意义。因此,高中音乐教师在课堂教学中应结合多样化教学方式加强传统文化在音乐鉴赏课程中的占比,有效提高音乐教师的教学质量与学生对音乐鉴赏知识学习的主观能动性。本文基于该背景下探索更多关于我国传统文化元素融入到当代高中音乐鉴赏课的方式方法,创新高中音乐教育教学
本文采取文献搜集法、案例分析法，对高中音乐教学创新的目标进行了定位，即向高中生传授基本的音乐知识、提升高中生的审美情趣与品质、使学生获得自我心理干预的方式、培育校园文化延伸心理辅导功能。然后，结合创新实践提出了需面对的挑战:学生个体差异性制约学习主体性的形成、针对高中生的美育存在时空割裂性、学生自我心理干预中面临音乐素材缺失、校园文化发散性影响音乐心理辅导效能。最后，在问题导向下提出了教学创新路径
随着时代的发展,中国教育界实行了新一轮的教学改革,以培养适应新时期发展的新人才。在新时期的高中教育里,大部分都是00后,他们的个性特征会比90后更加突出,因此,在高中音乐教学中,我们应该重视它的多样性和独特性。而就中国当前的高中音乐教育现状而言,形势不容乐观。当前,广大音乐教师所面对的问题,既要提高其教学质量,又要从学生的实际发展需求入手。在这样的大环境下,音乐教师必须在教学中不断地深化教学方法的
音乐,是人们通过声音的不同组合,实现情感的自我表达和抒发。随着现代教育理念的发展,核心素养成为教学的重要追求,音乐作为学生综合素养的组成部分,日益受到家长和教师的关注。大单元教学方法,是音乐教师对音乐教学模式的自我探索,本文将注重探讨在核心素养理念下高中音乐教师应当如何实现大单元教学。
＜正＞新课程改革涉及高中教学领域，以人为本的全新教学理念能够有效促进学生全面发展和时代的发展变革，应试教育已经不能够适应当代教学需求，社会对人才的渴求已经不仅仅是专业化的培养，还需要学生的综合发展，而作为艺术形式中的一种，音乐的教学鉴赏能够促使学生提升情感体验，形成良好情操，
＜正＞新课改下，音乐教学中的审美教育普遍受到了教育界的关注，培养学生的审美意识、审美能力是音乐教学的宗旨与目标。高中音乐审美教学不仅能让学生感受到音乐的魅力，同时也能引导学生在掌握一定的音乐技能下，加深认识与理解作品的内在，从而有效地丰富与提高学生的审美能力与人文素养，这也是音乐审美教学的最终目标。因此，高中音乐教学应立足学生的认知水平，
中国教育转型，建设教育强国，就需要培养社会主义建设者和接班人，培养拔尖创新人才。这就要求在当下教育教学实践中，有担当的教育工作者不断发扬并努力践行教育家情系家国、甘于奉献的“立德”精神，敢为人先、勇于创新的“立功”精神，积极探索、独树一帜的“立言”精神。